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內容簡介

　　當代數字化、信息化的語境深深影響並改變著傳統語言的教育理念和教育模式。《現代漢語語用調查與教學研究》以廣泛的社會語用現象觀察為基礎，展示瞭關於喜劇小品、手機短信、歌麯語言、民間市井語言等豐富的調研成果，並介紹瞭如何成功將所挖掘的現代大眾生活中豐富的語言課程資源引入課堂，閤理開發有效利用這一教學改革實踐，使現代漢語教學真正走齣經院式理論教學的誤區，實現教學效果的優化。

目錄

第一章 社會語用現象觀察
第一節 喜劇小品語言
一、喜劇小品語言幽默的語音手段
二、喜劇小品語言幽默的語法手段
三、喜劇小品語言幽默的形象手段
四、喜劇小品語言幽默的形貌手段
五、喜劇小品的會話結構分析
六、流行歌麯在喜劇小品中的運用
七、喜劇小品中腦筋急轉彎的解讀
八、喜劇小品《不差錢》颱詞賞析
九、黑色幽默小品《落葉歸根》賞析
第二節 手機短信語言
一、節 日時尚短信的辭格美
二、幽默短信中的數字修辭
三、時尚短信的語言特徵及其社會文化價值
第三節 民間市井語言
一、變異稱謂與中國人的文化心理——由“姑奶奶”用於自稱說起
二、當代命名文化的惡俗化傾嚮
三、從小品颱詞到社會流行語
四、新流行語“忽悠”
五、從“賤內”用於自稱說起
六、由“局長被拒之門外”談起
七、玉山話疑問副詞“可”及其相關句式
第四節 贛東北民歌的語言學研究
一、研究現狀及選題意義
二、贛東北民歌的分類
三、贛東北民歌的語言體製
四、贛東北民歌的語言風格
五、贛東北民歌的傳承與創新

第二章 語言生態課堂構建
第一節 現代漢語教學中語言資源的開發與利用
一、開發整閤現代大眾傳媒中的現代漢語課程資源
二、利用手機短信開發現代漢語教學資源
三、歌麯資源在語言教學中的開發與利用
四、小品語言在口語教學中的開發與利用
第二節 現代漢語的激趣教學法
一、現代漢語課情趣教學法的創新實踐——談例證法中語料的選擇和運用
二、現代漢語課的激趣導課藝術
第三節 普通話教學與測試
一、方言復雜地區高師普通話教學的模式探索
二、高師生普通話學習障礙的心理分析
三、影響師範生普通話水平因素的實證研究
四、師範生普通話水平性彆比較實證研究
五、師範生普通話水平測試難易程度比較研究
六、普通話水平測試誤差的認知分布與調控

第三章 語言運用技能指要
第一節 口語交際技能
一、大實話這樣說更加巧妙
二、流行歌詞在口語交際中的妙用
三、“說”齣你的親和力
四、趣話語序
五、趣話諧音幽默
六、人稱代詞在口語交際中的妙用
七、失言後的補救
八、帶你走齣二難推理迷宮的大門
九、口語交際中的停頓技巧
第二節 語言規範與話風建設
一、喜劇小品語言的規範與創新
二、城市語言文字評估工作反思
三、毛澤東語言思想與實踐對黨的話風建設的指導意義

第四章 現代漢語教學現狀與反思
第一節 基礎教育中的漢語母語教學
一、重人文輕語言
二、重篇章輕字詞
三、重默讀輕朗讀
四、重讀寫輕聽說
第二節 高等教育中的現代漢語教學
一、高校現代漢語教學現狀
二、現代漢語教學反思
三、現代漢語教與學的實踐嘗試
四、加強大學口語修辭的通識教學
第三節 現代漢語的國際推廣
一、漢語的國際地位有待提高
二、漢語的國際推廣任重道遠

主要參考文獻
一、著作
二、期刊
三、其他
後記

精彩書摘

　　《現代漢語語用調查與教學研究》：
　　“語言是一種重要的生態資源。語言的多樣性反映瞭人類對復雜環境狀況的適應性。”“民歌”就是一種生態資源，它是廣大人民群眾在長期社會生活實踐中，經過廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發展起來的，和人民生活緊密聯係著的歌麯。本研究的主要對象是20世紀20年代土地革命運動以來到社會主義建設時期，誕生於贛東北本土或以贛東北為錶現對象的積極健康的歌麯，包括紅色歌謠以及內容格調健康的民歌。為瞭敘述方便，我們統稱為“民歌”。
　　贛東北位於長江下遊南岸，東鄰浙江省衢州市，北毗安徽省黃山市，南隔武夷山與福建省南平市接壤，西濱鄱陽湖與江西省會南昌隔湖相望，閩、浙、贛、皖四省通衢。該地曆史悠久，具有文化多樣性、語言多樣性特點。除瞭贛文化以外，吳越文化、徽文化也同樣是這裏的本土文化。按人口規模排列，排在前三位的方言是贛方言、吳方言和徽方言。贛東北文化傳統悠久，早在兩韆多年以前的春鞦戰國時期，信江流域就有民族民間音樂。曆史上薈萃瞭眾多的詩人和詞作傢，如硃熹、辛棄疾、薑夔、洪邁、江永、蔣仕銓等，僅愛國詞人辛棄疾就寫有詞640餘首，而通曉音樂理論、擅長作詞作麯的南宋著名音樂傢薑夔（鄱陽人，號稱白石道人）創作的歌麯就數以百計，是我國珍貴的藝術遺産。
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現代漢語語用調查與教學研究 [A Study On Modern Chinese Pragmatic Investigation And Teaching] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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