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內容簡介

　　《中學語文課程標準與教材研究》係教師教育國傢精品資源共享課“中學語文課程標準與教材研究”的配套教材。全書由“緒論”和“語文課程與語文課程標準”“語文教材與語文課程資源”三個課程模塊構成，論述瞭“語文課程”“語文課程標準”“語文課程目標與內容”“語文教材的編製理論”“語文教材評介”“語文教材分析的內容與方法”“初中語文教材分析”“高中語文教材分析”和“語文課程資源”等問題。本課程已在精品開放課程共享係統“愛課程”網（www.icourses.cn）上綫。
　　《中學語文課程標準與教材研究》可作為中國語言文學教育專業本科生教材，也可供廣大中學語文教師和語文教育工作者閱讀參考。

作者簡介

　　徐林祥，文學博士，揚州大學文學院教授、博士生導師。教育部“國培計劃”語文學科專傢，江蘇省基礎教育教學指導委員會中學語文學科專傢委員，江蘇省教育學會語文課程與教學論研究中心主任，江蘇省葉聖陶研究會副會長，中國葉聖陶研究會理事，中國高等教育學會語文教育專業委員會常務理事，中國寫作學會閱讀學專業委員會常務理事，蘇教版高中語文教材編委。著有《中國美育史導論》《中國美學初步》《劉熙載及其文藝美學思想》，主編有《語文課程與教學論新編》《語文教學技能全程訓練新編》《曆史追問：語文教育發展篇》《語文教育研究方法》等。

目錄

緒論

第一章 語文課程
第一節 語文與語文課程
第二節 語文課程的性質與特點
第三節 語文課程的任務與價值

第二章 語文課程標準
第一節 語文課程文件的曆史沿革
第二節 語文課程標準的基本理念與內容結構

第三章 語文課程目標與內容
第一節 語文課程目標的百年嬗變
第二節 語文課程目標的價值取嚮與構成要素
第三節 語文課程內容
第四節 初中語文課程目標與內容
第五節 高中語文課程目標
第六節 語文課程的實施原則

第四章 語文教材的編製理論
第一節 語文教材及其功能
第二節 語文教材編製的理論基礎
第三節 語文教材的構成要素與結構類型

第五章 語文教材評介
第一節 語文教材的曆史演變
第二節 現行初中語文教材評介
第三節 現行高中語文教材評介

第六章 語文教材分析的內容與方法
第一節 語文教材分析的內容
第二節 語文教材分析的方法

第七章 初中語文教材分析
第一節 初中記敘文教材分析
第二節 初中說明文教材分析
第三節 初中議論文教材分析
第四節 初中文言詩文教材分析
第五節 初中寫作教學與教材分析
第六節 初中口語交際教學與教材分析

第八章 高中語文教材分析
第一節 高中閱讀與鑒賞教材分析
第二節 高中錶達與交流教材分析
第三節 高中詩歌與散文教材分析
第四節 高中小說與戲劇教材分析
第五節 高中新聞與傳記教材分析
第六節 高中語言文字應用教材分析
第七節 高中文化論著研讀教材分析

第九章 語文課程資源
第一節 課程資源與語文課程資源
第二節 語文地方課程與校本課程
第三節 語文課程數字教學資源的開發與利斥
主要參考文獻
後記

精彩書摘

　　《中學語文課程標準與教材研究》：
　　語文課程與教學原理，是人們對語文課程與教學及其組成成分發展變化的本質聯係和必然趨勢的認識結果和錶述。它具有主觀與客觀相統一的特性，與客觀的語文課程與教學規律是有區彆的。
　　3.指導語文課程與教學實踐
　　語文課程與教學理論來源於實踐，但又反過來能動地作用於課程與教學實踐。從發生學看，先有語文課程與教學實踐，然後纔産生瞭語文課程與教學理論；但是語文課程與教學理論一旦産生，就會反過來指導語文課程與教學實踐。
　　語文課程與教學實踐，是人們有目的地通過改造課程材料和教育設施來提升語文課程研製與教學實施質量的特殊感性活動。語文課程與教學實踐可分為語文課程與教學管理、語文課程與教學研製和語文課程與教學應用三種類型。
　　我們這裏討論的主要是指語文課程與教學應用實踐，是指學校裏的教師和學生根據語文課程與教學計劃，使用語文課程與教學材料進行的所有語文教育活動。語文課堂教學是其中的重要內容。
　　語文課程與教學理論與實踐結閤的前提是掌握和創新理論，所以學習者首先要認真學習和掌握已有的語文課程與教學論基礎知識和基本原理，同時，努力探索、豐富進而創新語文課程與教學論的知識寶庫。
　　語文課程與教學應該緻力於學生語文素養的形成與發展，為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。語文課程與教學論研究在完成認識現象、揭示規律和指導實踐的任務過程中，實現改進課程質量、促進有效教學和提升學習結果，使學生獲得幸福的學習生活和健康發展的目標。
　　三、本課程的內容結構與學習方法
　　（一）本課程的內容結構
　　本課程的內容由“緒論”和“語文課程與語文課程標準”“語文教材與語文課程資源”兩大模塊構成。其中“語文課程與語文課程標準”模塊包括“語文課程”“語文課程標準”“語文課程目標與內容”三章，“語文教材與語文課程資源”模塊包括“語文教材的編製理論”“語文教材評介”“語文教材分析的內容與方法”“初中語文教材分析”“高中語文教材分析”和“語文課程資源”六章。
　　（二）本課程的學習方法
　　1.理論學習與實踐研討相結閤
　　本課程根據提齣問題、分析問題、解決問題的思路安排課程內容，圍繞中學語文課程、語文課程標準、語文教材與語文教學的相關問題，讓學習者搞清楚是什麼、為什麼、怎麼做；同時注重一綫語文教學實際的考察，安排典型教學錄像觀摩等內容，讓學習者學習運用教育學、心理學和語文教育理論來探討語文課程與教學的實際問題，提高語文教育學科素養和教學能力。
　　2.知識講授與技能訓練相結閤
　　本課程一方麵按照課程內容模塊、章、節，係統、全麵地講授課程的基本理論知識；另一方麵，結閤課程內容講授，設置相應練習，進行相關技能訓練，包括要求學習者對課程標準及教材進行分析，並嘗試開發和利用校內外課程資源，為掌握中學語文教學設計的基本思路與策略，有效開展中學語文學科教學打好基礎。
　　3.現狀考察與曆史梳理相結閤
　　本課程教學在注重研究語文教學現狀的同時，也注重梳理語文教育的發展曆史，在曆史經驗和教訓的總結與現實成績和問題調研的基礎上，把握語文教育的發展規律和改革方嚮。
　　4.課內教學與課外拓展相結閤
　　本課程既有體現課程核心內容的必要的課堂講授、討論，又有與中學語文教學實踐緊密結閤，對中學語文課堂教學具有較高指導價值和現實針對性的各種實踐性資源，以及配套網絡資源，供學生課外延伸拓展。
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中學語文課程標準與教材研究 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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