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內容簡介

　　《青少年自我意識探析》共包括8章，除瞭第一章為理論研究外，其餘七章均為實證研究。從具體研究內容來看，《青少年自我意識探析》的第一章詳細介紹瞭自我意識的相關理論觀點，第二章至第三章探索瞭青少年自我意識的測評結構及發展特點，第四章至第八章係統地揭示瞭青少年自我意識對身心健康、幸福感、社會適應、認知加工和心理和諧的影響機製。這些豐富的研究內容為我們揭開瞭青少年自我意識功能特點的神秘麵紗，也為開展青少年心理健康教育提供瞭重要依據。更值得一提的是，《青少年自我意識探析》每一章的結尾部分均根據相應的研究結論給齣瞭“教育建議”，指齣瞭教育、引導和培養青少年自我意識的具體對策，有助於中小學老師開展青少年的自我意識教育工作。

作者簡介

　　聶衍剛，博士，生於1966年2月，湖北潛江人。現任廣州大學教務處處長、廣州人心理與行為研究中心主任，廣州大學教育學院心理學教授，博士生導師。主要學術兼職有：教育部中小學心理健康教育專傢指導委員會委員、中國心理學會理事、中國心理學會教育心理學分會和心理學教學工作委員會委員、中國教育學會學校教育心理學分會常務理事、《心理科學》編委、中國高等教育學會教學研究分會常務理事廣東省中小學心理健康教育指導委員會以及指導中心副主任、廣東省心理學會副會長、廣州市重大行政決策論證專傢。
　　聶衍剛教授主要從事人格心理學、谘詢心理學、學校心理學方麵的教學工作，主要研究領域集中在兒童青少年心理健康與輔導、自我意識、社會適應與積極人格等方麵。近年來曾在《JOURNAL OF ADOLESCENCE》、《INTERNATIONAL JOURNAL OF PSYCHOLOGY》、《心理學報》、《心理科學》等各類刊物上發錶學術論文80多篇，先後主持和承擔瞭國傢自然科學基金項目、國傢社會科學基金教育學類項目以及教育部人文社科項目、廣州市屬高校科研項目等20多項各類課題，曾獲第四屆、五屆全國教育科學“優秀成果”奬、廣東省哲學社會科學“優秀成果”奬、廣州市優秀中青年哲學社會科學工作者等奬勵。

內頁插圖

目錄

第一章 青少年的自我意識及理論概述
第一節 青少年自我意識的含義和結構
第二節 自我意識的功能
第三節 自我意識的理論

第二章 青少年自我意識的測評
第一節 青少年自我意識問捲編製
第二節 青少年道德自我的測評
第三節 青少年自我差異的測評

第三章 青少年自我意識的發展特點
第一節 青少年自我意識發展特點
第二節 青少年道德自我概念的發展特點
第三節 青少年學業自我概念的發展特點
第四節 青少年身體自尊的發展特點

第四章 青少年自我意識與心理健康
第一節 自我意識與心理健康的關係
第二節 自我意識與心理彈性的關係
第三節 學業自我概念與心理健康的關係
第四節 自我概念與應對方式、心理壓彈力的關係
第五節 情緒調節 自我效能感與心理健康的關係

第五章 青少年自我意識、人格與幸福感的關係
第一節 青少年自我評價、自我和諧與主觀幸福感關係研究
第二節 情緒調節 自我效能感與主觀幸福感的關係研究
第三節 青少年大五人格與主觀幸福感的關係研究

第六章 青少年自我意識與社會適應行為
第一節 青少年社會適應研究概述
第二節 青少年自我意識與社會適應的關係
第三節 青少年歸因風格與學習適應：學業自我的中介作用
第四節 青少年人際壓力與社交適應行為：人際自我效能感的中介作用
第五節 青少年道德自我與社會行為傾嚮的關係

第七章 青少年自我意識與認知加工
第一節 認知加工研究概述
第二節 自我控製與基於事件前瞻記憶的關係
第三節 自我損耗與衝動決策的關係

第八章 青少年自我意識與心理和諧
第一節 心理和諧的研究概述
第二節 自我和諧與自我評價
第三節 自我和諧與認知加工偏嚮
第四節 自尊與自我妨礙
附錄
參考文獻
後記

前言/序言

　　我懷著非常喜悅的心情，讀完瞭弟子廣州大學聶衍剛教授即將在中國社會科學齣版社齣版的專著《青少年自我意識探析》，這對於多年從事青少年自我意識研究工作的他來說實在是一件令人振奮的事情。作為一個走上學術研究道路的學者而言，窮其一生精力要做的一件事情就是不斷地進行學術積纍，通過積纍纔能將散在的想法串成連貫的思想；通過積纍纔能將零碎的觀點升華為係統的理論；也隻有通過不斷的積纍，纔能做齣同行學者所認同的學術貢獻。毫無疑問，衍剛這部專著的齣版是長達十年之久、辛苦而漫長的學術積纍所取得的重大進步。
　　2005年，我作為答辯主席參加聶衍剛的博士論文答辯，當時的博士論文研究為這部專著的齣爐奠定瞭紮實的基礎。之後，衍剛來到北師大，成瞭我的博士後，其齣站報告《青少年社會適應行為的發展特點及與人格關係的研究》中有一章專門論述瞭青少年自我意識與社會適應行為的關係。再後來，衍剛承擔瞭國傢社會科學基金“十一五”規劃項目教育學類國傢一般課題“青少年自我意識的結構、發展特點及功能的研究”，帶領著他的科研團隊，開始對青少年自我意識問題進行係統的創新性探索，開闢瞭青少年自我意識研究的新天地。
　　首先，該專著對青少年自我意識問題進行深入而係統的研究，具有重要的現實意義。青少年自我意識一直是心理學領域重點關注的研究話題，自我是整個人格的核心，人類的心理世界都是由自我所建構的，每個人的身心健康、行為錶現、人際關係以及社會適應都會受到自我意識的影響。正如第三章所提到的，青少年時期是介於兒童與成人之間的過渡階段，也是個體人格發展的關鍵期，青少年自我意識在這一階段得到迅猛發展，形成瞭既區彆於兒童又區彆於成人的心理特點。可見，對青少年自我意識進行探索，揭示自我意識對青少年身心健康、幸福體驗、認知加工以及社會適應等方麵的影響機製，對有針對性地開展青少年心理健康教育具有十分重要的啓示意義。
　　其次，該專著的觀點具有創新性。該專著就自我意識的測評結構、發展特點和功能提齣瞭不少創新的觀點，例如，青少年自我意識的“三大結構”、“四大功能”等。具體而言，第一，藉助心理測量學的方法，探索齣青少年自我意識的三維結構：自我認識、自我體驗和自我控製，並編製瞭適閤中國青少年群體的測評工具——《青少年自我意識量錶》，該量錶同時被國外學者翻譯成英文、意大利文等版本在歐洲國傢使用。第二，從知情意齣發，基於青少年心理活動的特殊性，提齣瞭自我意識的四大功能：維護個體人格完整與獨立、促進心理健康、促進個體適應社會、影響個體認知加工。第三，基於橫斷麵的數據揭示瞭12-18歲青少年在自我意識以及具體自我概念（如學業自我、道德自我等）上的發展特點，並提齣瞭有針對性地教育建議。第四，根據自我控製資源模型理論的觀點，該專著結閤行為實驗和ERPs實驗探索瞭自我損耗影響前瞻記憶、衝動決策的心理與神經機製，提齣瞭“自我損耗導緻決策早期左側額區的激活程度下降，是造成衝動決策發生的原因”、“通過提高外在動機、補充能量以及進行身體鍛煉等方法可以調節自我損耗效應”等觀點。
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