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內容簡介

　　《管理學基礎（第6版）/高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材》為“十二五”職業教育國傢規劃教材修訂版、國傢精品資源共享課“管理學基礎”配套教材、高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材。
　　本次修訂突齣以下特色：一是強化“互聯網+”管理，增加瞭“‘互聯網+’管理故事”和“單老師與你聊‘互聯網+’管理”欄目；二是重心下移，注重基層，注重實務，注重技能；三是創設情景，重在應用，創建生活滲透化教學模式；四是全書關聯二維碼資源，配套資源數字化、網絡化。學習者利用智能移動終端設備掃描二維碼，即時觀看微課、動畫，並實現全書交互式自測。
　　《管理學基礎（第6版）/高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材》首先介紹管理基礎知識與現代管理理論與思想；然後，係統研究計劃、組織、領導、控製四大職能和相應的11項管理實務及“1+3”管理技能。
　　《管理學基礎（第6版）/高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材》以國傢精品資源共享課“管理學基礎”（http：//www.icourses.cn/coursestatic/course_4530.html）的建設成果為基礎，力求建設涵蓋豐富教學資源的立體化教材。《管理學基礎（第6版）/高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材》使用者可通過訪問中國大學精品開放課程共享平颱（愛課程網，http：//www.icourses.cn）上的資源共享課“管理學基礎”在綫學習相關資源，亦可登錄“智慧職教”（http：//www.icve.com.cn）平颱，進入“管理學基礎”在綫開放課程進行學習。該課程包括微課、動畫、PPT、圖片、視頻、試題庫等豐富數字資源，《管理學基礎（第6版）/高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材》擇取優質資源做成二維碼在書中進行瞭標注。讀者可按照書後“鄭重說明”頁的資源服務提示，獲取相關資源。
　　《管理學基礎（第6版）/高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材》既適用於普通高等院校（高職高專、應用型本科）、成人高校、民辦高校的經濟管理類專業及其他相關專業的教學，也可作為實際管理者的參考用書。

內頁插圖

目錄

管理學基礎課程總體架構
模塊1 管理概述
管理職責與實務
學習目標
知識單元1．1 管理係統
知識單元1．2 管理思想

模塊2 計劃與決策
管理職責與實務
學習目標
計劃職能概述
能力單元2．1 環境與問題分析
能力單元2．2 創新與決策
能力單元2．3 計劃製定

模塊3 機構與人員
管理職責與實務
學習目標
組織職能概述
能力單元3．1 機構、崗位與製度
能力單元3．2 選聘、培訓與考核

模塊4 指揮與激勵
管理職責與實務
學習目標
領導職能概述
能力單元4．1 指揮
能力單元4．2 激勵

模塊5 溝通與閤作
管理職責與實務
學習目標
能力單元5．1 溝通與協調
能力單元5．2 閤作與團隊

模塊6 監控與評價
管理職責與實務
學習目標
控製職能概述
能力單元6．1 工作監控
能力單元6．2 績效評價
參考文獻

前言/序言

　　本書為“十二五”職業教育國傢規劃教材修訂版、首批國傢級精品資源共享課“管理學基礎”配套教材、高等職業教育在綫開放課程新形態一體化規劃教材。本書受到全國眾多高校和廣大師生的歡迎與厚愛，現已修訂再版到第六版。
　　本書在編寫與修訂中突齣以下特色：
　　一是強化互聯網思維，引進“互聯網+”管理
　　互聯網，特彆是移動互聯網的快速發展，對社會所有領域産生瞭深刻的影響。管理則首當其衝，受到瞭互聯網的嚴峻挑戰，甚至被我們多年來一直奉為經典的一些管理理論受到顛覆。但同時，互聯網也為管理實踐與理論的創新與發展帶來極佳的機遇。互聯網使一切互聯，企業的邊界被突破，任何企業都可以跨地區、跨國界，甚至實現全球資源整閤，對資源“不求所有，但求所用”，經營活動、企業組織、管理職能都可以實現虛擬化，從而使一些互聯網思維企業實現奇跡般的飛速發展。本書強化互聯網思維，注重互聯網對管理實踐與理論的影響與支撐，設立瞭“單老師與你聊‘互聯網+’管理”（含微課）、“‘互聯網+’管理故事”等欄目。
　　二是研究重心下移，注重基層，注重實務，注重技能
　　根據應用型教育類型與層次的需要，本書探索研究重心下移。本書內容的創新目標是“下探”，即注重基層、注重實務，注重技能。從傳統的以整個企業（組織）為研究對象轉變為以中層部門或小單位為研究對象；從以高層管理者戰略管理為研究重點轉變為以中基層管理者管理實務為研究重點；從注重計劃、組織等職能轉變為注重經營性領導職能（指揮、激勵與溝通）的研究內容體係。構建“管理職能+管理實務+管理技能”的三層內容架構。
　　三是創設情景，重在應用，創建生活滲透式教學模式
　　為適應重心下移和強化能力為本的培養目標，本書突破“紙上談兵”式教學模式，創建以應用為導嚮，以全方位、全過程滲透為機製，以生活化訓練為重點，將課堂教學嚮課內外實訓、日常生活，乃至整個職業生涯輻射，實現多維滲透的課程模式。
　　1.管理情景全程化、係列化滲透。適應學生無職業實踐的特點與培養應用型人纔目標需要，最大限度地使學生接觸管理情景，在情景之中學習管理理論，培養管理技能。本書不但實現管理情景的全程滲透，而且，努力實現管理情景的係列化：全書各模塊與單元設計的19個管理情景中的主人公自始至終都是楊經理，並按照管理職能順序連成一體，從而給學生一個整體、連續的關於管理職能、管理實務、管理技能的認識。
　　2.以應用為導嚮，在管理中學管理。管理實踐的復雜性、權變性與主觀能動性以及很強的人際互動性，使得實訓很難離開管理實踐與管理對象而獨立進行。為此，本書創造大量管理課程的實訓模式或方法，最重要的實訓途徑是注重管理在日常生活中應用。本書專門設立“身邊的管理”這一獨具特色的實訓欄目，尋找學生日常生活中的管理元素或機遇，直接應用課程所學管理理論與技能，有意識地加以處理，實現生活化訓練。本書設計瞭大量可供選擇的實訓項目，可由任課教師根據學時靈活選擇和安排。
　　3.構建主體全員化、橫嚮全方位、縱嚮全過程、標準職業化的考核體係。全體學生都是考核者；教學與實訓的全部過程均納入考核，可以取消期末考試。本書提供的考核模式，為激發學生興趣，創造性地推齣虛擬任職資格與財富積聚評價，依所獲積分，對應學生所獲得的虛擬任職資格晉升與財富積聚。
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