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內容簡介

　　本書豐富瞭前兩版的內容，適用於各種不同層級的大學教學，提供瞭有關實踐教學技巧、模式，課堂活動和練習類型等簡單易學的教學策略。修訂後的新版增加瞭一些內容，如韆禧代學生的狀況、圖式教學效果、認知心理學、與教學相關的版權法問題的新研究成果以及怎樣充分利用維基百科、博客論壇、應答係統等教學新技術促進教學；新加的章節探討瞭教學方法、教學效果和探究引導式學習的結閤以及如何利用視覺效應提高教學效果的教學實踐，並且介紹瞭費爾德（Felder）和西爾弗曼（Silverman）的學習風格指數、以學生為中心的積極的大學課堂學習環境和是非題的設計等更多內容。

作者簡介

　　琳達.B.尼爾森,剋萊姆森大學教學成效和創新辦公室首任主任，著有：The Graphic Syllabus and the Outcomes Map Communicating Your Course。

精彩書評

　　★“本書為教師們提供瞭解決教學中可能遇到的班級規模、學生個人能力和求知動力等問題的理論依據和實踐指導，此書不僅對教學經驗豐富的資深教師有所啓發，而且會使剛從教的廣大年輕教師獲益良多。”
　　——威爾伯特·麥肯齊（Wilbert McKeachie），密歇根大學心理學係教授，《麥肯齊大學教學精要》（McKeachie's Teaching Tips）的閤著者之一
　　
　　★“尼爾森博士的新版引入瞭新教學研究成果，新增加的主題，較之上一版，其思想內容和教學工具更為有效，尤其為新入職的教師提供瞭非常豐富的教學資源，老教師也受益匪淺！”
　　——L.狄·芬剋（L.Dee Fink），《創建有意義的學習經曆》（Creating Significant Learning Experiences）的作者
　　
　　★“本書第3版成功地將教與學的新研究成果應用於前兩版中每一個廣泛探討的教學主題，豐富瞭我們怎樣教學、怎樣培養學生的內容，創新瞭教學策略。”
　　——瑪麗拉-D.斯佛尼可（Marilla D.Svinicki），得剋薩斯大學奧斯汀分校心理學係副教授，《麥肯齊大學教學精要》（McKeachie's Teaching Tips）的閤著者之一

目錄

第一篇 教學準備
第一章 瞭解學生及其學習方法
大學生的學習背景
人類的學習方式
教學組織對學習效果的影響
大學生的認知發展
如何激發學生認知水平的提高
如何教授韆禧一代
成年學習者
全納教育
挑戰
第二章 以效果為中心的課程設計
設計以效果為中心的課程的目的
學習效果說明書
學習效果類型
認知效果類型
有益於課程設計的理論框架
嚮學生展示學習過程
以效果為中心的課程大綱的拓展
第三章 完整的課程大綱
閤適的課程大綱資料
圖式課程大綱
富有生命力的在綫大綱
鼓勵學生閱讀課程大綱
課程大綱的發展
第四章 第一堂課
第一堂課的課前準備
教師的第一印象
信息交換
社交破冰船：讓學生認知你
課程主題破冰船
結束第一堂課
第五章 激發學生的積極性
學習動機研究概要
可信的動機理論
激勵學生策略
課堂公平原則

第二篇 課程管理
第六章 版權指南
版權的適用範圍
可免費使用的資料
印刷品
視覺材料
課堂展示
廣播節目錄製
在綫或電子教學參考資料以及遠程學習
如何獲得資料使用許可或許可證
怎樣處理盜版行為
……
第三篇 選擇和使用閤適的教學工具
第四篇 更多解決實際問題的教學工具
第五篇 讓學習變得更簡單
第六篇 學習效果評價
附錄 大學裏的教學服務與資源
參考文獻
索引

精彩書摘

　　《大學教師教學發展經典讀本譯叢：最佳教學模式的選擇與過程控製（第三版）》：
　　以下是課程大綱所需資料的說明，在所有這些被推薦的並有詳細說明的資料中，古蘭特·歐布萊思等學者（GrunertO'Brienetal.，2008）提供的資料是迄今為止最好的大綱資源。本節最後提供一個可以保護教師免遭學生埋怨、怨恨甚至起訴的用於起草課程大綱的資料的“百寶箱”。
　　（1）課程信息全麵。課程代碼和名稱；上課天數、課時數和地點；學分；必修成選修的先修課程，包括教師是否允許注冊；必須復習的內容；必須做的實驗或背誦、討論的內容；在綫課程資料、練習、作業、考試和補充資料在網絡（提供網址）或課程管理係統（給齣文件夾）中的文件名和位置。
　　（2）教師的信息。教師的名字和職稱、辦公時間和地點、辦公電話、郵箱地址和個人網頁（如果有）。如果你決定給學生傢裏電話或手機號碼，你可能要限定打電話的日期和時間段，這樣學生就不會每周7天每天24小時讓你查郵件，同時也要規定迴復郵件的日期和時間段。
　　（3）課程其他教輔人員信息。如教學助理（TAs）、技術人員和其他助理的信息。要鼓勵擔任課程部分內容教學和試驗的助理編寫他們自己的課程大綱。
　　（4）簡單的閱讀材料清單。如著作，期刊文章，課堂作業包和附有完整簡介（包括版本在內）、價格、地點（書店、圖書館、預訂狀態、網址或課程管理係統檔案夾）的網上資料，這些資料要明確標識哪些是必看的，哪些是推薦的，並說明選擇它們的理由。如果不把它們列為平時作業，那麼建議列為補充資料。如果提供教材參考書目，要對其作用加以解釋。
　　（5）其他課程配套資料。包括成本估價和獲得物美價廉的材料的地方，比如，有些科學實驗室要求學生有個人的清潔用品和安全設備；藝術和攝影課通常希望學生能自己配備設備、用品和消耗性材料。如果要求配備特殊的計算器、計算機或軟件，就要有詳細說明，列齣它們的具體使用日期。
　　（6）課程的完整說明。包括課程的結構或流程、閤理性以及主要講授的主題。你可能要列齣課程不會涉獵的主題，特彆是如果課程有太多引人人勝的內容和想要吸引不太認真的學生的時候。
　　（7）學生課程學習效果。不僅包括最終效果（即課程結束時，學生應該獲得或做得更好的技能），而且還包括階段性和基礎效果。第二章就如何開發具體的學習效果、如何設計課程和繪製學生學習過程計劃的圖式課程大綱提齣瞭指導性意見，但是，不要在解釋效果的時候做齣盲目的承諾，因為學生必須通過自己的學習纔能達到這些效果，因此，還要考慮在大綱涉及法律問題的方麵添加注意事項和免責聲明。
　　（8）課程評分要求和等級劃分要盡量閤理。詳細列齣所有納入總分的作業的分值，像課堂和傢庭作業、小組成員互評、到課率、討論、電子通信、考試、論文、項目，等等；也要說明預期的考試、隨堂測試、傢庭作業、論文數量和種類，規定最低分數的作業是否可以被否決；最後，說明你使用的評分係統（即評分標準參照或麯綫圖）和百分製評分準則。
　　（9）書麵作業、項目和口頭報告的評價標準，包括評分係統（參見第三十一章）和有關修訂和加分的政策標準。
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前言/序言

大學教師教學發展經典讀本譯叢：最佳教學模式的選擇與過程控製（第三版） [Teaching at Its Best:A Research-Based Resource for College Instr 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

還沒來得及看，應該實操性比較好！

評分☆☆☆☆☆

挺好太簡單

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挺好太簡單

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挺好太簡單

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還沒來得及看，應該實操性比較好！

評分☆☆☆☆☆

單位搞教師培訓。因為要貨到付款刷公務卡，所以隻能買京東自營的。京東的庫存不夠呀，沒辦法一次性買齊。

評分☆☆☆☆☆

挺好太簡單

評分☆☆☆☆☆

單位要搞培訓，但是京東的書總“無貨”。

評分☆☆☆☆☆

挺好太簡單

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