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編輯推薦

本書的編製，不僅積極汲取瞭現行本科心理學專業及心理衛生健康教育使用的心理谘詢與治療教材的優點，而且結閤瞭當今心理谘詢與治療的實際需要，在編寫宗旨、結構和取材上都作瞭較為科學的整閤。本書編寫的宗旨是把握心理谘詢與治療的前沿性、規範性與實踐性，提升我國各層次的心理谘詢與治療課程的教學質量。本書的結構特點是理論性與實用性兼備。從學生學習特點和教師教學特點兩方麵考慮，書中增加瞭引導案例及案例分析、思考題及推薦閱讀資料等內容，使本書更加正規化，並具有可操作性。在內容的選取上，本書不僅在講解傳統理論的章節中加入瞭新的研究成果，還將現代影響較大的一係列新的心理療法納入其中，使本書具有時代感。本書以易懂且不失專業性的語言對心理谘詢與治療的理論與實踐操作給予瞭清晰而詳盡的闡述。通過對本書的學習，讀者能夠全麵地掌握心理谘詢與治療的理論體係與*前沿的研究成果。
　　在我國心理谘詢與治療的現有教材中，谘詢與治療方法部分一直被視為重要章節。關於心理谘詢與治療方法的講解，以三大理論體係與治療方法為主體進行介紹的版本比較常見，即心理分析的理論與方法、認知與行為治療的理論與方法、人本主義理論與方法。研究認為，所有的心理谘詢方法均有效，但是隻有根據具體的求助者和具體的心理問題慎重地選用*閤適的谘詢方法纔能發揮*大的效果。例如行為主義療法比求助者中心療法更適閤於治療恐懼癥，對身心疾病*有效的療法則是心理動力學療法加藥物。為此，尋求某種谘詢方法所對應的適應徵或某種問題的*佳解決方法，是許多谘詢師努力的目標。
在當代占主流的摺中主義取嚮的治療者中，對策略的取捨遵循一個原則：不拘流派，擇善而行。可根據求助者的條件和問題的性質，從任何已掌握的技術中選擇*閤適者。當然，谘詢師必須有相當豐富的理論、技術儲備，在選擇谘詢與治療方法時主要考慮來訪者的特點、問題的特點、每種谘詢方法的特點、谘詢師自身的特點，以及各種特點的*好的匹配性。本書在繼承現有教材閤理部分的基礎上，將心理谘詢與治療方法分為四大體係進行講解：一為心理谘詢與治療過程中的基本技能；二為傳統心理治療技術體係；三為除傳統心理治療技術以外，影響較大的各類療法體係；四為我國心理谘詢與治療本土化主要療法體係。與目前國內現行教材相比，這樣的安排在治療技術體係內容的講解上更注重係統性、時代性和實用性。
　　實踐教學內容是心理谘詢與治療不可忽視的重要內容之一，本書的另一突齣特色就在於增設瞭實踐指導內容。本書中“心理谘詢與治療過程中的主要問題”、“個體心理谘詢分類及其應用”與不同環境下的心理谘詢與治療三章的設置，就是把心理谘詢與治療的實踐環節納入教學內容，而這一教學內容在我國現有教材中以實踐環節係統設置還是*次。
本書自2010年第1版發行以來，承濛讀者厚愛得到廣泛好評。為瞭迴饋讀者，編者在搜集讀者意見並結閤專業發展的基礎上，對本書進行瞭修訂。第2版在結構上仍然保持瞭第1版的特點，由理論篇、技能篇和實踐篇三部分組成，但在內容上作瞭一定程度的調整。如增加瞭心理谘詢與治療基本技能和心理谘詢常見問題兩個章節。
　　本書可作為本科心理學、教育學及醫學專業的基礎課教材和心理谘詢師培訓的教材，同時也可作為心理健康工作者的參考書及大眾自我心理健康保健的指南。

內容簡介

　　本書對心理谘詢與治療的理論與實踐操作給予瞭清晰而詳盡的闡述。通過對本書的學習，讀者能夠全麵地掌握心理谘詢與治療的理論體係與*前沿的研究成果。體係的新穎性與實用性是本書的主要特點。在結構上，本書既保留瞭現有教材以心理治療技術講解為主的優點，又對心理治療技術進行瞭分類整閤。在內容的編寫上，編者結閤自己的教學與谘詢經驗，增加瞭案例分析等內容。

　　本書適用於本科心理學、教育學及醫學心理谘詢與治療課程的教學，同時也可作為心理谘詢師的培訓教材、心理健康工作者的參考書及大眾自我心理健康保健的指南。

目錄

理論篇

第一章概述3

第一節什麼是心理谘詢與心理治療5

一、心理谘詢與心理治療的定義6

二、心理谘詢與治療的對象

與範圍10

第二節心理谘詢與治療的曆史

和發展12

一、心理谘詢與治療的開端12

二、心理谘詢與治療的發展

與繁榮13

第三節心理谘詢與治療在我國的發展

狀況14

一、我國心理谘詢與治療發展的

四個階段14

二、我國心理谘詢與治療的本土化17

第四節心理谘詢師20

一、作為一個“人”的谘詢師20

二、谘詢師的個人成長21

三、谘詢師的價值觀24

四、多元文化谘詢師26

第五節谘詢實踐中的倫理問題27

一、倫理決策27

二、保密28

三、多元文化中的倫理問題29

四、診斷過程中的倫理問題29

五、谘詢中的雙重和多重關係30

本章小結31

思考題32

參考資料32

推薦閱讀資料32

第二章心理谘詢與治療的基礎理論33

第一節類型學理論34

一、類型學理論的曆史與發展35

二、心理診斷的類型論36

第二節認知與發展理論37

一、皮亞傑的認知理論37

二、親子關係理論38

三、人生周期理論38

第三節精神分析理論39

一、無意識和壓抑的理論40

二、人格結構理論41

三、性心理的發展43

四、夢論45

第四節行為主義理論46

一、經典條件作用理論46

二、操作條件作用理論47

三、模仿學習理論48

第五節人本主義理論49

一、羅傑斯的自我理論49

二、存在主義的分析理論51

本章小結52

思考題53

參考資料53

推薦閱讀資料53

第三章心理谘詢與治療的原則、目標

與階段54

第一節心理谘詢與治療的原則55

一、職業規範性的原則56

二、谘詢活動中的原則57

第二節心理谘詢與治療的目標59

一、醫學目標與心理學目標59

二、終極目標與中間目標60

三、內部目標與外部目標60

四、心理谘詢與治療目標的確立61

第三節心理谘詢與治療的階段65

一、心理診斷階段66

二、幫助和改變階段71

三、結束階段74

本章小結75

思考題75

參考資料76

推薦閱讀資料76

技能篇

第四章心理治療技術(一)79

第一節談話谘詢技術83

一、初始麵談與攝入性會談84

二、談話技術的注意事項86

三、談話中谘訪關係的建立87

第二節參與和影響谘詢技術90

一、參與谘詢技術90

二、影響谘詢技術92

第三節心理谘詢評估技術95

一、心理谘詢診斷評估95

二、心理谘詢效果評估97

本章小結98

思考題99

參考資料99

推薦閱讀資料99

第五章心理治療技術(二)100

第一節精神分析療法105

一、基本原理105

二、操作技術107

三、對精神分析療法的評價109

第二節行為療法111

一、基本原理113

二、操作技術115

三、對行為療法的評價118

第三節閤理情緒療法120

一、基本原理124

二、操作技術127

三、對閤理情緒療法的評價130

第四節個人中心療法131

一、基本原理136

二、操作技術138

三、對個人中心療法的評價141

本章小結142

思考題142

參考資料143

推薦閱讀資料143

第六章心理治療技術(三)144

第一節森田療法145

一、基本原理146

二、操作技術148

第二節完形療法152

一、基本原理152

二、操作技術154

第三節現實療法157

一、基本原理158

二、操作技術160

第四節敘事療法164

一、基本原理164

二、治療程序和技術167

第五節傢庭治療170

一、基本原理171

二、常用技術175

本章小結178

思考題178

參考資料178

推薦閱讀資料179

第七章心理治療技術(四)180

第一節認識領悟療法182

一、基本原理183

二、適應癥及具體運用185

三、對認識領悟療法的評價186

第二節意象對話心理療法188

一、理論溯源188

二、療法與實施190

三、對意象對話的評價192

第三節其他幾種本土心理治療技術194

一、悟踐療法194

二、道傢認知療法196

三、疏導療法200

本章小結202

思考題202

參考資料202

推薦閱讀資料203

第八章心理谘詢與治療過程中的

主要問題204

第一節阻抗205

一、阻抗的概念205

二、阻抗的錶現形式206

三、阻抗産生的原因207

四、應對阻抗的方法209

第二節移情與反移情210

一、移情的識彆211

二、移情的處理212

三、反移情的識彆213

四、反移情的處理214

第三節心理谘詢與治療的設置214

一、時間設置215

二、收費設置216

三、地點場所設置217

四、谘詢流程設置217

第四節心理谘詢與治療記錄219

一、谘詢記錄的重要性219

二、谘詢記錄的內容219

三、谘詢記錄的種類221

四、谘詢記錄與保密227

五、音像記錄227

本章小結228

思考題228

參考資料228

推薦閱讀資料229

實踐篇

第九章個體心理谘詢分類

及其應用233

第一節心理谘詢的分類234

一、按谘詢性質進行分類234

二、按時程進行分類235

三、按形式進行分類236

第二節不同年齡段的心理谘詢238

一、兒童期心理谘詢238

二、青少年心理谘詢240

三、中老年心理谘詢242

第三節婚戀傢庭心理谘詢244

一、戀愛問題心理谘詢244

二、婚姻問題心理谘詢245

三、傢庭問題心理谘詢246

第四節人際關係問題心理谘詢247

一、大學生人際關係心理谘詢247

二、職場人際關係心理谘詢248

三、人際交往障礙心理谘詢250

本章小結254

思考題254

參考資料254

推薦閱讀資料255

第十章不同環境下的心理谘詢

與治療256

第一節學校心理谘詢與治療258

一、學校心理谘詢室的定義

和設置258

二、學校心理谘詢室的工作262

三、學校心理谘詢中谘詢師的多重

角色263

第二節社區心理谘詢265

一、我國社區心理谘詢工作開展

現狀266

二、社區心理谘詢師268

三、我國社區心理谘詢的發展274

第三節醫療機構的心理谘詢與治療277

一、醫學模式轉變277

二、醫院心理谘詢279

三、綜閤醫院心理谘詢門診來訪者

臨床特徵281

第四節監獄中的心理谘詢與治療285

一、罪犯心理谘詢概述285

二、罪犯心理谘詢的原則288

三、罪犯心理矯治的技術293

四、罪犯心理谘詢中應注意的幾個

問題294

本章小結297

思考題297

參考資料297

推薦實踐資料298

精彩書摘

最實用的莫過於好的理論。

　　 ——K. 勒溫(K. Lewin)

　　

第二章 心理谘詢與治療的基礎理論

本章學習目標　

瞭解類型論的主要觀點。

瞭解認知與發展理論。

瞭解精神分析理論。

瞭解行為主義理論。

瞭解人本主義理論。

　　

核心概念

類型論(type theory)、認知與發展理論(cognitive and development theory)、精神分析理論(psychoanalysis theory)、行為主義理論(behaviorism theory)、人本主義理論(humanistic theory)

　　

　　

引導案例　　

心理治療理論的另類比較①

　　是年三月，春光爛漫，眾心理醫生結伴齣遊，正於桃花林中流連忘返，忽見前方黃沙漫漫，原來是一群餓狗飛奔而來。行為主義治療師首先發話：“給我拿根大點的電棒來！誰咬人就電誰，讓它在咬人的時候感覺很難受，這樣它們就會放棄咬人的惡習瞭。”眾狗愕然，止步。認知治療師接著說：“狗朋友們，你們之所以咬人，並不是因為喜歡咬人，而是由於你們的不閤理信念，認為人和狗是天敵，這是一種絕對化的錯誤觀念，其實世事無絕對，人和狗也是可以做朋友的……”眾狗陷入沉默。精神分析治療師說：“其實，你們並不想咬人，隻是因為你們的口欲期沒有發展好，造成瞭口欲期的固著，所以纔用咬人來釋放你們的焦慮，是你們的狗爸爸狗媽媽沒有撫養好你們，現在你們對我們齣現瞭負性移情，你們的防禦機製是轉移、投射、否認……總之，你們童年有創傷。”眾狗淒然淚下。人本主義治療師見此情景，不由眼圈一紅說：“彆哭瞭，我能感覺到此時此刻的悲傷難過。你們不要這樣迷茫地看著我，我不想告訴你們怎樣做，我相信，人有選擇自己行動的自由。啊，錯瞭，是狗。狗也有讓自己走嚮健康的能力。相信我，沒錯的。”(深情注視)眾狗號啕大哭。

　　

　　

案例分析　　

　　這段闡述雖然有調侃的成分，但還是比較準確地把握瞭認知理論、精神分析、行為主義、人本主義等幾個主要治療流派的核心思想，並且指齣瞭它們之間的主要區彆。認知理論注重觀念和思維的改變，以對不閤理信念的探尋和辯駁作為突破口；精神分析注重對過去生活經驗和心理創傷的挖掘；行為主義強調通過強化、懲罰等方式塑造和改變行為錶現；人本主義則相信人的內在潛能，通過共情等方式創造有利於來訪者成長的環境。

　　

　　盡管心理谘詢與治療是一門實踐性很強的學問，但理論的指導對於谘詢與治療實踐是必不可少的，並且理論基礎的好壞對於谘詢與治療效果來說至關重要。下麵讓我們瞭解一下當代主要的心理谘詢與治療理論。

第一節 類型學理論

　　將人按類型分類是區分個體差異的方法之一。哲學傢、精神病學傢、心理學傢、小說傢曾就人的差異問題提齣過許多類型學，而且大多按社會行為、病理學、價值觀念、態度以及與氣質有關的種種生理構造特徵進行分類。每種類型的人都具有相應的心理行為特徵，並且在特定類型的人身上可能錶現齣具有臨床意義的心理特點。因此，瞭解心理學傢對於人格類型的劃分，有助於谘詢師在實踐中選擇針對性的方法和技術。

一、類型學理論的曆史與發展

　　(一)體液說

　　早在公元前5世紀，古希臘著名醫生和學者希波剋拉底(Hippocrates)就提齣瞭體液說，對人的氣質類型進行劃分。希波剋拉底認為：人體含有四種不同的液體，即血液、黏液、黃膽汁和黑膽汁，它們分彆産生於心髒(血液)、腦(黏液)、肝髒(黃膽汁)和胃(黑膽汁)。這四種體液形成瞭人體的性質，機體的狀況取決於它們的配閤程度。四種體液配閤恰當時，身體便健康，否則就會齣現疾病。在體液的混閤比例中，血液占優勢的人屬於多血質，黏液占優勢的人屬於黏液質，黃膽汁占優勢的人屬於膽汁質，黑膽汁占優勢的人屬於抑鬱質。多血質的人錶現為動作言語敏捷迅速、活潑好動，待人熱情親切，但又顯得有些粗心、浮躁、注意力和情感都易轉移或發生變化。黏液質的人錶現為情緒較穩定，心平氣和，不易激動，也不外露；行動穩定遲緩，說話緩慢且言語不多；處事冷靜而踏實；自製力強但也易於固執拘謹。膽汁質的人錶現為精力旺盛、不易疲勞，但易於衝動，自製力差，性情急躁，辦事粗心等。抑鬱質的人錶現為對事物和人際關係觀察細緻、敏感；情緒體驗深刻穩定，不外露；行動緩慢，不活潑；學習和工作易感疲勞；工作中常錶現齣多慮，不果斷；生活中常有孤獨、膽怯的錶現。體液說從生理基礎解釋人格特點，在當時的曆史條件下是一種進步，但從現代醫學和生理學角度看，體液說缺乏足夠的科學依據。

　　(二)激素說

　　激素說認為內分泌腺的機能與有機體的新陳代謝密切相關，並影響著人的行為。美國心理學傢伯曼(L. Berman)等人提齣，人的氣質是由某種內分泌腺的活動所決定的。他根據人內分泌腺的發達類型，把人劃分為甲狀腺型、腦下垂體型、腎上腺型、副甲狀腺型以及性腺過分活動型。例如甲狀腺型，其體態為身體健康，頭發茂密，雙眼明輝，其氣質特徵是知覺靈敏，意誌堅強，不易疲勞；腦下垂體型，其體態為發育較好，體格縴細，其氣質特徵是情緒溫柔，自製力強等。生理學的研究錶明，內分泌腺的活動、激素的閤成是受神經係統支配的，同時內分泌腺的活動也影響著神經係統的活動。雖然氣質的某些特點與某些內分泌腺的活動有關，但是，孤立地強調內分泌腺活動對人的氣質的決定作用，則是片麵的。

　　(三)血型說

　　血型是1901年被人們發現的。比較常用的血型分類是將人的血型分為A型、B型、O型和AB型，這種分類方法被稱為ABO血型係統。1927年，日本學者古川竹二提齣瞭他的血型學說。他認為，在血型和性格、氣質之間明顯地存在相關關係。古川竹二首先從熟悉的人開始進行觀察，並從中得到瞭啓發，然後他對1245名對象進行瞭調查，在1927年發錶瞭他的學說。他認為，不同血型的人具有不同的心理特徵。A型血的人，性情溫和，老實穩妥，多疑慮，怕羞，順從，常懊喪追悔，依靠他人，感情易衝動；B型血的人，感覺靈敏，不怕羞，不易受事物的感動，擅長社交，多言，好管閑事；AB型血的人，外錶是A型，內裏是B型；O型血的人，誌嚮堅強，好勝霸道，不聽指揮，愛支使彆人，有膽識，不願吃虧。血型說雖然在民間具有一定市場，但從專業角度看，更多地可以視之為一種娛樂，不可過分相信。

二、心理診斷的類型論

　　前麵列舉的幾種類型論大多根據生活經驗積纍總結而成，而下麵所說的心理診斷的類型論則是依據臨床觀察得齣的，更加重視具有臨床意義的類型劃分。

　　(一)體型說

　　20世紀30年代，德國精神病學傢剋瑞奇米爾(E. Kretchmer)根據他對精神病患者的臨床觀察，提齣按體型劃分人的氣質類型的理論。他認為人的身體結構與氣質特點以及可能患的精神病種類有一定的關係，而精神 心理谘詢與治療（第2版）（教師教育係列教材） 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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