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産品特色

編輯推薦

　　

　　《親近母語 日有所誦 九年級（初中版）》區彆於常見的經典誦讀、國學啓濛，根據初中生的閱讀特點，以符閤初中生的古今中外優秀詩歌、經典散文等詩性文本的誦讀類課程化圖書，讓初中生通過多種形式的誦讀，激發語言潛能，提升語言素養和錶達能力。
　　1. 文本經典，體裁豐富多樣。此套書與市場上現行的國學本或單本的著作不同，內容更加豐富，以多種題材、體裁的選文內容為基礎，以主題單元整體構建，從而形成一個更加豐富和係統的誦讀讀本。
　　2. 課程化。課程化一直是我們《日有所誦》的突齣特點，也是彆的圖書所不能及的特點。除瞭非常係統的主題單元構建外，每個單元的篇數、篇目的確定，都考慮到實際課堂的操作，充分考慮教師在使用中的諸多維度。
　　3. 內容以適於誦讀為核心。具體錶現為以詩性文本為主，適當引入節選的經典篇章性文本。日有所誦係列的理念是“日有所誦 水滴石穿”，強調日日的積纍。

內容簡介

　　《親近母語 日有所誦 九年級（初中版）》旨在引導初中七學生進行經典性和課程化的誦讀，讓學生在誦讀中增加文化素養，提高漢語言語感。書中選文包括趣味性童話、優美散文、經典國學等，體現由小學到初中的過渡性，符閤九年級學生的閱讀水平。

作者簡介

　　親近母語研究院，是在全國教育科學“十五”規劃課題-----親近母語實驗的基礎上發展起來的兒童閱讀與母語教育研究與推廣機構。集聚瞭國內外著名專傢學者和一綫的優秀教師，以“培育有中國根基的世界公民”為目標，緻力於為學校和傢庭提供專業的兒童閱讀和母語教育綜閤解決方案。

目錄

【上捲】
第一單元
以夢為馬
發現
盼望
我聽見美利堅在歌唱
菩薩蠻
第二單元
理想(1)
雙桅船
幸福
月光麯
更漏子
第三單元
悄悄的鞦
邊界望鄉
礁石
時代
夢江南
第四單元
夜晚
遠方
一種希望
“我好似一朵孤獨的流雲”
夢江南第五單元
我的鞦天是蟋蟀做的
暮色
細長的傢夥
樹木
菩薩蠻
第六單元
如果記住就是忘卻
頭腦，比天空遼闊
街
善良的正義
破陣子
第七單元
麻雀
玉米的頌歌
心神不安
道理
浪淘沙
第八單元
古寺
岸
黑暗啊，我的本原……
劊子手……
相見歡
第九單元
我的記憶
獨自的時候
不朽的鞦
威尼斯
蘇幕遮
第十單元
一代人
中國，我的鑰匙丟瞭
道旁
蕭紅墓畔口占
蝶戀花
第十一單元
太陽禮贊
望
生活的另一麵
我的生活像個湖泊
水龍吟·次韻章質夫楊花詞
第十二單元
深閉的園子
緻螢火
搖擺的石頭
獨樂
減字木蘭花第十三單元
晨興
距離
祖先
月光的顔色
蔔算子
第十四單元
行者
劃分
火與冰
終點
醉花陰
第十五單元
鄉村的鼕天
影子比雪先落下
我愛這土地
樹
枕草子
蔔算子·詠梅
第十六單元
緻橡樹
雪白的牆
哀歌
我想和你一起生活
菩薩蠻·書江西造口壁

【下捲】第一單元
太陽
光輝
光的來臨
春
大德歌
第二單元
牆
獄中題壁
哀歌之一·1
遠離
普天樂
第三單元
心跳
惡夢
預感
奧茨維辛之後
駐馬聽·吹
第四單元
一尾魚的發現
小舟三境
從前慢
十四行詩(18)
落梅風·遠浦歸帆第五單元
詩八首·4
詩八首·8
“碎瞭，碎瞭，碎瞭”
嚴重的時刻
金字經
第六單元
河流
密度與高度
逃避
彆擠瞭
清江引·野興
第七單元
西藏
外衣
貓群
之前
大道之行也
第八單元
根
語言
騎士歌
這是一小時
道德經選
第九單元
春
雨聲說些什麼
雷雨，永恒的一刻
迴來
論語·學而篇第一
第十單元
民歌
金黃的稻束
女人（組詩）·母親
阿伊達
大學選
第十一單元
鞦
鞦天十四行
南方的夜
另一隻短歌
上古天真論
第十二單元
活下去
蒼蠅
我活著
你的眼睛和我之間
漁父笫十三單元
雪
黑夜的獻詩——獻給黑夜的女兒
齣航
最後的話
五柳先生傳
第十四單元
在寒冷的臘月的夜裏
陽光中的嚮日葵
牆
遠足
春夜宴從弟桃李園序
第十五單元
當你年老時
美好的日子
紅帆船
序麯
雙調·沉醉東風閑居
第十六單元
天狗
老虎
預言
我來到這裏
虞美人·聽雨

精彩書摘

　　第一單元
　　以夢為馬①
　　海子
　　我要做遠方的忠誠的兒子
　　和物質的短暫情人
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　我不得不和烈士和小醜走在同一道路上萬人都要將火熄滅 我一人獨將此火高高舉起
　　此火為大 開花落英於神聖的祖國
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　我藉此火得度一生的茫茫黑夜此火為大 祖國的語言和亂石投築的梁山城寨
　　以夢為土的敦煌——那七月也會寒冷的骨骼
　　如雪白的柴和堅硬的條條白雪 橫放在眾神之山
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　我投入此火 這三者是囚禁我的燈盞 吐齣光輝萬人都要從我刀口走過 去建築祖國的語言
　　我甘願一切從頭開始
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　我也願將牢底坐穿②眾神創造物中隻有我最易朽 帶著不可抗拒的 死亡的速度
　　隻有糧食是我珍愛 我將她緊緊抱住 抱住她 在故鄉生兒育女
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　我也願將自己埋葬在四周高高的山上 守望平靜的傢園麵對大河我無限慚愧
　　我年華虛度 空有一身疲倦
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　歲月易逝 一滴不剩 水滴中有一匹馬兒一命 歸天
　　韆年後如若我再生於祖國的河岸
　　韆年後我再次擁有中國的稻田 和周天子的雪山 天馬踢踏
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　我選擇永恒的事業我的事業 就是要成為太陽的一生
　　他從古至今——“日”——他無比輝煌無比光明
　　和所有以夢為馬的詩人一樣
　　最後我被黃昏的眾神抬入不朽的太陽太陽是我的名字
　　太陽是我的一生
　　太陽的山頂埋葬 詩歌的屍體——韆年王國和我
　　騎著五韆年鳳凰和名字叫“馬”的龍——我必將失敗
　　但詩歌本身以太陽必將勝利
　　【注釋】
　　① 選自《海子詩全編》，海子著，三聯書店上海分店，1997年版。
　　海子(1964—1989)，原名查海生，中國上世紀80年代新文學史上一位全力衝擊文學與生命極限的詩人。1989年3月26日在山海關臥軌自殺，年僅25歲。
　　② “我也願將牢底坐穿”，此句齣自革命烈士何敬平1948年夏在國民黨中美閤作所渣滓洞集中營寫下的詩歌。
　　【賞析】
　　這是一首幾乎不需要做太多解讀的詩歌，因為海子不是用他的邏輯或者思想寫作的，而是用他的靈魂，用他的火一般的情懷，甚至是一種近乎瘋狂的幻想寫作齣來的。在這首詩裏，作者對詩歌的看法和嚮往，事實上是對精神淪喪、物欲高漲的時代的否定，也同時在令人驚訝的自信中，渴求光明。“萬人都要將火熄滅 我一人獨將此火高高舉起/此火為大 開花落英於神聖的祖國”，難道我們不能從中感受到詩人那開闊的精神境界，以及他對於詩歌救贖靈魂的決心嗎？
　　發 現①
　　聞一多
　　我來瞭，我喊一聲，迸著血淚，
　　“這不是我的中華，不對，不對！”
　　我來瞭，因為我聽見你叫我；
　　鞭著時間的罡風②，擎一把火，
　　我來瞭，不知道是一場空喜。
　　我會見的是噩夢，那裏是你？
　　那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，
　　那不是你，那不是我的心愛！
　　我追問青天，逼迫八麵的風，
　　我問，（拳頭擂著大地的赤胸）
　　總問不齣消息；我哭著叫你，
　　嘔齣一顆心來，——在我心裏！
　　【注釋】
　　① 選自《聞一多詩》，聞一多著，浙江文藝齣版社，2000年版。
　　聞一多(1899—1946)，本名聞傢驊，中國現代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰士，新月派代錶詩人和學者。
　　② 罡風：天空極高處的風，有時用來指強烈的風。
　　【賞析】
　　有人說，聞一多先生是“中國最憤怒的愛國詩人”。他滿腔的愛國熱情，會在他的詩篇中像火山一樣爆發。這首詩裏，作者最初的“發現”，是對現實的極度失望，以及由此帶來的憤怒和不滿；而在詩歌的最後，他又驚訝地“發現”，原來自己對祖國的愛竟如此的強烈——“我哭著叫你，／嘔齣一顆心來，——在我心裏！”這種對比，新奇獨特，感人至深，加之詩歌鏗鏘有力的節奏，無不讓人迴腸蕩氣。
　　盼 望①
　　艾青
　　一個海員說，
　　他最喜歡的是起錨所激起的那
　　一片潔白的浪花……
　　一個海員說，
　　最使他高興的是拋錨所發齣的
　　那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望齣發
　　一個盼望到達
　　1979年3月，上海
　　【注釋】
　　① 選自《艾青詩選》，艾青著，人民文學齣版社，1984年版。
　　艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，中國現當代著名詩人。
　　【賞析】
　　起錨、拋錨，這對海員來說，是兩個截然相反的概念，一個是齣發，一個是到達，然而它們都帶來瞭愉悅的心情。於是，無論是“潔白的浪花”，還是“鐵鏈的喧嘩”，都成為生活中最美妙的詩，都是我們的理想彼岸。“愈豐富地體味瞭人生的，愈能産生真實的詩篇。”艾青在《詩論》中的這句話，可為這首詩做最好的注腳。
　　……

前言/序言

親近母語 日有所誦 九年級（初中版） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

學校老師要求買的，四年級到九年級一下買瞭6本。

評分☆☆☆☆☆

寒假作業，苦啊…………

評分☆☆☆☆☆

是正品，速度很快！

評分☆☆☆☆☆

引導兒童親近經典，閱讀優秀文本，選文大多適閤朗誦。

評分☆☆☆☆☆

有點小失望，全是詩歌，應該有點散文 類的

評分☆☆☆☆☆

買瞭一套三本。

評分☆☆☆☆☆

學校老師要求買的，四年級到九年級一下買瞭6本。

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