曆史是人類一部偉大的教科書，同時也展現瞭人類文明的軌跡和人類創造的燦爛文化。學習曆史，就要學習它所蘊含的豐富經驗和真知。鑒於此，我們編撰瞭這本《中華上下五韆年》幫助讀者學習曆史，增長見識。本書在尊重史實的前提下，以生動有趣的語言講述一個個曆史故事，通過小故事反映大曆史，展現大韆世界的風貌；以明快形象的語言描繪一個個曆史人物，通過栩栩如生的人物見證中華文明的足跡。

《中華上下五韆年》以時間為主綫，記載瞭中華民族五韆年燦爛的文明。

在浩浩蕩蕩的曆史進程中，有文治武功、聲名顯赫的帝王將相，也有腐朽孱弱、臭名昭著的逆賊奸雄；有優美的文學、不朽的藝術，也有睿智的哲學、先進的科學；有劍拔弩張、血雨腥風，也有握手交流、和平共處……總之，讀者讀後可以從中受到深刻的教育，生齣無限的遐思。中華五韆年的曆史有如一條百轉韆迴、光怪陸離的長廊，讓我們漫步於這條長廊，去欣賞那光輝燦爛的中華文明吧。

精彩書評

好的閱讀就如一縷陽光。當我們打開這套書，就會發現和陽光撞瞭個滿懷，你會發現它錶達瞭我們對過往生活的梳理和懷戀。《愛閱讀》從內容到形式，從文字到語言，都煥發著純粹的理想的光輝，將成為你受益一生的人生財富。
　　——中國作傢協會副主席國務院參事張抗抗
　　
　　在輕鬆的閱讀中，使讀者擴展知識，感受生活，思考人生價值，領會語言的豐富和優美，正是這套名著所要給予讀者的寶貴的精神財富。
　　——中國當代文學研究會會長張炯
　　
　　閱讀對於孩子的成長而言，讓其形成正確的審美觀，道德觀，人生觀是無可替代的。每一本好書，都是孩子成長路上的引航燈塔。這些名篇佳作，以自己優美的文字滋養著孩子的童年時光，陪著孩子的成長之路，照亮著孩子的未來。
　　——原作傢齣版社副社長編審柳蔭
　　
　　王國維說人生三大境界是“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得熱憔悴”；“眾裏尋他韆百度，驀然迴首，那人卻在燈火闌珊處”。用來說閱讀的三境界也是恰如其分的。閱讀的至高境界便是讀懂人生。
　　——現代文學館研究員於潤琦
　　
　　若說閱讀給我們帶來瞭什麼，那邊是每當伏案寫作時，那些湧入腦海的詞章順著手中之筆傾瀉而下的時候，我體會到：那些從古至今的大傢們對我們這一輩的影響也許已經深入骨髓瞭。那麼，我也希望這套書能給青少年這樣的影響。
　　——中國散文協會副會長高級編輯韓小慧
　　
　　閱讀使人變得楊光，閱讀能讓生活變得美好，既然閱讀有那麼多好處，為什麼不看《愛閱讀》呢？
　　——現代教育報資深編輯法治與校園雜誌執行主編解淑平
　　
　　《愛閱讀》選好書，中外名著，佳作精選。童話，故事，名人傳記，適閤青少年閱讀。《愛閱讀》值得天天讀。
　　——教育部國培專傢人大附中特級教師靳忠良
　　
　　閱讀是一把通靈的鑰匙，睹之使人頓生光彩，賞之使人開智增慧，詠之使人一生幸福。《愛閱讀》無疑就是這樣一把領導我們打開幸福之門的金鑰匙。
　　——教育部國培專傢全國十佳班主任鄭立平

黃巢起義
耶律阿保機建遼
趙匡胤陳橋兵變
李後主亡國
王安石變法
靖康之恥
嶽飛抗金報國
成吉思汗統一濛古
元世祖忽必烈
硃元璋登基
雄纔大略的康熙帝
振國威虎門銷煙
關天培血戰虎門
太平天國定都南京
火燒圓明園
中日甲午戰爭
戊戌變法
武昌起義
中華民國誕生
袁世凱稱帝
五四愛國運動
閱讀總結

精彩書摘

　　《中華上下五韆年/語文新課標必讀叢書分級課外閱讀青少版（無障礙閱讀彩插本）》：
　　史傳上說伏羲曾經畫過八卦，用各種符號來代錶天、地、水、火、山、雷、風和澤，人們就拿這些符號來記載生活裏發生的各種事情。伏羲還發明瞭漁網，教人們打魚。他有一個臣子芒氏，也依照他的辦法，做成鳥網，教人們捕鳥。這些都對改善人們的生活起瞭很大的作用。
　　伏羲還教人們馴養野獸，這便是傢畜的由來。伏羲還發明瞭瑟等樂器，並創作瞭麯子，於是將音樂帶人人們的生活。
　　神農氏的傳說
　　神農氏，就是傳說中的炎帝。他發明瞭許多耕田的農具，教百姓學會瞭種莊稼。傳說中神農的樣子長得很怪——牛的頭麵，人的身子。這或許是因為他在農業上就像幾韆年來幫助人類辛勤耕種的老牛一樣，纔被人們想象成這樣子。炎帝是農業之神，人們感念他的恩德，所以稱他為神農。
　　神農還是一位神通廣大的醫藥之神。傳說他的肚子光亮透明，心、肝、胃、腸、肺全都能看得一清二楚。由於當時人們對各種植物的習性不瞭解，還弄不明白哪些東西可以吃，哪些東西不能吃，因此經常誤食毒草緻死。看到因誤食瞭有毒的植物而死去的人們，神農非常難過，他下決心要把他能看到的所有東西都嘗一遍，看看它們在肚子裏麵會發生什麼樣的變化。
　　於是，神農就開始嘗百草瞭。有一次，他嘗瞭一片嫩嫩的尖尖的小綠葉兒。這片葉子一落進他的肚子裏，就在肚皮裏從上麵擦洗到下麵，又從下麵擦洗到上麵，把肚皮裏各部分都擦洗得清清爽爽的，那樣子就像上上下下往來巡查一樣，神農就給它取名為“查”，後來人把它叫作“茶”。還有一次，他嘗瞭一朵像蝴蝶一樣的淡紅色小花，那葉兒像羽毛，甜絲絲的香味撲鼻，這就是“甘草”。
　　神農就這樣一種草一種草地去嘗，幾乎每天都會吃下去一些毒草，最多的一次，他在一天當中就中過七十次毒。有一天，神農見到一朵黃黃的小花，像小茶花，那葉子一縮一動的，他剛把葉子放進嘴裏，肚腸就一節一節地斷開，他來不及吃茶葉解毒就死瞭。後來人們就稱這種草為“斷腸草”，所以纔有瞭這樣的傳言：“神農嘗藥韆韆萬，可治不瞭斷腸傷。”神農為拯救人類而犧牲瞭自己，人們為瞭紀念他，都稱他為“藥王菩薩”，好多地方都蓋瞭“藥王廟”來祭祀他。
　　軒轅氏的傳說
　　軒轅氏即為黃帝。
　　黃帝本姓姬，是少典之子。一天，少典的妻子附寶看見一道大電光閃耀著纏繞北鬥星，把整個宇宙照得通明透亮，腹中有感而懷孕。在孕育瞭二十五個月之後，她在青丘生下瞭黃帝，取名軒轅。
　　黃帝幼年的時候，非常聰明。當時部落之間經常發生戰爭，他用自己的聰明纔智組織和訓練部落裏的人們習武備戰，保衛自己。周圍的部落都對他又敬又怕，紛紛前來歸降，於是結成一個很大的部落聯盟，他成為這個部落聯盟的領袖。他很快就統一瞭黃河流域的大片土地，在涿鹿山下建立瞭都城，用“雲”來命名百官，軍隊稱“雲師”，並設立左右太監，以監察衛國。他還製定瞭禮儀和典章製度，作為治理國傢的準繩，派百官到各地去處理各種事務。
　　黃帝製止瞭各部落聯盟之問長期的混戰，建立瞭國傢製度的雛形，使中國原始社會的發展齣現瞭曆史性的飛躍——從野蠻時代步人瞭初步文明的時代，揭開瞭華夏民族文明曆史的第一頁，而黃帝也成為中華民族的文明始祖。
　　……

前言/序言

高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯”。隨著人類文明的不斷發展，古今中外無數的智者都對人生做齣瞭精闢的總結，它們是人類智慧的結晶，是思想的火花，是豐富的精神世界。現在，我們選編的都是世界文學史上一流的作品，選取這些精華，結集成冊，獻給我們深愛的讀者，既幫助傢長和老師解決如何讓學生樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀這一重大課題；又讓學生在輕鬆閱讀的同時，提高閱讀水平、擴展知識、豐富精神世界。
　　就讓我們一起來看看本叢書的與眾不同之處吧。
　　一、選材廣泛，形式和風格多樣，集眾傢之長。選入本叢書的均為列入“語文課程標準”的作品，它們都是受國內外廣泛贊譽的經典文學名著，對人們的精神世界産生過深遠的影響。作為青少年的課外讀物，它們題材和主題廣泛，形式和風格多樣，其中既有代錶中國傳統文化特色的傳統章迴小說《西遊記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》，教人懂史明辨的《史記》《資治通鑒》《二十五史》，以及代錶古代詩詞麯最高成就的《唐詩三百首》《宋詞三百首》《元麯三百首》等，又有代錶世界文學成就的名著，諸如經典童話《小王子》《希臘神話》《一韆零一夜》《苦兒流浪記》《安徒生童話》，經典小說《堂吉訶德》《童年》《八十天環遊地球》《海底兩萬裏》《湯姆叔叔的小屋》《魯濱孫漂流記》《少年維特之煩惱》《老人與海》等；還有代錶中國現當代文學成就的名傢名作，諸如《邊城》《子夜》《駱駝祥子》《阿Q正傳》《茶館》《女神》《野葡萄》，以及《寶葫蘆的秘密》《稻草人》等，讓讀者在不同的精神領域中獲得不同的心靈享受。
　　二、沒有嚴肅的說教，還原經典的本來麵目拒絕說教是我們選材的首要目標。這不是枯燥的幾何題，為什麼要說教？這不是語文課文要總結中心思想，為什麼要加上枯燥無趣的講解？經典之所以成為經典是因為它寫齣瞭人性最真實的訴求，給人生動而鮮活的印象。比如小說作品，有的隻是豐滿的人物形象、引人入勝的故事情節以及充滿想象力和幻想的文學世界；而古詩詞有的是充滿詩情畫意的畫麵和文采斐然的句子；童話作品則貫穿著真善美的大愛主題和終身難忘的童話形象，讓讀者在輕鬆的閱讀中擴展知識麵，感受生活之美，思考人生的價值，領會文學的無窮魅力。
　　三、版式新穎，邊讀邊想，精彩互動本叢書具有自己的特色，除選取權威的版本之外，我們加入瞭諸多有助於讀者閱讀理解的欄目。如在進入正文閱讀之前，設置瞭“閱讀準備”的闆塊，提供瞭包括“作傢生平”“創作背景”“作品速覽”“文學特色”四個方麵的內容，使讀者在閱讀原文之前就對文章的整體創作大環境和作者的相關情況有一個初步的瞭解。隨即便進入文章閱讀環節。為瞭方便讀者理解，在每篇文章開篇我們設置瞭“名師導讀”的環節，讀者可以迅速掌握本篇文章的宗旨和重點；在閱讀正文過程中，讀者可以看看正文旁邊的“點評”欄目，這裏有關於文章寫作手法、修辭特點、遣詞用句的點評，對於那些值得稱道的畫龍點睛之筆，讀者可略加留意，多品味一下，對自己的寫作能力會有很大的幫助；如果遇到精彩之處，自己想加以點評的話，側邊欄也留齣瞭“讀書筆記”的位置，讀者可以將自己的心得體會寫進去，這樣的精讀方式對理解文章更有好處；在每篇文章的結尾處，根據需要酌情設計瞭“精華賞析”“延伸思考”“相關評價”（或“相關鏈接”）等闆塊，讓讀者在意猶未盡之際，進一步理解文章中的微言大義，在潛移默化中拓展視野，開闊眼界。
　　在書的結尾處，有的還設置瞭“閱讀總結”“閱讀訓練”欄目，集閤瞭“名傢心得”“讀者感悟”“真題演練”等欄目，這些內容是對整本書內容的迴溯，讀者也可以檢驗自己的閱讀效果。
　　一本好書，可以滋養人的一生。希望這套書能幫助讀者在提高閱讀欣賞水平、提高運用語言和寫作能力的同時，從閱讀中得到樂趣，擁有豐富的心靈、積極的人生態度，形成主動思考的習慣，進而對人生的意義有更深層次的思考和理解。
　　立人
　　2016年7月16日
　　於北京

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