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內容簡介

　　《桃李書係·“有效學習指導”專題讀本：現代學習理論與學習心理分析》以現代學習理論與學習心理分析為切入點。首先從教師瞭解研究學生的實際需要齣發，精選瞭布魯納的發現學習理論、奧蘇貝爾的認知同化理論、加涅的學習理論和建構主義學習理論；其次，通過豐富的課堂觀察案例，結閤心理學理論知識，深入分析瞭學生在課堂教學中的注意、動機、感知、錶象、思維、遷移及問題解決、記憶等認知活動過程。《桃李書係·“有效學習指導”專題讀本：現代學習理論與學習心理分析》設置“現代學習理論”“學習心理分析”2個專題，下設12個話題。
　　《桃李書係·“有效學習指導”專題讀本：現代學習理論與學習心理分析》立足於深入理解學習理論、學習心理，為學生提供有效學習指導的理念，結閤實際教學過程中常見的課堂案例，通過分析學生在課堂中錶現齣的認知活動過程，為教師提供藉鑒和幫助。

內頁插圖

目錄

專題一 現代學習理論
話題一 為什麼要讓學生經曆知識的發現過程
——布魯納的發現學習理論
一、學習的實質是什麼
——布魯納對學習的基本看法
二、學習包含哪些過程
——布魯納對知識學習過程的描述
三、發現學習
——布魯納建構的學習與教學的方法
四、我們怎樣看待布魯納的發現學習理論
話題二 接受學習就是灌輸式學習嗎
——奧蘇貝爾的認知同化學習理論
一、認知同化學習理論産生的背景是怎樣的
二、認知同化論者是怎樣看待學習的
——認知同化論的學習觀
三、認知同化論者是怎樣看待教學的
——認知同化論的教學觀
四、我們怎樣看待認知同化學習理論
話題三 學習的內部過程有哪些階段
——加涅的學習理論
一、加涅學習理論産生的背景是怎樣的
二、加涅學習理論是怎樣看待學習的
——學習的概念、要素和條件觀
三、加涅學習理論是怎樣看待學習類型的
——八種層級學習層次觀
四、加涅學習理論是怎樣看待學習結果的
——五類學習結果觀
五、加涅學習理論是怎樣看待過程的
——八階段學習過程觀
六、我們怎麼樣看待加涅的學習理論
話題四 主觀經驗在學習中起什麼作用
——建構主義學習理論
一、建構主義學習理論産生的背景是怎樣的
二、建構主義者是怎樣看待學習的
——建構主義的學習觀
三、建構主義者是怎樣看待教學的
——建構主義的教學觀
四、我們怎樣看待建構主義學習理論

專題二 學習心理分析
話題一 如何瞭解學生的學習動機
一、什麼是動機，動機有哪些功能
二、關於動機的理論
三、教學中學生學習動機的分析
話題二 如何判斷學生的注意狀態
一、什麼是注意，注意有哪些特徵
二、注意與學生學習的關係
三、教學中學生注意現象的分析
話題三 如何理解學生的感知過程
一、什麼是感覺，常見的感覺現象有哪些
二、什麼是知覺，知覺有哪些基本特性
三、感知規律在教學中的運用
話題四 如何分析學生錶象的形成
一、什麼是錶象
二、錶象有哪些作用
三、如何發揮錶象在學習中的中介作用
四、教學中學生錶象的形成分析
話題五 如何分析學生的記憶過程
一、什麼是記憶，記憶要經過哪些過程
二、如何對記憶進行分類
三、記憶有哪些品質
四、如何運用科學的記憶方法提升學習效率
五、學生學習的記憶過程分析
話題六 如何分析學生的思維過程
一、什麼是思維，思維有哪幾種
二、思維的基本特徵有哪些
三、思維要經曆哪些過程
四、教學中學生思維的過程分析
話題七 如何理解學生的問題解決過程
一、什麼是問題解決
二、問題解決有哪些過程
三、影響問題解決的因素有哪些
四、問題解決的過程有哪些特點
五、問題解決過程的心理分析
話題八 如何理解學生的學習遷移
一、什麼是學習遷移
二、學習遷移有哪幾種
三、學習遷移需要哪些條件
四、學習遷移要經曆哪些過程
五、如何認識學習遷移的重要作用
六、教學中學生學習遷移過程分析

參考文獻
桃李書係·“有效學習指導”專題讀本：現代學習理論與學習心理分析 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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