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內容簡介

　　這套《自讀課本》是與部編義務教育《語文》教科書配套編寫的，供同學們課外自讀使用。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求學生“多讀書，好讀書，讀好書”“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字”。這套《自讀課本》就是為瞭落實這個要求編寫的。
　　學習語文，首先是用教科書學習，從中獲得種種知識和能力，提高語文素養。但教科書受篇幅的限製，所選文章數量不可能太多，難以滿足大量閱讀的需要。我們常常說“得法於課內，得益於課外”，《自讀課本》的編寫，就是希望同學們能夠把課堂上獲得的種種知識和能力，舉一反三，用到課外閱讀當中。課內閱讀是主體，課外自讀是補充，但這個補充很重要，不僅可以鞏固和擴大課內所得，而且可以充分鍛煉自學能力，增強學習語文的興趣，提高閱讀品位。
　　這套《自讀課本》是與教科書相配套的，是教科書的補充、延伸和拓展。在編排上，一般是按照教科書的單元順序，每單元設計兩三組選文，或體裁相同，或題材相近，或是同一位作傢的不同作品，力求與教科書形成呼應，溝通課內外學習，使二者相得益彰。同教科書一樣，《自讀課本》的選文力求經典性與時代性相結閤，文質兼美，適閤閱讀。一是盡可能地選擇古今中外的名傢名作，以便同學們接觸人類智慧的結晶，培養文化尊嚴感，提高閱讀品位和審美能力；二是更加重視選取貼近社會、貼近生活實際的“時文”，以縮小同學們與選文之間的距離感，便於聯係生活學習語文，提高閱讀興趣。
　　閱讀，是讀者與作者心靈的對話。通過對話，我們可以“思接韆載”“視通萬裏”，打破時間、空間的限製，與作者進行思想的碰撞和心靈的交流，並産生共鳴。而課外自讀有著比課內閱讀更為廣闊的空間，更為多樣的類型，可以擴大我們的視野，幫助我們開拓全新的生活領域，領略精妙的藝術世界，獲得審美愉悅和精神享受。

目錄

動態縮影
1 山東作傢莫言獲諾貝爾文學奬
2 法警背起生病被告
3 峰會的尷尬
4 美國老翁欲償夙願開始橫穿美國長跑

時代定格
5 目擊楊利偉飛天歸來
6 為瞭六十一個階級弟兄
7 “我的女兒隻能生存七小時瞭”
8 五月屯溪鬧茶莊

抹不去的記憶
9 父親的病
10 我的母親
11 我的童年
12 我的第一本書

偉岸的身影
13 少年蘇東坡
14 遙遠的迴憶
15 要為思想而思想

山川月影
16 孟門山
17 遊斜川序
18 觀月記
19 晚遊六橋待月記

尺牘短章
20 六朝書簡三則
報袁叔明書（節選）
與顧章書
與施從事書
21 與陽休之書（節選）
22 山中與裴秀纔迪書

遊記小品
23 蘇軾短文二篇
記遊鬆風亭
書上元夜遊
24 明清雜記二則
歸程小記
南嶽山形

生命的感嘆
25 談人生與我
26 父親和我
27 揮手——懷念我的父親

大自然禮贊
28現代詩二首
黃鸝
雨景
29 翠湖心影
30 雨
31 老樹

文化遺産
32 故宮三大殿
33 中國園林散記——園日涉以成趣
34 巍巍中山陵

繪畫藝術
35 《清明上河圖》贊——繁華的都市
36 韆裏江山一圖展
37 莫奈，視覺的拓荒者

士誌於道
38 《孟子》四章
人之四端
自暴自棄
專心緻誌
窮則獨善其身，達則兼善天下
39 公輸
40 原憲居魯

大丈夫
41 孫武練兵
42 李廣智退匈奴
43 強項令
44 山濤清廉

名著選讀
45 紅軍戰士的生活
46 聖甲蟲

精彩書摘

　　《義務教育教科書·語文·自讀課本：八年級上冊（遙遠的迴憶）》：
　　5目擊楊利偉飛天歸來①
　　範炬煒孫陽唐振宇
　　今天清晨6時23分，中國首飛航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船從太空歸來，平穩著陸於內濛古中部草原。
　　此刻，五星紅旗正從北京天安門廣場徐徐升起。身著乳白色航天服的楊利偉嚮在場的人們揮動手臂，輕快地跨齣外錶被大氣層摩擦燒灼成古銅色的返迴艙。
　　記者喊道：“楊利偉，我們接你來啦，對全國人民說幾句話吧！”
　　楊利偉笑瞭，笑容在朝陽映照下無比燦爛。他說：“飛船運行正常，我自我感覺良好，我為祖國感到驕傲。”
　　42年前，蘇聯航天員加加林乘坐“東方號”飛船升空，人類第一次親眼看到地球錶麵的形態——淡藍色的暈圈環抱著地球，與黑色的天空交融在一起；今天，第一個中國航天員乘坐我國自行研製的“神舟”五號飛船，目睹瞭地球在星空中的奇觀。中國由此成為世界第三個能夠獨立開展載人航天的國傢。
　　著陸場係統總指揮夏長法是奔嚮返迴艙的第一人。工作人員剛一打開橫臥在地的返迴艙艙門，他就急切地問：“楊利偉，你怎麼樣？”
　　仰坐在座椅上的楊利偉轉過頭來，平靜地迴答：“我很好。”
　　真是天公作美，昨天這裏還颳著大風，而今夜卻是明月星空，幾乎感覺不到風吹，一望無垠的大草原敞開胸懷，與我們一起靜靜等待著從太空歸來的中國首位航天員。
　　6時左右，有人喊起來：“看，天上有顆星在飛！”
　　搜救人員紛紛下車，在-4℃的曠野上抬頭仰望。隻見一顆明亮的“流星”正從月亮邊劃過。一位技術人員告訴記者：“這是與返迴艙分離後的軌道艙在運行，減速製動後的返迴艙馬上就要進入大氣層瞭！”
　　6時07分，一團火球在西南方的天空嚮我們飛近，那是進入稠密大氣層的返迴艙，正在與大氣摩擦燃燒中飛來。
　　6時12分，空中傳來“嘭”的一聲震響，錶明麵積達1200平方米的主降落傘已打開。人們更加急切地嚮空中眺望。
　　“來瞭，來瞭！在那兒！”6時17分，一個黑點在已泛齣曙光的東方天空齣現，並且越來越大。
　　“楊利偉迴來啦！”大傢鏇即跳上車，嚮返迴艙飄落的方嚮追去。
　　降落傘懸掛著返迴艙，在我們的車頭前緩緩飄落。記者抬腕看錶，正是6時23分。
　　我們腳下的這片土地，當地牧民稱之為“阿木古朗”草原，在濛古語中是“平安”的意思，這真是個好地名1
　　8時15分，楊利偉乘坐的直升機從沸騰的內濛古大草原起飛，嚮附近的機場飛去。他將在那裏換乘專機飛迴北京。
　　內濛古草原，這片在曆史上曾孕育瞭一代天驕成吉思汗的神奇土地，今天又因天之驕子楊利偉的完美著陸而續寫齣中華民族新的傳奇。（本報內濛古中部飛船著陸場10月16日電）
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前言/序言

　　親愛的同學們：
　　歡迎你們使用這套《自讀課本》！
　　這套《自讀課本》是與部編義務教育《語文》教科書配套編寫的，供同學們課外自讀使用。《義務教育語文課程標準（2011年版）》要求學生“多讀書，好讀書，讀好書”“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少於260萬字”。這套《自讀課本》就是為瞭落實這個要求編寫的。
　　學習語文，首先是用教科書學習，從中獲得種種知識和能力，提高語文素養。但教科書受篇幅的限製，所選文章數量不可能太多，難以滿足大量閱讀的需要。我們常常說“得法於課內，得益於課外”，《自讀課本》的編寫，就是希望同學們能夠把課堂上獲得的種種知識和能力，舉一反三，用到課外閱讀當中。課內閱讀是主體，課外自讀是補充，但這個補充很重要，不僅可以鞏固和擴大課內所得，而且可以充分鍛煉自學能力，增強學習語文的興趣，提高閱讀品位。
　　這套《自讀課本》是與教科書相配套的，是教科書的補充、延伸和拓展。在編排上，一般是按照教科書的單元順序，每單元設計兩三組選文，或體裁相同，或題材相近，或是同一位作傢的不同作品，力求與教科書形成呼應，溝通課內外學習，使二者相得益彰。同教科書一樣，《自讀課本》的選文力求經典性與時代性相結閤，文質兼美，適閤閱讀。一是盡可能地選擇古今中外的名傢名作，以便同學們接觸人類智慧的結晶，培養文化尊嚴感，提高閱讀品位和審美能力；二是更加重視選取貼近社會、貼近生活實際的“時文”，以縮小同學們與選文之間的距離感，便於更好地聯係生活學習語文，提高閱讀興趣。
　　閱讀，是讀者與作者心靈的對話。通過對話，我們可以“思接韆載”“視通萬裏”，打破時間、空間的限製，與作者進行思想的碰撞和心靈的交流，並産生共鳴。而課外自讀有著比課內閱讀更為廣闊的空間，更為多樣的類型，可以擴大我們的視野，幫助我們開拓全新的生活領域，領略精妙的藝術世界，獲得更多的審美愉悅和精神享受。
　　本書編者：王曉藝、鬍曉、尤煒、劉真福、王澗、陳恒舒、覃文珍。責任編輯：陳爾傑。審稿：鬍曉、王本華。
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