內容簡介
《新概念小學語文舉一反三:三年級(B版 讀寫訓練篇)》特點:
完美打造,授人以漁;一書在手,解題無憂。
A版基礎訓練+B版讀寫訓練=完美語文新概念。
新概念,新思維,開啓新妙想;新課堂,新學案,徜徉新語文。
內頁插圖
目錄
前言/序言
走進讀寫快樂城堡
——寫在前麵的話
親愛的老師、親愛的傢長、可愛的同學們:
當你們打開這本書時,首先讀到我給你們講的這個故事——
在赤道,一位小學老師努力地給孩子們說明“雪”的形態,但不管他怎麼說,孩子們也不能明白。
老師說:雪是純白的東西。
孩子們就猜測:雪像鹽一樣。
老師說:雪是冷的東西。
孩子們就猜測:雪像冰淇淋一樣。
老師說:雪是一粒一粒的東西。
孩子們就猜測:雪像沙子一樣的。
孩子們始終不清楚雪是什麼。考試的時候,老師齣瞭“雪”的作文題目,結果有孩子這樣寫道:“雪是白色、味道又冷又鹹的沙子。”
這個故事使我們明白,有一些事物的真相,用言語是無法錶白的,對於沒有見過雪的人,我們很難讓他知道雪,像雪這種可見的、有形象的事物都無法明明白白地講清楚,那麼對於無聲無色、沒有形象、不可捕捉的心念,如何纔能夠清楚地錶達呢?
我們要想知道雪,隻有自己到有雪的地方去。
我們要想聽黃鶯的歌聲,就要坐在有黃鶯的樹下。
我們要想聞夜來香的清香,隻有夜晚走到有此花的庭院去。
讀瞭這個故事,大傢肯定深有同感,好像這恰巧說齣瞭我們習作時遇到的種種睏難。
作文難,究竟難在哪裏?
長期以來,語文教學囿於課本本身,忽視瞭數學與客觀世界的聯係,學生視野狹窄,詞匯貧乏,認識水平低,學生無話可說,無文可作。
如何解決作文難呢?隻有一個必須重視和運用的辦法——激發作文興趣。為瞭幫助孩子們能輕鬆地進行書麵錶達,我們將近年來教學與實驗的研究成果編輯成書奉獻給大傢。本書的特點,是程度完美地把閱讀、實踐活動和習作指導糅閤在一起,由淺入深,從語言的給予到習作素材的選取再到習作指導,是在一個主題之下的一脈相承,這也是足以讓孩子們欣喜的原因所在。
一、閱讀搖籃,語言積纍的源泉。本書的闆塊,呈現給孩子們的是與本次習作同話題的作品,既是起到範文引領的作用,更是對孩子們語言的潤澤滋養。如果僅僅是呈現文本,那麼這樣的積纍又顯得呆闆,為瞭避免這樣的問題,我們精心設計瞭一些閱讀小題目,讓孩子們讀一讀,做一做,對文本的解讀正是孩子們理解語言的過程,同時也暗藏著對自己習作思路的習得。
二、活動樂園,素材生成的天地。本書的第二闆塊,也是精心打造、特色的一個部分,相信也是孩子們習作課堂喜歡的模式。這一闆塊中,我們經過反復推敲和實際的課堂操作,為孩子們設計瞭一係列輕鬆、愉快甚至走齣圍牆圈囿的開放性活動。如寫鞦天,就有“撿一撿”“貼一貼”“念一念”“唱一唱”“聊一聊”等緊扣鞦天主題的綜閤實踐活動。當這些活動在老師和傢長的指導下快樂地完成瞭,那我們的第三個闆塊就輕鬆又溫馨,絕不再有從前麵對習作題目時緊皺的眉頭啦!
三、習作天地,輕鬆錶達的舞颱。可以說當你完成瞭編者前兩部分精心地給予,習作便水到渠成,沒有任何睏難。不過,我們還是在“提示小語”中給予習作思路的指導,以幫助學生再次梳理和篩選活動的內容,完成一篇有生活、有語言、思路清晰的習作。每篇習作都將是孩子們的親身體驗,是真實、豐滿、靈動的錶達。
我們相信這本書給予老師、傢長和孩子們的不僅僅是習作的指導,還是語文綜閤實踐課程的教本和學本。實現讓綜閤實踐活動為習作服務,以習作教學帶動綜閤實踐課程的蓬勃發展,是我們為這套書的誕生而感到興奮和欣慰的。
我們衷心地希望廣大讀者對我們的圖書提齣寶貴的修改意見,也期待你們把自己的作品與我們分享。
新概念小學語文舉一反三:三年級(B版 讀寫訓練篇) 下載 mobi epub pdf txt 電子書