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內容簡介

　　《人大附小的老師對傢長說》是人大附小多年來傢校閤作經驗的總結，更是基於幾韆份調查問捲的基礎上，針對小學生傢長最關心、最睏惑的問題給齣的溝通指南。《人大附小的老師對傢長說》在傢長如何幫助孩子順利入學，如何培養良好的生活習慣、學習習慣、學習方法，如何與老師互動方麵提供瞭很多實在的建議。傢長多瞭解一點，孩子就能更快樂地度過人生中最重要的六年。

作者簡介

　　鄭瑞芳，特級教師，1981年畢業分配到人大附小，1995年10月至1997年3月曾公派日本留學。2003年11月任中國人民大學附屬小學校長。曾榮獲“全國德育管理先進個人”、“首都勞動奬章”、“北京市愛國立功標兵”、“北京市師德標兵”等19項榮譽稱號。主編學校素質教育叢書、七彩教育叢書及教材近50本；在國傢級、市級報紙雜誌上發錶文章20餘篇；主持教學、科研課題研究8項，撰寫各級獲奬論文10餘篇；接受國傢級報紙、雜誌及網絡等專訪報道10餘次。近年來應邀為全國10餘個省、市來京培訓校長做講座40餘次；多次帶領老師為“牽手校”送課，利用暑期赴外地義務支教，為當地校長做培訓；代錶學校在市、區級大會做典型發言近30次。

目錄

學前階段
幼小銜接傢長應該做些什麼？
孩子是否需要上學前班？
傢長怎麼對待老師反映的孩子的問題？
男孩子的傢長怎麼陪孩子一起玩兒？
和女兒一起玩兒什麼親子遊戲？
孩子學習時坐不住怎麼辦？
孩子不願意上幼兒園怎麼辦？
孩子膽小怎麼辦 ？
如何讓孩子學會自我保護？
孩子不愛說話怎麼辦？

低年級段
孩子上學不能按時起床怎麼辦？
孩子上學時常忘帶學習用具怎麼辦？
如何讓孩子適應小學生活？
低年級孩子放學迴傢該做什麼？
孩子對數學學習有障礙怎麼辦？
孩子背不下古詩怎麼辦？
如何讓孩子愛玩？
孩子是否需要報課外班？
孩子不愛收拾學具怎麼辦？
怎樣培養孩子不懂就問的習慣？
孩子太頑皮怎麼辦？
如何培養孩子健康、陽光的性格？
孩子反復塗抹，字寫得不好怎麼辦？
孩子撒謊怎麼辦？
如何培養孩子持之以恒的品質？
孩子信老師不信傢長怎麼辦？
孩子在學校和在傢裏錶現不一樣怎麼辦？
孩子迴傢告狀怎麼辦？
孩子占有欲強，不會分享怎麼辦？
孩子放學迴傢總看電視怎麼辦？
孩子不願意洗澡怎麼辦？
孩子總愛問為什麼怎麼辦？
如何避免孩子在公共場閤讓傢長尷尬？
孩子要養寵物怎麼辦？
孩子“圈養”還是“散養”？
孩子一個愛好特長都沒有，傢長怎麼辦？

中年級段
奧數有必要學嗎？
孩子不喜歡背英語單詞怎麼辦？
如何兼顧孩子的學業與特長？
孩子學英語該不該報英語班？
孩子寫完作業不愛檢查怎麼辦？
孩子做事馬馬虎虎怎麼辦？
孩子不愛動腦筋怎麼辦？
孩子犯錯誤還堅持自己的獨特見解怎麼辦？
如何緩解孩子的不良情緒？
孩子不能承受挫摺怎麼辦？
該不該讓孩子做傢務？
孩子課上搶著發言沒被叫到不開心怎麼辦？
怎樣幫助孩子提高體能？
孩子不愛寫作文怎麼辦？

高年級段
男孩子缺乏陽剛之氣怎麼辦？
孩子過於愛看書但法自控怎麼辦？
孩子上課不愛發言怎麼辦？
孩子亂花零用錢怎麼辦？
傢長輔導不瞭孩子的學習怎麼辦？
孩子知道的比傢長多怎麼辦？
如何正確處理男女生之間的關係？
父母在培養孩子方麵意見不一緻怎麼辦？
孩子好心辦“錯事”怎麼辦？
孩子願自主學習、不願讓傢長管，怎麼辦？
孩子做事磨蹭怎麼辦？
如何讓孩子閱讀經典名著？
如何進行語文基礎知識的積纍？
孩子學習負擔重、壓力大怎麼辦？
孩子不會閤理安排時間怎麼辦？
孩子偏科怎麼辦？
如何培養孩子的責任感？
傢長怎樣和孩子做朋友？
如何讓孩子適應中學生活？

小學階段
孩子不愛讀書怎麼辦？
怎樣讓孩子愛學數學、學好數學？
孩子不愛寫傢庭作業怎麼辦？
如何讓成績落後的孩子也能快樂成長？
如何培養孩子的創新思維？
孩子隻會說不會寫怎麼辦？
如何循序漸進地培養孩子閱讀的習慣？
怎樣提高孩子的閱讀能力？
怎樣提高孩子的寫作能力？
孩子過於任性怎麼辦？
孩子自控力差怎麼辦？
孩子愛攀比傢長怎麼辦？
孩子在學校老丟東西怎麼辦？
孩子迷戀電子産品怎麼辦？
孩子不愛運動怎麼辦？
孩子寫作業需要傢長陪伴怎麼辦？
孩子不懂得關心傢長怎麼辦？
孩子之間齣現矛盾，傢長如何處理？
孩子犯錯誤，傢長是否可以懲罰？
當傢長對老師不滿意時怎麼辦？
如何培養學生的自信心和勇氣？
孩子發脾氣怎麼辦？
孩子總與彆人發生衝突怎麼辦？
如何為孩子選擇適閤的讀物？

精彩書摘

　　每年的八月底，我校都會召開一年級的新生傢長會，鄭校長都會親自嚮傢長們宣傳我校的辦學理念、辦學特色及育人目標，以及對新生傢長的一些建議。在長達4個小時的會議中，竟然沒有一個傢長提前離場，會場裏笑聲連連，淚光閃閃，掌聲不斷。會後，許多傢長感慨地說，要是能更早點知道學校的理念，我們就不會為孩子的幼小銜接而盲目跟風，費那麼多的心思，走那麼多的彎路瞭 ……
　　從以遊戲為主的幼兒園生活過渡到以學習為主的小學生活，對於孩子來說，是他（她）人生的一個重大的轉摺點。如何幫助孩子邁好這一步，上好小學這個大颱階？我們班的小明媽媽是這樣做的：
　　一、心理準備——期待
　　孩子上學前，媽媽就帶著孩子一起去參觀小學的校園，適時地介紹學校的各種課程和活動，孩子對學校的一切充滿瞭好奇，一下子就喜歡上瞭遊泳館和學校的專業教室。周末時間，她讓孩子和在我們學校學習的大哥哥大姐姐一起玩耍，在玩耍中瞭解瞭學校，並跟著大哥哥和大姐姐們參與瞭學校開展的六一“小妙會”活動。孩子從內心裏對小學生活充滿期待，對學校和學習充滿瞭嚮往，就做好瞭當一名小學生的心理準備瞭。
　　二、生活準備——有序
　　小明在幼兒園時有時遲到、早退，時間相對自由。幼兒園的保育老師會幫助他穿衣戴帽、喝水、上廁所等，照顧得很周到。但上小學後，作息時間會發生很大的變化。學校裏班級人數多，盡管老師也經常提醒，但不可能一一照顧到。小明的媽媽很早就意識到這一點，提前就開始將傢裏的作息時間調整到和學校的時間一緻。同時鍛煉孩子獨立意識，讓孩子能夠知冷知熱，自己喝水上廁所，根據冷熱增減衣服。上學後，給孩子準備不用係鞋帶的運動鞋，衣著以舒適便捷為主。這樣就減少瞭許多在生活方麵的麻煩。
　　三、物質準備——實用
　　小明媽媽根據老師的建議，在為孩子準備學習用品時，首先考慮是否簡單、安全和實用。如：筆袋要買布的或塑料的鉛筆袋，軟、輕，為書包減負，不買樣式太新穎、太奇特的，因為它容易分散注意力，成為上課的玩具。鉛筆要買HB的，每天要帶至少5支鉛筆上學，以便更換。每天帶著孩子一起檢查學具和餐具是否帶齊，以免影響第二天的學習生活。
　　四、能力準備——條件
　　如果說前三項的準備基本解決瞭小明在學校的生活問題，那麼能力問題是小明能不能順利地進入課堂的學習狀態，並獲得學習的樂趣和成功的關鍵所在。小明媽媽非常重視孩子的能力培養。
　　（1）復述的能力。小明媽媽經常有意識地和孩子聊天：“你能幫我告訴爸爸一件事嗎 ……”讓孩子充當信息傳遞員，嚮其他傢庭成員“學舌”。然後根據孩子的錶現瞭解孩子的注意力狀況，並給以相應的提示和指點。這樣循序漸進地由一句到多句甚至到一段話，不斷增強孩子注意力的持久性。每天在給孩子講故事時，也有意識地和孩子討論一下故事中的角色，讓孩子復述一下故事的內容。天長日久，小明在“學舌”與復述的過程中，學會瞭傾聽，注意力、記憶力和語言錶達能力都得到瞭很大的提高。
　　（2）觀察能力和思考能力。周末和節假日，小明媽媽也常帶著孩子去公園，去郊外，去親近大自然。坐在湖邊，感受清風拂麵，看陽光在水麵閃爍，看小鳥從樹梢飛過，看花兒綻開笑臉；躺在沙灘，和孩子一同傾聽浪花拍岸，欣賞雲彩的變幻莫測，遙望星空的浩瀚邊。親子的幸福時光，成瞭小明學習觀察和思考的絕佳時間。小明常常會有一些不同於常人的發現，並從中享受到瞭觀察的樂趣，養成瞭善於觀察和積極動腦思考的好習慣。
　　（3）想象能力。小明的媽媽還非常嗬護並重視培養孩子的想象力。她支持孩子去畫幻想畫，還采用遊戲的方法進行培養，如：同樣是給孩子講故事，講到關鍵之處媽媽便戛然而止，和孩子來做猜結局或給故事換情節的遊戲。在和孩子看動畫片的時候，采用同樣的方法。在遊戲中培養能力，小明的媽媽覺得很輕鬆，小明也興趣盎然，樂此不疲。
　　總之，孩子要上學瞭，需要做很多的準備。這個準備不是提前學習書本知識，而是讓孩子具備學習小學知識的各方麵的能力，這個能力不是三五日能突擊齣來的，也不是一月兩月就能習得的，而是您長期傢庭教育的結果。如果我們幫助孩子做好瞭以上的準備，幼小銜接也就不成問題瞭。
　　孩子是否需要上學前班？
　　媽媽風風火火地迴到傢，衝著爸爸就喊：“快！快去報名！聰聰媽說學前班隻有最後兩個名額瞭！”正在和孩子玩遊戲的爸爸抬起頭來，不以為然：“不用上，這些都是小學學的東西。”“不行！大傢都在學，咱不學不就落後瞭嗎？”“不跟彆人比，我就要讓孩子多玩兒一年。”“不行！不能讓我的孩子輸在起跑綫上……”一場“上”與“不上”學前班的傢庭大戰首先從爸爸媽媽開始掀開瞭序幕，又在爺爺奶奶、姥姥姥爺等諸多親戚的參與中硝煙四起……
　　孩子應不應該上學前班？要不要提前學習小學的知識？這恐怕是糾結於許多傢長心中的一大問題。要解決這個問題，首先取決於您為孩子選擇什麼樣的學校，因為每一個學校都有自己的育人目標和特色。像我們人大附小這樣關注於學生終身發展的學校，是不贊同孩子上學前班的。
　　第一，國傢規定學齡前兒童不上學前班。因為學前班的教學組織形式是以上課為主，教學內容是語文、數學、英語等分科課程。這與小學的內容重復，讓孩子去做超過他們年齡能力之外的事情，會加重孩子的負擔，也不利於孩子身心健康成長。
　　第二，不上學前班，孩子會不會就輸在起跑綫上？我非常理解您的這種顧慮，但我認為沒有必要。我班就有一個這樣的孩子，他叫小新，屬於零起點的孩子。正因為沒有上學前班，所學的東西都是新知識，他很感興趣，上課時也很專注，每天都懷著期待的心情開開心心地去學習。小新媽媽也因為孩子小，起點低，經常陪伴孩子學習，帶著孩子在生活中通過認站牌、讀廣告、指導孩子一起做識字小報等認識瞭大量的漢字。三個月後，小新的課內識字量就趕上瞭那些上過學前班的孩子。更可喜的是，小新養成瞭良好的學習習慣，在學習上反而比那些提前學的孩子學得更紮實，在書寫上也更工整、規範，正確率也更高。一年後，他用自己的努力獲得瞭學校5%的免考資格，成為瞭光榮的免考生。有些上過學前班的孩子，因為重復的學習內容讓他們失去瞭對知識的新鮮感，孩子不愛思考和注意力不集中的現象時有發生，常常因為粗心大意而齣錯，我們老師也常常為糾正孩子幼小時太早動筆寫字記錯和寫錯的字而一籌莫展。
　　當然，對於那些學前識字量大的孩子，我們學校也采用瞭為其推薦適閤於他們的各類好書的方法，把他們引嚮課外閱讀的廣闊天地，讓他們的學習也在原有的基礎上得到提高，而且增長見識，擴大視野。
　　第三，如果不上學前班，應該讓孩子學些什麼呢？小新的媽媽雖然沒讓孩子上學前班，但也並沒有讓孩子放任自流。她把上學前班的時間用來培養孩子觀察大自然的興趣、好奇探索的精神以及注意力和意誌力等非智力因素上，還經常帶著孩子去圖書館、博物館，並堅持每天給孩子講2分鍾的故事。一定是講，而不是讀。“磨刀不誤砍柴工”，小新的進步是不是最好的證明呢？
　　孩子不上學前班，既減輕瞭不必要的負擔，又有更多的時間去跟傢長一起做自己喜歡的事情，在遊戲中學習，輕鬆而快樂地成長，這遠比學多少書本知識更重要。
　　傢長怎麼對待老師反映的孩子的問題？
　　一天，孩子爸爸一迴到傢就對我說：“剛纔我去幼兒園接孩子，老師說咱孩子把小朋友的臉掐破瞭，明天讓傢長去幼兒園解決這個問題。”乍一聽這話，我頓時感覺這件事情孩子做得不對。我正想訓斥孩子，轉念一想：孩子平時挺文靜的，跟小朋友的關係處得也不錯，從沒聽說欺負過小朋友，倒是有時挨小朋友欺負，今天這是怎麼瞭？這裏麵一定有什麼原因……
　　俗話說：孩子是自己的好。因此經常會有傢長聽到老師反映孩子的問題，本能地反應齣的態度是不相信或不高興，“我的孩子在我身邊不是這樣啊？”甚至還會覺得老師是不是在找孩子毛病，或反思自己是不是得罪瞭老師，老師跟孩子過不去。還有的傢長會不分青紅皂白地把孩子揍一頓或訓斥一番，認為這就是教育。
　　其實，您要相信，沒有哪一位老師不希望孩子好，每一位老師都希望嚮傢長報喜事，自己愉快，傢長也高興，但為瞭孩子的成長，有問題及時與傢長聯係，一定是所有負責任老師的做法。
　　但有時老師麵對全班小朋友，每天事巨細，有些問題反映給您時會有偏差，也請您諒解老師。
　　今天我想跟您說的是，遇到老師反映孩子的問題，我們該怎樣對待孩子？這對孩子一生的成長及親子關係是非常重要的。做傢長既不能袒護自己的孩子，也不能委屈瞭孩子，我是這麼做的：
　　作為媽媽的我在這件事情上，沒有馬上責備女兒，而是心平氣和地讓孩子把晚飯吃瞭（論孩子犯多大的錯，我從不在吃飯的時候談），然後搬瞭個小闆凳，和孩子麵對麵坐好，開始仔細詢問孩子當時的情況。
　　“你跟媽媽說說，今天為什麼把小朋友的臉掐破瞭呢？”
　　“他總是用手指頭彈我的頭，很疼，我跟他說過瞭好多次他都不聽。我實在受不瞭瞭，就用手這麼一捏，他的臉就破瞭。”
　　啊，聽瞭孩子的話，我馬上抓起孩子的手一看，哎呀，手指甲忘給孩子剪瞭，太長瞭。我趕緊說：“都怪媽媽，工作一忙，好長時間沒給你剪指甲瞭。寶貝兒，遇到小朋友欺負你，你該怎麼辦啊？”
　　三歲半的女兒眨眨眼沒吭聲，我說：“是不是你應該先和他講道理，警告他不能欺負人？”女兒說：“我說瞭，他不聽。”“那你是不是可以嚮老師反映，請老師來管他。”女兒說：“我說瞭，老師沒管。”我說：“不對吧？該不是你說話的聲音太小瞭或者當時老師太忙，沒有聽到你說的是什麼？”女兒想瞭一下，認同地點瞭一下頭。“那就是你的不對瞭，下迴遇到事情，先自己解決，可以大聲嗬斥他住手。如果還不行，一定要找老師，大聲地告訴老師，老師一定會幫你解決的。如果老師真的不管或管不瞭，你可以迴擊，今天的問題是你沒有告訴老師自己就動手，傷害瞭小朋友，是你的不對。”已經對媽媽建立起信任感的女兒一個勁地點頭、認可。“那明天我們怎麼辦啊？”“嚮小朋友賠禮道歉。”“真是好孩子！”第二天，我帶著孩子來到幼兒園，嚮老師道歉給老師工作添麻煩，嚮被掐破的小朋友及傢長道歉，看看孩子的傷要不要緊……
　　我想說遇到問題，我們要做“理智”的媽媽：
　　一是要學會理智傾聽，認真而又耐心地傾聽孩子的講述，給孩子申述的機會，要懂得傾聽孩子追本究源，免得誤會孩子；
　　二是要引導孩子，教給方法。遇到問題先用自己的力量解決，不行再求助他人。論是在幼兒園還是在學校裏，老師都應該是孩子們最信任的人，您為老師在孩子心目中樹立瞭代錶著“公正、公平”的形象，會使孩子因愛其師而信其道。您教會自己的孩子，在遇到睏難時第一時間告訴老師，這不僅僅是在告訴孩子解決問題的方法，更是讓孩子在幼兒園和學校建立安全感和自信心。積極配閤老師，贏得幫助孩子的最佳時機。
　　三是陪伴孩子，教會寬容。第二天，論多忙您都應陪孩子到幼兒園，嚮老師和小朋友的傢長解釋兩個孩子之間發生這一情況的原因，並且誠懇地嚮小朋友道歉，希望兩個孩子握手言和，重塑友情。學會一份擔當，收獲互相理解、互相寬容的友情。
　　四是正當防衛，自我保護。教會孩子特彆是女孩子，可以適當地還擊，恰當的防衛也是孩子從小學會的一種自我保護。我的女兒從此再也沒欺負過小朋友，但小朋友中傳說她太厲害瞭，一捏就把臉捏破，從此再也沒有小朋友欺負過她。對於任性跋扈不聽老師、傢長管教的孩子一味地退讓，也會助長這樣的孩子養成壞習慣，同伴的迴擊有時也會讓他（她）有清醒的認識。
　　我們傢長是孩子的第一任老師，我們處事的方法將是孩子成長的一盞明燈。用理智、寬容、平和的態度教會孩子處理生活中的事情，既可以鍛煉孩子遇事冷靜、不慌張的態度，又可以培養孩子堅強的意誌品質。
　　……

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