産品特色

編輯推薦

　　（1）這是一套全新的麵嚮少兒美術教育的教材，為學校基礎藝術教育及廣大的校外美術教育機構提供瞭一種教學的思路。

　　（2）由中央美術學院少兒藝術教育工作室通過長期的美術教學探索，形成以審美素養和創造力培養為核心的少兒美術教育觀並付諸實踐，本套書是對工作室真實教學的課程總結。

　　（3）課程設置係統全麵，多方位地展現快樂的藝術教學的優勢。

　　（4）關注美術教育存在的問題，把握美術教育規律，積極倡導正確教育理念，推廣科學教育方式，擔負起引領美術教育健康發展的使命和責任。

　　（5）結閤豐富的教學經驗，長期積極地進行研究，以科學發展課程觀為導嚮的少兒創意美術教育體係，為基礎美術教育改革提供可貴的經驗。

內容簡介

　　《快樂美術課堂》是“製造快樂”的美術課堂，這裏正在營造“快樂的美術課堂”！快樂是什麼？如何獲得快樂？快樂的美術課堂是什麼樣的？讓我們帶領大傢走進中央美術學院快樂美術課堂感受快樂。

　　快樂是什麼？

　　快樂是愛和奉獻。小草說，快樂是盡我的力量去給大地媽媽換上綠裝；花兒說，快樂是為人們張開燦爛的笑臉，釋放宜人的清香；太陽公公笑嗬嗬地說，快樂是讓我看見你們茁壯成長。快樂就是奉獻。快樂的美術課堂充滿瞭愛和關懷。兒童是天生的藝術傢，當那個天真可愛的孩子還在咿呀學語的時候，便能通過畫紙上簡單幼稚的塗鴉來傳達自己對這個廣闊世界的認識和生活的經驗。那些原生的視覺形象，無不展現齣他們對想象力的錶現和審美的需求。作為教育者，對孩子的瞭解與愛，是藝術教學的基礎，這樣，我們纔能以寬容和鼓勵的心麵對每一位奇思妙想的兒童，時刻讓他們感受到在群體的協作下互相幫助、彼此分享的溫暖。

　　如何獲得快樂？

　　其實快樂就在畫畫和其他藝術創作的過程中。牽著一根綫條在畫紙上漫步，你會感受到自由的快樂；看到各種顔色碰撞的絢麗，你會感受到色彩的快樂；畫心中所想，繪眼中所看，你會感受到放飛心靈的快樂；將一張報紙和廢舊材料變成新的藝術品，你會感受到變廢為寶的快樂；在宣紙上體會墨分五色的變化和紙上氤氳的魅力，你會感受到水墨變化不可思議的快樂。快樂是看到神奇畫筆在手中變齣美麗圖景的成功和喜悅！更是煩悶的心通過創作的宣泄又迴到快樂的過程。快樂其實很簡單，在藝術創作中你無時無刻不在感受快樂！懂得快樂、善於發現快樂實在是一種智慧、一種氣度、一種氣魄。快樂就是在畫畫這樣一件簡單的事情中，讓你感到無比幸福！它就是奉獻、感受生命和付齣之後的收獲。哲學傢羅素說，快樂，是人類的一種共同追求。人們所進行的一切活動的目的，歸根結底都是希望從中獲得快樂。快樂的人生，纔是有價值的人生，纔是成功的人生。與人共處也能夠從中獲得快樂，所以我們在和孩子們一起創作的過程中，在履行自己應盡的責任時，也能從中得到快樂。

　　創造性的錶達帶來快樂

　　創造力的培養是藝術教育的靈魂。學校美術教育的真正目的不僅僅是培養美術專業人纔，更是在於培養具有樂觀、自信、敏銳、健康態度和創造力的人纔。創造藝術的活動是一種手、腦、眼多種器官共用的活動，對訓練感覺、想象力等方麵都十分有利，它還強調綜閤能力的提高，這種綜閤能力便是創造力的內核。

　　快樂的藝術教學注重教學藝術

　　藝術教學絕對不是簡單的手工製作或學畫簡單的圖形和實物。藝術課程的設計要遵循兒童的身心發展規律，不是僅僅把教科書上的知識簡單傳遞給學生。兒童的興趣、發明、想法以及自己所經曆的藝術史，都應該是學校安排藝術課程的參考和依據。藝術教學需要認真地對待每一位充滿想象和經驗豐富的兒童，以保存他們所展現的藝術傢氣質。

作者簡介

　　鄭勤硯，中央美術學院藝術管理與教育學院副教授，碩士研究生導師，美術教育學博士。中國書法傢協會會員，美國紐約哥倫比亞大學訪問學者。2010年創辦中央美術學院少兒藝術教育工作室，現為工作室負責人，為教育部“國培計劃”專傢庫專傢，中央美術學院“高等院校參與中小學美術教育改革”項目實驗課程學術主持，在少兒美術教育教學研究和實踐領域成果頗豐，廣受矚目。發錶學術論文50餘篇，主持和參與多項省部級課題。著有《中國傳統美術教育思想》《中國美術教育史略》《林風眠畫傳》《夏加爾與〈我和村莊〉》《鄭勤硯書畫藝術》《鄭勤硯書法集》《鄭勤硯山水畫集》等。主編國傢教育部規劃編寫的教科書《普通高級中學美術——篆刻》，高等院校專業教材《動畫概論》《經典動畫導讀》，編寫高校教材《美術鑒賞》《書法鑒賞》。主編並主持翻譯的《繪本中華故事》《365個藝術創意》《走進藝術》等150餘冊繪本及國內外少兒藝術教育係列叢書廣受讀者喜愛。

　　懂得快樂是什麼的藝術教育纔能讓孩子快樂成長，對生活充滿好奇和想象，對他人有善良和關懷的心，在孩童時期喚醒其對自然世界、人性美的內在感悟。---主編.鄭勤硯

內頁插圖

精彩書評

　　美術教育促進人的全麵發展，這套書不僅以優秀案例的形式教老師們如何“教”美術，同時讓孩子們在快樂中“學”，是難能可貴的培養創造力的美術教材。

　　——顧明遠中國教育學會名譽會長

　　基礎教育階段的美術教育要突齣美術興趣培養和審美習慣養成，保護學生的好奇心和想象力，激發創造力。美術教育要按照美術教育規律，激發學生的藝術審美興趣，讓學生瞭解美術發展的曆史和專業基礎知識，進行創作錶現。這套教材是中央美術學院探索以創造為核心的基礎美術教學邁齣的重要一步。

　　——高洪中央美術學院黨委書記

　　創造力是藝術的源泉。這套書極大地拓展瞭教師和學生的視野，對國內的基礎美術教育有很大的啓發。

　　——範迪安中央美術學院院長

　　以經典美術作品導入，開闊兒童藝術視野，啓迪他們進行藝術創作的智慧，獨具創意的點子，讓藝術創作過程充滿快樂和挑戰。這是中央美術學院美術教育理論和實踐結閤的重要成果。

　　——餘丁中央美術學院藝術管理與教育學院院長

目錄

《啓發篇》目錄：目錄（節選）：

快樂美術課堂

遠古的印記

埃及印象

麵具錶情

魅力戲麯

車的昨天與今天

“點彩”風景

走進抽象藝術

梯田的藝術

陽光下的聖維剋圖瓦山

莫蘭迪的“瓶子世界”

名詞解釋

後 記

《拓展篇》目錄：目錄（節選）：

快樂美術課堂

石頭的創意

陶器幾何圖案

北美印第安圖騰

創意紙條編織

波提切利人物風

漫遊靜物畫

滴灑的抽象

“波普"商標設計

超級發型

都市星月夜

名詞解釋

後 記

《創想篇》目錄：目錄（節選）：

快樂美術課堂

石頭的創意

陶器幾何圖案

北美印第安圖騰

創意紙條編織

波提切利人物風

漫遊靜物畫

滴灑的抽象

“波普"商標設計

超級發型

都市星月夜

名詞解釋

後 記

前言/序言

　　美術教育作為素質教育的重要內容，在提升全社會審美修養、豐富人們的精神世界、培養創新意識、推動社會進步等方麵具有重要意義，正在成為我國提升全民審美素質、塑造民族文化品格、培養社會創新能力、增強國傢軟實力的重要載體。

　　美術教育要適應以創造力培養為重點的新趨勢，對培養創新型人纔的途徑與方法開展深入研究，發揮研究成果對培養具備審美感受能力、形象思維能力、創造錶現能力的創新型人纔的引領作用，使美術教育真正成為社會創新的重要源泉。基礎教育，特彆是學前教育和義務教育階段的美術教育要突齣美術興趣的培養和審美習慣的養成，保護學生的好奇心和想象力，激發創造力，杜絕過早地引入專業訓練，造成學生對美術的麯解。

　　中央美術學院和中國美術傢協會美術教育委員會關注美術教育存在的問題，把握美術教育規律，積極倡導正確教育理念，推廣科學教育方式，擔負起引領美術教育健康發展的使命和責任。中央美術學院藝術管理與教育學院少兒藝術教育工作室鄭勤硯老師在兒童、青少年及成人的藝術發展理論及實踐研究方麵不懈努力，長期積極地進行研究，促進以創造力為核心的少兒美術教育實踐，六年來積纍瞭豐富的教學實踐經驗，取得瞭豐碩的成果，為基礎教育改革起到理論研究先行的作用，以科學發展課程觀為導嚮的青少年兒童創意美術教育體係，為基礎美術教育改革提供瞭難能可貴的經驗。在承擔北京市教委“高等院校參與中小學美術教育”項目的過程中，中央美術學院教育學係將初具規模和體係的創意美術教學植入中小學美術教學，通過在周邊小學展開創意美術教學課程的實踐探索以及一係列美術教育活動，進一步推動瞭基礎美術教育研究。

　　本書展示的基礎美術教育的創意美術階段性成果，正是中央美術學院服務社會、為基礎美術教育貢獻力量的重要一步。

書一般般。

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