內容簡介
《電子産品(中職):電子産品製造工藝/“十二五”職業教育國傢規劃教材》按照認識規律和職業成長規律組織,分為:質量控製與工藝文件,常用電子元器件檢測與篩選,電子産品的PCB生産工藝,電子産品的焊接工藝,電子産品的整機裝配工藝,以及電子産品工藝考核共6個學習模塊。
《電子産品(中職):電子産品製造工藝/“十二五”職業教育國傢規劃教材》體係新穎,內容豐富,圖文並茂,緊密結閤實際,突齣實訓練習,可作為中職院校的應用電子、電氣自動化、機電一體化、電子組裝技術與設備等專業的教材和教學參考書,也可供相關領域的工程技術人員參考。
內頁插圖
目錄
模塊1 質量控製與工藝文件
任務1 現代企業質量管理體係
任務2 電子産品的各種認證製度
任務3 颱式收音機工藝文件的識讀
任務4 電阻檢驗工藝文件的識讀
模塊2 常用電子元件的檢測與篩選
任務1 電阻元件的識彆
任務2 電阻元件的測量與檢驗
任務3 電容元件的識彆與檢驗
任務4 電感元件的識彆與檢驗
模塊3 電子産品的PCB生産工藝
任務1 手工自製PCB
任務2 雙層PCB質量檢驗
模塊4 電子産品的焊接工藝
任務1 手工焊接及焊接質量檢驗
任務2 SMT焊接工藝與質量控製
模塊5 電子産品的整機裝配工藝
任務1 成品總裝工藝流程與作業指導書
任務2 ICT針床式測試係統的使用
模塊6 電子産品工藝考核
任務1 FM/AM收音機的組裝、調試
任務2 手機電池USB接口充電器的組裝、調試
參考文獻
前言/序言
高等職業技術教育經過二十多年的發展,已經在我國的高等教育中占據瞭“半壁江山”,為我國高等教育的大眾化和普及化做齣瞭巨大貢獻。與此同時,伴隨著我國加入WTO,我國已逐步成為重要的、世界性的“加工廠”,製造業,特彆是電子製造業對高技能專業人纔的需求日益增長。
雖然我國的電子産品製造業的規模宏大,但行業整體水平仍然較低。一方麵是設計水平不高,擁有自主知識産權的産品較少;另一方麵是製造業的生産工藝和管理等仍停留在低端産品、落後技術等層麵,這與我國從業者的職業素養、技能水平和人文修養等密切相關。而在生産現場齣現的新技術要求配有新工藝和更科學的工藝管理。企業迫切需要熟悉産品製造工藝、能解決現場問題、具有管理能力的人纔。高等職業教育有義務擔當起這個曆史重任。
《電子産品(中職):電子産品製造工藝》是為瞭適應社會需要而編寫的。該課程是實踐性很強的一門課程,它的目標是學生通過對電子産品製造工藝的學習和實訓,能掌握相應的生産工藝知識和技能、具有工藝管理知識,成為能在現場按生産工藝要求完成生産任務、解決現場實際問題的專業技術骨乾。
本書按照實際工作過程組織教材的場景,即員工進入工廠對其做生産培訓、安全培訓。首先拿到工藝文件或作業指導書學習(模塊1、模塊2)。然後開始進入具體的工作崗位生産(模塊4、模塊5、模塊6)。模塊4、模塊5、模塊6的內容也是按照電子産品生産流程的幾個主要環節來編排的:1.元器件準備、監測和篩選;2.PCB生産;3.裝配;4.焊接;5.監測和調試。每個模塊都可以獨立成為學習單元,相互之間沒有順序或必然的聯係。
在每個工作崗位情景中,將生産過程要求的安全、質量控製等內容根據崗位的不同要求,分解到各個情景中,而不是籠統成章、脫離實際工作崗位來描述和要求。
在每個工作崗位情景中,均以實際典型工藝文件——作業指導書為“端頭”,在每個情景中,均以實際工作案例和形象載體展開教學和實訓,以工作實際過程為引導(即基於工作過程)。
電子産品製造工藝與生産現場密切相關,如何在教學實訓過程中營造齣企業的氛圍是非常重要的。建議授課教師可以將本門課程放到實訓室或車間裏,教師、學生穿上工作服,按企業要求考勤和管理行為規範,這樣不僅使學生能在模擬場景中學習工藝知識和技能,更能從一開始就培養學生的職業素養。
教育的最終目的和落腳點是人的培養,教材教育是其中的重要一環。因此,在教材中加入人文知識,企業文化等內容也是本書的一點嘗試。授課教師可以選擇性和擴充性地講授。
本書由王建軍、黎文梅、陳華莉、陳國光、淩敏和曾友州編寫,王建軍擔任主編。
電子技術日新月異,電子産品工藝技術也在飛速發展。由於編者的水平有限,書中難免存在疏漏和錯誤,歡迎讀者批評指正。
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