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産品特色

編輯推薦

適讀人群 ：7-14歲

　　米勒老師解決瞭一個語文教學中的關鍵問題——如何引領孩子愛上自主閱讀，這或許是我們在語文教學中很有力量的方法瞭。這本書不僅告訴你如何提升孩子的語言能力，同時也讓教與學的時光變得更加有趣，更加美好。

內容簡介

　　《書語者——如何激發孩子的閱讀興趣》是米勒老師執教七年的迴顧和總結，也是對這一難題很睿智且極有說服力的迴答。在她執教的班上，學生們很少花時間去做應試的訓練，而是盡可能擠齣一切時間投入到閱讀和相關活動中。學生們泡在書海中，隨時準備進入自由獨立的閱讀狀態，一個學年下來（課程期間大約40周）至少要閱讀40本書，而且兼顧各種文類。在她的班上，一個學生想要不愛閱讀都會變得很難。結果，她的學生全部都通過瞭全州的測評考試，而且大多都名列前茅。
　　米勒老師通過自己教學過程中一個個真實鮮活的案例，將十幾年閱讀教學的心路曆程娓娓道來，並給齣瞭詳實可供參考的方法。

內頁插圖

精彩書評

　　如果你也是一位熱愛閱讀的老師或傢長，閱讀《書語者》的過程中一定會常常怦然心動——米勒老師的教室簡直就是一個閱讀天堂，她和孩子們的閱讀故事是那麼動人，我們的孩子如果有機會沉浸在那樣的氛圍中那該多好啊！
　　——著名閱讀推廣人 阿甲

　　《書語者》首版問世後，迅速成為瞭一個傳奇。這本書如此廣受歡迎，絕對是當之無愧的，因為米勒老師解決瞭一個語文教學中的關鍵問題——如何引領孩子愛上自主閱讀，這或許是我們在語文教學中較有力量的方法瞭。這本書不僅告訴你如何提升孩子的語言能力，同時也讓教與學的時光變得更加有趣，更加美好。
　　——《閱讀的力量》作者 斯蒂芬·剋拉生（Stephen Krashen)

　　這是一本美國教師帶領學生愛上閱讀的實用指南書，包括如何選書、如何建立班級圖書館、如何教學等方麵的實踐經驗，這些經驗正是目前國內的教師們所急需的。
　　——兒童閱讀專傢 王林

　　作為一名因激發眾多學生閱讀潛能而獲得廣泛贊譽的教育實踐者，作者在本書中涉及的獨立閱讀、自主閱讀和終身閱讀等理念非常值得在中國推廣，尤其對於今天的語文教育、閱讀教學和推廣具有重要的藉鑒意義。
　　——國傢圖書館少兒館館長 王誌庚

　　唐娜琳·米勒是少見的書迷、書蟲、書癡，她的讀書經曆和閱讀主張引發眾多教師的深思，其開展閱讀教學、培養終身讀者的方法，更是教師專業成長的階梯和營造書香教室極有價值的指南。
　　——上海市虹口區教育局局長 常生龍

　　本書對“共讀一本書”“班級讀書會”進行瞭深刻反思，提供瞭諸多頗具參考價值的做法，為學校閱讀注入理性思考的力量，也為班級閱讀提供瞭可選擇、可實踐的多條路徑。
　　——清華附小商務中心區實驗小學特級教師 李懷源

　　翻開，便會撞著漂洋過海而來的對書的熱情；閱讀，不禁感嘆作者閱讀教學中的一路風景；閤上，定然躍躍欲試那些激發兒童閱讀潛能的策略和方法。
　　——南京市琅琊路小學特級教師 周益民

目錄

譯者序 1
作者自序 4
第一章 再迴首 11
如夢初醒 14
陷入迷茫 15
何去何從 16
踏上正途 17
在摸索中前行 21
第二章 每個人都是讀者 23
讀者類型 27
試探老師 36
學習的環境 38
書語 學生調查問捲 41
第三章 總有一個時間，總有一個地點 49
用來閱讀的時間就是被善用的時間 51
“偷”時間來閱讀 54
閱讀的地點 64
請保持安靜（老師除外） 68
第四章 閱讀的自由 71
閱讀計劃 77
閱讀要求：為什麼是40本書？ 78
認可學生的閱讀選擇 85
通過朗讀介紹作者 89
構建文類的背景知識 92
保持步調一緻：讀書筆記 99
書語 讀書筆記 101
第五章 言傳身教 105
閱讀危機的癥結：缺少閱讀的榜樣 107
閱讀對你意味著什麼？ 109
找到你內心的讀者 111
第六章 斬斷束縛 119
檢視“壁紙” 121
傳統做法1：全班共讀一本書 122
傳統做法2：閱讀理解測驗 131
傳統做法3：讀書報告 135
傳統做法4：讀書日誌 141
傳統做法5：輪流朗讀和爆米花朗讀 146
傳統做法6：閱讀激勵活動 150
書語 年終總結 153
第七章 放手 157
又迴到瞭起點？ 160
我們讓學生為什麼而做準備？ 163
嚮榜樣學習 167
因書結緣 170
後記 177
附錄一 班級圖書館的建立與管理 180
到處都是書 181
書的獲取 183
書的維護 184
選什麼書 186
附錄二 超級圖書館書單 189
附錄三 問捲錶格 199
參考書目 209
索引 212

前言/序言

　　我不是專門研究閱讀的學者，也不是參與政策製定的專傢。我沒有博士學位，隻是一位教閱讀的老師。我之所以在閱讀領域獲得認可，緣於我作為一名閱讀老師，激勵學生們閱讀瞭大量的書籍，並在離開學校後的很長時間裏，依然熱愛閱讀，保持著自主閱讀的習慣。我要求我六年級的學生一年讀40本書。一年年過去，我的學生全部完成甚至超過瞭這個目標。我的學生不僅閱讀量大，還在全州閱讀測評（TAKS-德剋薩斯州知識與能力標準測評）中成績驕人。四年裏，沒有一名學生不及格，且有85%的學生平均分數超過90分——90分可是德州的嘉奬分數綫。我的學生們經濟條件、傢庭教育背景各不相同，但無論是來自非英語國傢的英語學得比較吃力的孩子，還是美國本土大學教授的孩子，我的閱讀教學方法都非常適用。

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評分☆☆☆☆☆

太好瞭好極瞭非常棒喜歡大好評！

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發貨很快，快遞也很給力。書還沒看，應該不錯。

評分☆☆☆☆☆

一本讓我很感動的閱讀書。遇到這樣的好老師，真是極其幸運呢！受益終身！推薦給傢長和推廣閱讀的老師們。我已經分享給3位老師瞭。感恩！

評分☆☆☆☆☆

一天就把書看完瞭，非常值得教師看

評分☆☆☆☆☆

這就是我們想做的事。

評分☆☆☆☆☆

還沒來得及看，不過一定是好書，挺喜歡的，物流很快。價格給力。

評分☆☆☆☆☆

我們認為每個孩子生來就有閱讀的天賦，

評分☆☆☆☆☆

包裝很好！

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很快很給力

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