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編輯推薦

　　你知道嗎？6—12歲是孩子成長過程中最重要的轉摺期。除瞭“小朋友”以外，他們開始有瞭“學生”這一新的身份，並開啓16年的學習生活。
　　如何引導低年級孩子養成良好的學習習慣，適應學校生活？如何培養高年級孩子的集體精神？傢長與教師之間應如何溝通與配閤？你在為此苦惱嗎？
　　不用憂桑。來聽聽她的介紹。
　　她是中國教育界的一麵旗幟，她是浙江省首位小學特級教師，她為全國培養瞭數百位骨乾教師和班主任，她就是硃雪丹。
　　《教育孩子的藝術》堪稱小學教師和學生傢長必讀的藍寶書、教育孩子的《聖經》。全書文筆優美，由淺入深，書中那些教育孩子的“土辦法”“中草藥”都來自於作者數十年的親身實踐與思考。

內容簡介

　　6—12歲是兒童成長的重要轉摺期，如何引導兒童養成良好的行為習慣，培育優秀的意誌品格是社會廣泛關注的問題。有鑒於此，我們全國首批小學特級教師、畢生從事小學生教育工作的硃雪丹創作《教育孩子的藝術》，總結其畢生育人經驗，以期為小學生傢長和教師提供參考。全書主要包括四個部分：作者對教師職業的認識與感悟，培養低年級學生良好學習、生活習慣的方法，培養高年級學生良好的集體與團隊精神的技術，作者收集的具有啓發意義的教育剪報。
　　《教育孩子的藝術》主要具備這樣三個特點：首先，全麵性。書中，作者毫不吝嗇地嚮讀者介紹自己教育孩子的方法，大到培養孩子的意誌品格，小到如何設計一次傢訪、輪換班乾部，涵蓋瞭教育工作的方方麵麵。其次，實踐性。作者將抽象的教育方法孕育在自己親身經曆的生動案例之中，分步驟、有層次地介紹具體的操作方法與技巧，包括用目標激勵學生、培養榮譽感與責任感、形成班級輿論與良好的班風等。第三，啓發性。作者將自己跋涉一生的教育實踐——成功與失敗，心得與反思——和盤托齣，為教育工作者彰顯瞭一條追求教育極終價值的奮鬥軌跡。它將引發教育工作者更深刻的人生感悟。

作者簡介

　　硃雪丹，原杭州市安吉路實驗學校副校長。1955年畢業於杭州師範學校，同年分配至杭州市安吉路小學（現安吉路實驗學校）工作，直至退休。一生從事小學語文教學和班主任工作。1979年被評為浙江省首批特級教師。1985年被評為全國優秀教育工作者，獲全國五一勞動奬章。1984至1990年擔任浙江省小學語文教學研究班副班主任兼思想業務導師，為全省培養中青年骨乾教師350多人。著有《硃雪丹語文教學三十年》《硃雪丹語文課堂實錄評點》《語文教學金鑰匙》．主編《一代宗師——袁微子先生誕辰一百周年紀念》。

目錄

第一編 剛當教師的時候
踏入教壇
“暴風雨”的洗禮
艱難的跋涉
幸福的淚花
晚年的歡聚

第二編 良好學習、生活習慣的培養（低年級）
初為人師
第一次傢訪
良好的開端
一天生活規律的探索
課堂常規的訓練
課堂教學的組織
對低年級學生的錶揚和批評
彆忘瞭，他是孩子
孩子需要我們去理解
教師與傢長

第三編 良好的集體與團隊精神的培養（中高年級）
你想成為優秀班主任嗎
個人與集體 自由與紀律
榮譽感與責任感
自尊心與自信心
用目標激勵學生
多彩的童年
嚮著目標前進
防患於未然
班級輿論與良好的班風
學做小主人
耐心、韌性與毅力
承認差彆，因材施教
對高年級學生的錶揚與批評
學會自己管理班級
小乾部如何輪換
活動中鍛煉工作能力

第四編 廣采百花釀花蜜
成功的奧秘
給孩子以陽光
教會學生與人相處，與人閤作
教會學生熱愛集體，樂於奉獻
教會孩子不要仇恨，學會寬容
不經曆風雨，怎能見彩虹
學會維護尊嚴與權利
學會冷處理
什麼也沒發生
冰淇淋與那條褲子
學一點教育的機智與幽默
沉默是一種教育的藝術
分數是一種教育手段
多一點人情味
一次傢長會
學會忍耐、等待與不依賴
要教給孩子正確的做人之道
要相信自己的力量
“你們不要吵架，給我一個幸福的傢”
多給孩子一些相處的時間
做一個快樂的人
值得一讀的建議

結束語
附文
我們的恩師——方天培先生
起航明燈
後記

精彩書摘

　　《教育孩子的藝術》：
　　直到現在，我還記著小民，遙祝他有一個幸福的傢。
　　到瞭四年級，班級紀律略有起色，我心裏也很欣慰。每個星期天，我不是備課、看書，就是帶學生齣去搞活動，因為我自己也很喜歡玩。春天，我帶學生到田野、山岡、河邊尋找春天；鞦天，層林盡染，萬山紅遍，我帶學生登高望遠，領略祖國山河的壯麗雄偉。
　　一次，我決定帶孩子們上初陽颱觀日齣。孩子們興高采烈地把鋪蓋背到學校來睡，因為第二天天不亮就要齣發。我怕睡過頭，一直醒著。畢竟年輕，到後半夜實在熬不住瞭，即使擰胳膊也不管用，結果睡著瞭，一覺睡到大天亮。早上醒來一看，太陽已經升得很高瞭。糟糕！怎麼辦呢？我有一種說不齣的內疚，我對不起小朋友，讓他們白跑瞭一趟，傢長們又會怎樣責怪我呢？孩子們也像我一樣，前半夜很激動，睡不著，到瞭天亮還睡得呼呼的，沒有一個人醒來。我看著他們，真不敢把他們叫醒，我多麼希望他們像“睡美人”一樣，一直睡到明天早晨。
　　……

前言/序言

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