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編輯推薦

適讀人群 ：中等職業院校、高級技工學校電子技術應用相關專業教師
　　基於工學結閤專業課程體係構建需要，珠海高級技工學校組建瞭校企專傢共同參與的課程建設小組。課程建設小組按照“職業能力目標化、工作任務課程化、課程開發多元化”的思路，建立瞭基於工作過程、有利於學生職業生涯發展的、與工學結閤人纔培養模式相適應的課程體係。根據一體化課程開發技術規程，剖析專業崗位工作任務，確定崗位的典型工作任務，對典型工作任務進行整閤和條理化。根據完成典型工作任務的需求，四個重點建設專業由行業企業專傢和專任教師共同參與的課程建設小組開發瞭以職業活動為導嚮、以校企閤作為基礎、以綜閤職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融閤貫通的一係列一體化項目教材及相應實訓指導書，旨在實現“三個閤一”：能力培養與工作崗位對接閤一、理論教學與實踐教學融通閤一、實習實訓與頂崗實習學做閤一。

內容簡介

　　本套叢書為珠海市高級技工學校“國傢中等職業教育改革發展示範校建設項目成果”。本書為電子技術應用專業的人纔培養方案和課程標準，講述本專業的人纔培養計劃、學生就業方嚮，以及主要課程的開設目的、配套實訓設備等內容。

目錄

第一部分 電子技術應用專業人纔培養方案
一、專業名稱與代碼
二、教育類型與培養層次
三、招生對象
四、標準學製
五、培養目標和職業範圍
六、畢業資格與要求
七、人纔培養規格
八、基於工作過程的課程體係設計
九、課程設置與主乾課程描述
十、教學進度安排
十一、考核與評價
十二、教學保障條件
十三、其他說明
第二部分 電子技術應用專業課程標準
一、“電子産品組裝”一體化課程標準
二、“電氣布綫”一體化課程標準
三、“電子設備安裝”一體化課程標準
四、“模塊電路裝配與調試”一體化課程標準
五、“電子産品製作與調試”一體化課程標準
六、“電子産品簡單故障維修”一體化課程標準
七、“電路技術”課程標準
八、“電子焊接工藝”課程標準
九、“模擬電子技術”課程標準
十、“電子測試技術”課程標準
十一、“數字電子技術”課程標準
十二、“單片機應用技術”課程標準
十三、“傳感器技術”課程標準
十四、“數字與液晶電視原理”課程標準

前言/序言

　　珠海市高級技工學校作為首批276所“國傢中等職業教育改革發展示範學校”立項建設院校之一，從2011年7月開始，啓動瞭數控技術應用、電子技術應用、計算機網絡技術和自動化設備安裝與維修四個專業基於人纔培養模式與課程體係改革、師資隊伍建設和校企閤作、工學結閤運行機製建設的重點專業建設。近一年來，各重點建設專業的教師認真學習領會“教職成【2010】9號”“教職成【2011】7號”“教職成〔2011〕167號”《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》《國傢高技能人纔振興計劃實施方案》以及《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(2008-2020年)》等文件精神，藉鑒國內外先進的人纔培養模式、課程改革理論和實踐經驗，積極探索工學結閤、校企閤作、頂崗實習的人纔培養模式與課程體係改革。雖然改革過程頗為艱難，但令人欣慰的是，各重點建設專業基本完成瞭既定目標，初步形成符閤職業教育規律，具有本專業特色的工學結閤、校企閤作、頂崗實習的人纔培養模式和課程體係，並在教學實施過程中初步探索瞭與之相適應的教學模式和教學方法，取得瞭較為明顯的效果。
　　本書包括瞭我校電子技術應用專業人纔培養方案和課程標準，它是重點建設專業人纔培養模式與課程體係改革的成果之一，也是我校國傢中等職業教育改革發展示範學校建設項目的重要成果之一，希望以此能為我校的專業建設起到引領和示範作用，能為中等職業學校的課程改革提供藉鑒。成果中充分體現工學結閤、校企閤作、頂崗實習的人纔培養模式，體現以工作任務為引領、“學中做，做中學”和“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的工學結閤課程理念，強化瞭對學生綜閤職業能力的培養。
　　本書得到瞭廣州番禺職業技術學院、深圳職業技術學院有關專傢無私的支持、指導和幫助，我校領導和相關職能部門給予瞭大力支持和幫助，在此一並緻以最真誠的謝意。
　　由於時間倉促，作者水平有限，加之改革處於探索階段，書中難免有不足之處，敬請專傢、同仁給予批評指正，為我們的後續改革和探索提供寶貴的意見和建議。


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