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內容簡介

　　《物理課程與教學論》是“高師院校如何麵嚮新一輪基礎教育課程改革”這一課題的研究成果。
　　《物理課程與教學論》共分11章。第1章迴答為什麼要開設“物理課程與教學論”；第二章闡述物理學科豐富的內涵；第三章剖析中學物理新課程標準；第四章從多角度審視學習物理的認知規律；第五章、第六章討論物理學的教學原則、教學模式、教學過程和教學方法；第七章具體闡述中學物理實驗教學：第八章對新編中學物理教材做簡要分析；第九章分析物理教師應做的工作：第十章簡單介紹物理課程資源的開發和利用；第十一章介紹新課程下的物理教學評價。每章後麵附有思考題，以啓發讀者學以緻用。
　　《物理課程與教學論》可作為高等師範院校物理教育本科生、研究生的教材和參考書，也可供大、中學校物理教師和教育科研者參考。

內頁插圖

目錄

序
第一章 緒論
1．1 為什麼要開設物理課程與教學論
一、物理課程與教學論的內容和要求
二、物理教學係統剖析
三、為什麼要開設物理課程與教學論
1．2 如何學習物理課程與教學論
一、物理課程與教學論的研究方法
二、如何學習物理課程與教學論
思考題

第二章 物理學科素描
2．1 物理學科的知識與能力
一、物理學科的範疇
二、物理學理論分支
三、關於物理學科所強調的能力
2．2 物理學科研究過程與方法
一、觀察與實驗
二、模擬與科學抽象
三、邏輯方法
四、假說與理論
五、物理學方法的發展
2．3 關於情感、態度、價值觀
一、情感
二、態度
三、價值觀
思考題

第三章 物理課程標準與教學目標
3．1 關於科學素養
一、科學素養教育産生的社會背景
二、科學素養的構成和內涵
3．2 從物理教學大綱到物理課程標準
一、20世紀80年代末以來，我國初、高中教學大綱的變化
二、關於新頒布的《物理課程標準》
三、“課程標準”設計的思路
3．3 物理課程內容標準及教學目標
一、關於科學探究
二、關於科學內容
三、關於《物理課程標準》中的目標
思考題

第四章 學習物理的認知規律
4．1 學習概念新探
一、學習是主體自主建構知識的過程
二、學習是主體將自身置於與外界有交流的狀態的過程
三、科學本質與教育本質統一於學習過程中的科學探究
四、自主學習與閤作學習
五、做一名反思型教師
4．2 中學生形成物理概念、掌握物理規律的基本途徑
一、關於概念
二、關於物理規律
三、中學生形成物理概念、掌握物理規律的基本途徑
4．3 前概念、遷移規律對中學生學習物理的影響
一、關於前概念
二、關於遷移規律
4．4 中學生在物理學習過程中的心理特徵
一、關於學習物理的能力
二、關於物理學習活動中的非智力因素
三、中學生心理發展水平對學習物理的影響
4．5 結束語
思考題

第五章 物理教學原則與教學模式
5．1 物理學科的教學原則
一、物理教學的科學性原則
二、物理教學的實踐性原則
三、物理教學的趣味性原則
四、物理教學的全麵性原則
5．2 物理學科的教學模式
……

第六章 物理教學過程與教學方法
第七章 物理實驗教學
第八章 物理教材分析
第九章 物理教師的工作
第十章 物理課程資源的開發與利用
第十一章 物理教學評價
參考文獻
後記

前言/序言

　　新世紀伊始，國傢教育部推齣瞭旨在全麵推進素質教育的基礎教育各學科的“課程標準”，這是一份全新意義的基礎教育階段的“教學大綱”，它的推齣錶明：基礎教育課程改革正在嚮縱深方嚮發展。
　　以四川師範大學物理係的封小超教授為首的一批教師，還有他們所帶的正在攻讀“物理課程與教學論”碩士學位的同學們敏銳地意識到：新一輪基礎教育課程改革，使高等師範教育麵臨更加嚴峻的挑戰。要讓高師物理教育適應基礎教育物理課程改革的發展；要讓高師培養的未來的中學物理教師能夠承擔全新理念下的中學物理課程的教學工作，必須從自身的學習與提高做起。為此，他們認真解讀、領會《物理課程標準》和相關的物理教材，寫齣瞭這本《物理課程與教學論》。
　　首先，這本《物理課程與教學論》緊扣初、高中的《物理課程標準》，圍繞：“培養和提高全體學生的科學素養”這一課程目標和“要突齣學生是物理學習的主體”這一新理念，在理論上從多視角來闡述它們。
　　再有，這本書在對物理教學原則及模式、物理教學過程及方法的闡釋上，始終突齣物理學科的特點和強調科學探究，比以往的“教學論”方麵的書，更能體現課程改革的新理念。
　　還有，這本書在理論聯係實際方麵，總是力求在理論闡述之後，有一定具體內容的實例佐證。在力求迴答物理教學過程中“是什麼”和“怎麼辦”的問題的同時，揭示該過程的基本規律、特點，能迴答一些“為什麼”的問題。
　　鑒於上述原因，我認為，封小超教授等主編的這本《物理課程與教學論》，能適應基礎教育物理課程改革的需要，是一本頗具特色的好教材。它適閤高等師範院校物理教育專業的本、專科學生作為教材；也適閤正在攻讀“物理課程教學論”碩士學位的研究生作為教輔讀物。
　　課程改革為我們開闢瞭大顯身手的創新天地，物理學科教學從來沒有像今天這樣思想活躍，多姿多彩。在此對高師教育的同行錶示我們誠摯的期望：大傢都來關注基礎教育課程改革，在高師教育既麵臨機遇又麵臨挑戰的今天，作齣我們應有的貢獻。
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