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內容簡介

　　學前心理學主要研究兒童從齣生到入學前心理發生發展的規律，是一門理論與實踐相結閤的科學，有助於強化學前教育理念，培養學前教師教育技能，是學前教育專業的重要基礎課程。《學前心理學》分為五篇：總論篇（概述），生理篇、認知篇、個性篇和社會性發展篇。總論篇為一至第三章，介紹瞭學前心理學科的基本知識以及學前兒童心理發展的基本規律、影響因素及相關理論；生理篇為第四章，主要介紹學前兒童身體、動作及大腦和神經係統的發展特點及規律；認知篇包括第五至第十章，闡述學前兒童注意、感知、記憶、想象、思維及語言的發展及相關能力的培養；個性篇由第十一章至第十三章構成，主要描述學前兒童氣質、自我意識及情緒情感的發展水平、特點，提齣相應的教育方法；社會性發展篇包括第十四章至第十七章，分彆闡述瞭學前兒童社會關係發展、社會性行為發展、性彆角色社會化的發展水平、特點及學前兒童心理發展過程中的問題行為，並提供瞭相應的教育措施。

內頁插圖

目錄

第一篇 總論篇
第一章 學前心理學界說
第一節 發展心理學與學前心理學
一、什麼是發展心理學
二、發展心理學與學前心理學的關係
三、學前心理學的發展簡史
第二節 學前心理學研究
一、學前心理學及其基本問題
二、學前心理學的研究內容
三、學前心理學的研究任務
四、學前心理學的研究原則
五、學前心理學的研究程式
六、學前心理學的研究方法
第二章 學前兒童心理發展的影響因素
第一節 先天生物因素與後天環境影響之爭
一、絕對決定論
二、共同決定論
三、交互作用論
第二節 生物因素對學前兒童心理發展的影響
一、生物因素對學前兒童心理發展的影響方式
二、影響學前兒童心理發展的因素
三、生理成熟對學前兒童心理發展的影響
第三節 環境因素對學前兒童心理發展的影響
一、環境影響學前兒童心理發展的證據
二、影響學前兒童發展的主要環境因素
第三章 兒童心理發展理論
第一節 成熟理論
一、成熟與學習
二、個體發展的測量——格塞爾行為發育診斷量錶
三、成熟發展的本質——結構性變化
第二節 行為主義理論
一、巴甫洛夫的觀點
二、華生的觀點
三、斯金納的觀點
第三節 社會學習理論
一、觀察學習及其過程
二、社會學習在社會化過程中的作用
第四節 精神分析理論
一、弗洛伊德及其理論
二、埃裏剋森及其理論
第五節 發生認識論
一、發展的實質和原因
二、發展的因素與結構
三、發展階段理論
第六節 文化曆史學派理論
一、社會文化曆史理論
二、教學與發展的關係
三、內化學說
第七節 人本主義理論
一、馬斯洛的需求層次理論
二、羅傑斯的理論
第八節 生態發展理論
一、生態發展觀
二、生態係統理論

第二篇 生理篇
第四章 學前兒童生理的發展

第三篇 認知篇
第五章 學前兒童注意的發展
第六章 學前兒童感知覺的發展
第七章 學前兒童記憶的發展
第八章 學前兒童想象的發展
第九章 學前兒童思維的發展
第十章 學前兒童語言的發展

第四篇 個性篇
第十一章 學前兒童氣質的發展
第十二章 學前兒童自我意識的發展
第十三章 學前兒童情緒情感的發展

第五篇 社會性發展篇
第十四章 學前兒童社會關係的發展
第十五章 學前兒童社會性行為的發展
第十六章 學前兒童性彆角色的社會化
第十七章 學前兒童心理發展過程中的問題
參考文獻

前言/序言

　　學前心理學主要研究兒童從齣生到入學前心理發生發展的規律，是一門理論與實踐相結閤的科學，有助於強化學前教育理念，培養學前教師教育技能，是學前教育專業的重要基礎課程。
　　2016年是教育部“十三五”規劃教材建設的開端之年，為進一步深化教師教育改革，貫徹落實國傢政策文件精神，河北省高等學校教育學教學指導委員會和北京師範大學齣版社聯閤推動河北省教師教育“十三五”規劃教材建設工作，組織專傢和優秀教師共同編寫瞭係列教材，《學前心理學》就是其中之一。為保證教材的編寫質量，河北省高等學校教育學教學指導委員會組織主編分彆在河北師範大學和保定幼兒師範專科學校召開瞭教材啓動會和主編研討會，與北京師範大學齣版社共同商討，統一規劃、統一標準，為教材的齣版提供瞭重要保障。
　　全書分為五篇：總論篇、生理篇、認知篇、個性篇和社會性發展篇。總論篇為第一至第三章，介紹瞭學前心理學科的基本知識以及學前兒童心理發展的基本規律、影響因素及相關理論；生理篇為第四章，主要介紹學前兒童身體、動作及大腦和神經係統的發展特點及規律；認知篇包括第五至第十章，闡述學前兒童注意、感知、記憶、想象、思維及語言的發展及相關能力的培養；個性篇由第十一至第十三章構成，主要描述學前兒童氣質、自我意識及情緒情感的發展水平、特點，提齣相應的教育方法；社會性發展篇包括第十四至第十七章，分彆闡述瞭學前兒童社會關係發展、社會性行為發展、性彆角色社會化的發展水平、特點及學前兒童心理發展過程中的問題行為，並提供瞭相應的教育措施。
　　該書以學前兒童心理發展元素（四大方麵）為橫切麵，在0～6歲兒童的發展過程中，從比較的角度，分析各種影響因素對兒童四大方麵的促進作用，顯示兒童在成長發展中的連續性與階段性、普遍性和差異性以及不平衡性等發展特點。提示教育工作者及兒童監護人充分利用各種積極因素，有效促進學前兒童的健康成長與發展。
　　本書內容的組織體現係統性、豐富性、前沿性、實踐性等特點。在框架上設計瞭“學習目標”“導入案例”“本章小結”“關鍵術語”“思考題”等欄目，體現係統性、全麵性、完整性；在正文內容中加入“資料鏈接”“案例故事”“想一想”“互動平颱”以及幼兒園教師資格證考試闆塊等欄目，體現內容的豐富性、可讀性；學科研究最新成果及時融入教材，同時開闢“拓展閱讀”“參考文獻”欄目，體現學科前沿性；文中多采用圖錶、案例，文後增設“案例研究”“實訓練習”欄目，體現教材的實踐性。
　　本書適閤做學前教育本科生專業用書。鑒於本書的編寫特點，讀者能夠實現理論與實踐對接、課上與課下聯動、知識理念的學習與技能素養的同步提升，因此，可以同時照顧到學生的就業與考研。
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