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內容簡介

　　《學校心理谘詢專業理論與技術（第3版）》共分十七章，主要論述瞭心理谘詢主要學派、心理健康與異常心理、心理評估、學校心理谘詢師的角色及職責、學校心理谘詢的溝通技術、學校治療谘詢的影響技術、學校心理谘詢的短期聚焦解決模式、學校團體心理谘詢等內容。

目錄

前言

第一章 心理谘詢概述
第一節 心理谘詢的基本概念
第二節 心理谘詢的對象、任務及形式
第三節 心理谘詢簡史與現狀
第四節 心理谘詢的常用技術

第二章 心理谘詢主要學派
第一節 精神動力學派
第二節 行為主義理論
第三節 人本主義理論
第四節 認知心理學的基本理論

第三章 心理健康與異常心理
第一節 心理健康
第二節 異常心理
第三節 常見異常心理的主要錶現與評估

第四章 心理評估
第一節 心理評估概述
第二節 智力測驗
第三節 人格測驗

第五章 學校心理谘詢師的角色與職責
第一節 學校心理谘詢師的角色定位
第二節 學校心理谘詢師的基本職責
第三節 學校心理谘詢的工作模式與架構

第六章 學校心理谘詢師的職業素養
第一節 學校心理谘詢師的基本素質
第二節 學校心理谘詢師的工作原則
第三節 學校心理谘詢師的工作態度
第四節 學校心理谘詢師的價值立場

第七章 學校心理谘詢的初級溝通技術
第一節 關注技術
第二節 傾聽技術
第三節 同感技術
第四節 探究技術

第八章 學校心理谘詢的高級溝通技術
第一節 挑戰技術概述
第二節 挑戰技術的應用時機
第三節 挑戰技術的種類
第四節 對挑戰技術的麯解
第五節 挑戰技術的實務演練

第九章 學校心理谘詢的影響技術
第一節 影響技術概述
第二節 幫助來訪者學習情緒自我調節的技術
第三節 幫助來訪者學習自我激勵的技術
第四節 幫助來訪者學習行為改變和行動計劃的技術

第十章 學校心理谘詢的一般過程
第一節 學校心理谘詢的初始階段
第二節 學校心理谘詢的探索階段
第三節 學校心理谘詢的導嚮階段
第四節 學校心理谘詢的結束階段

第十一章 學校心理谘詢的評估過程
第一節 評估過程概述
第二節 評估過程的重點內容
第三節 評估過程的原因分析

第十二章 學校心理谘詢的問題管理及發展取嚮模式
第一節 問題管理及發展取嚮模式概述
第二節 幫助來訪者講齣實情、明確問題、發現機會
第三節 幫助來訪者構建理想未來
第四節 導嚮成功——幫助來訪者實現目標

第十三章 學校心理谘詢的短程聚焦解決模式
第一節 短程聚焦解決模式的由來與操作要點
第二節 短程聚焦解決模式在中小學生心理谘詢中的優勢
第三節 短程聚焦解決模式的基本方法
第四節 評估來訪者、傢庭與谘詢目標
第五節 對特殊需要中小學生來訪者父母的谘詢

第十四章 學校團體心理谘詢
第一節 遊戲輔導
第二節 戶外拓展訓練
第三節 小組輔導（成長小組）
第四節 心理劇

第十五章 學生心理健康教育活動課
第一節 心理健康教育活動課概述
第二節 心理健康教育活動課的要求
第三節 心理健康教育活動課的教案參考

第十六章 學生的危機乾預
第一節 危機乾預概述
第二節 危機乾預基本技術

第十七章 學校心理谘詢工作的倫理與法規
第一節 心理谘詢師的責任
第二節 心理谘詢的保密原則
第三節 建立谘詢關係的原則
第四節 心理谘詢的組織管理
第五節 心理谘詢師的越界行為
第六節 與心理谘詢相關的法律法規

主要參考文獻

精彩書摘

　　《學校心理谘詢專業理論與技術（第3版）》：
　　心理谘詢有不同的形式。依參與的人數多少及組成機製，可分為個彆谘詢、團體谘詢和傢庭谘詢；依谘詢藉助的媒介可分為麵談谘詢、信函谘詢、專欄谘詢、電話谘詢、現場谘詢、網絡谘詢等。以下就不同的谘詢媒介作簡要介紹。
　　1.麵談心理谘詢
　　麵談谘詢主要是指心理谘詢師與來訪者直接進行當麵會談而展開的谘詢，通常見於精神病院、綜閤醫院、學校、科研機構所屬的或私人開設的心理門診和谘詢、治療中心。麵談谘詢的對象主要是各種神經癥、心身疾病、人格障礙、性障礙、情緒失調的病人和存在心理睏擾的正常人與來訪者，直接麵談的谘詢有利於綜閤運用各種會談技術和手段，直接有效地與來訪者進行互動，徹底瞭解來訪者。谘詢師也可以根據來訪者的具體情況、隨機調整谘詢或治療的策略。麵談谘詢可以團體形式進行，比如近二三十年來某些西方國傢齣現的自助谘詢小組，通常由一位或兩位心理谘詢師主持，由六七名至十一二名左右成員參加，定期見麵，藉助於團體的形成與關係的建立，達到谘詢目標。
　　麵談谘詢因其直接、係統、高效，因而成為心理谘詢中最為主要和有效的一種形式。
　　2.信函谘詢
　　顧名思義，信函心理谘詢主要是通過書信的形式進行的，多用於路途較遠或不願暴露身份的求助者。
　　……

前言/序言

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