編輯推薦

近年來，介紹傳統文化的書籍充斥市場，其中曇花一現的為數不少。可這一套講述中國文學經典的普及讀物，在颱灣地區竟熱銷瞭十幾年。不止一所中學把她定為國文（即語文）搭配教材；一些高中生一入校就接到通知，要求購買此書，作為今後三年的參考必備書；有的學校乾脆按此書布置假期作業，某日讀某章、答某題，規定得十分詳盡；網絡上，能搜到針對此書編寫的測試題，已發錶到第十幾迴（篇）——專門就一套課外讀物編寫習題，還是不多見的。一些大學開設的文科課程也將此書列為必讀或參考……此書在颱灣再版數次，印刷無數。

這樣一套書，課上要讀，假期要看，作業以它為依據，考試以它為準繩……該不會增加學生負擔、引發學生反感吧？可這樣的擔心是多餘的。據颱灣不少高中老師反映，接觸此書後，“以往較不喜歡念文科的自然組學生……對文學大為改觀，即便不是非常有興趣，但是至少是轉變成不討厭的地步”。——這就是《講給孩子的中國文學經典》。

這套書在大陸也有驕人的銷售業績，曾榮獲“全國優*暢銷書奬”，被選入“希望書庫”，並列入教育部“中華文史知識課程內容與教學指導書目”；影響瞭一代中學生的學習習慣。

內容簡介

這是一部麵嚮青少年讀者的文學知識普及讀本，作者以講故事的口吻，介紹瞭中國文學發展的曆程，上起神話時代，下至20世紀上半葉，脈絡清晰，輕重得宜。涉及的文學名傢有四五百位，經典作品近韆篇（部）。詩賦散文、小說戲麯，無所不包，並穿插大量掌故趣聞。讀來輕鬆有味，引人入勝。不但孩子們讀瞭受益，成人讀者也可藉此拾遺補闕，有所收獲。

一切真正美的事物，總是容易被人理解和接受的，哪怕是寫給孩子看的。

精彩書評

作者侯會在寫作此書時運用的策略便是成功地引起讀者興趣，有不少高中老師錶示：以往較不喜歡念文科的自然組學生，在接觸這本書之後，對文學大為改觀，即便不是非常有興趣，但是至少是轉變成不討厭的地步。

——颱灣書評傢 小莫

這是為青少年寫的一部中國文學史，以深入淺齣的流暢口語寫成，剛好適閤非文學齣身如我者來閱讀。它雖然是文學的，但更是基於史學源流的敘述，讀它，有一種“歸鄉”、“迴甘”的感覺。

——颱灣颱東育仁中學校長 王錦升

我很納悶：傢裏有幾書櫃文學書籍，上中學的兒子從來不翻，有瞭相關問題，隻翻這本書，而且總能查到要找的東西——書都給翻爛瞭。

——大學教授 柳俊傑

我兒子就讀於一所中學名校，在理科班名列前茅。可讀瞭此書後，對文學産生極大興趣，非鬧著改學文科——他後來學的是廣告傳媒，畢業後還挺有齣息。一本書改變他的人生，這是我沒有想到的。

——北京讀者 趙天來

目錄

寫在前麵

一、遠古神話，文學之祖

二、《尚書》：最古老的散文集

三、《周易》裏麵有詩歌

四、《詩經》：詩三百，思無邪

五、“禮學”曾是大學問

六、孔子與《論語》

七、老子與《道德經》

八、墨翟與《墨子》

九、編年史的楷模《左傳》

一○、《國語》與《國策》

一一、孟軻與《孟子》

一二、莊周與《莊子》（附《列子》）

一三、屈原與《離騷》（附宋玉）

一四、荀況與《荀子》

一五、韓非與《韓非子》（附雜傢）

一六、李斯、賈誼秦漢文

一七、《七發》枚乘體，《子虛》相如賦

一八、司馬遷與《史記》

一九、揚雄等辭賦傢

二○、東漢樂府詩

二一、古詩十九，文人情思

二二、宰相詩人曹操

二三、曹丕與曹植

二四、建安文學傢

二五、竹林七賢

二六、太康詩人多，左思執牛耳

二七、五柳先生陶淵明

二八、南朝二謝，水秀山明

二九、鮑照嘆“行路”，江郎傷離彆

三○、庾賦酈經，北朝詩文

三一、六朝民間麯，南北調不同

三二、六朝小說，誌怪誌人

三三、文學批評有“雕龍”

三四、由隋入唐，詩風流轉

三五、初唐四傑，王楊盧駱

三六、賀知章、孟浩然等

三七、王維詩中有畫圖

三八、邊塞歌詠聽高、岑

三九、詩仙李白

四○、詩聖杜甫

簡明文學傢詞典·一（按生年先後排列）

精彩書摘

一

現如今，如果有人對你說“我是聽您的歌（看您的戲或聽您的相聲）長大的”，那多半是在調侃，意思是你已經落伍瞭。

可不久前，我真的接到這樣一個電話：“侯老師，我是讀您的書長大的！”對方是某齣版社的年輕編輯，正在編輯我的一部書稿。她偶然發現，我又是《中華文學五韆年》的作者，那是她讀中學時印象很深的一本課外書。

想想也是，該書 20 世紀 90 年代初問世，至今已過去二十五個年頭。當年上中學的小姑娘，如今已成為齣版社的頂梁柱。——思及此，頓生歲月如梭之嘆。

二

20 世紀 80 年代，女兒呱呱落地。身為窮教師的爸爸買不起昂貴的芭比娃娃、樂高玩具，盤算著能不能寫本書陪伴她長大。這一念頭的産生，還跟之前到一所中學聽課有關。挨著我的一張小課桌上，除瞭一本語文書外，還堆著各種課外參考書。我隨手翻翻，無非是些東拼西湊的知識點，枯燥乏味，想來很難引發孩子的興趣。

我就想：能不能專為孩子們寫一本談文學的書，由遠古神話講起，依次是先秦諸子、《詩經》《楚辭》、漢賦唐詩、宋詞元麯、明清小說……把孩子們在課堂上拾取的零珠碎玉，穿成一條閃閃發光的項鏈？

形式跟內容同樣重要。我們平日跟孩子講話，總是彎下腰，平視著孩子的眼睛，盡量揀他們聽得懂的字眼兒，耐心講給他們聽。可為什麼一拿起筆，這些常識就被拋到九霄雲外去瞭呢？

當有一雙好奇而明亮的眼睛望著你時，筆底的文字自然變得淺易通俗、親切有味兒瞭。

三

經鼕曆夏，書稿完成。承濛大學者張中行先生稱賞推薦，並由大書法傢啓功先生賜題書名，《中華文學五韆年》於 1992 年由中國青年齣版社正式齣版，受到孩子和傢長們的歡迎。《文藝 報》當年刊文推介。由於加印不斷，該書於 1995 年榮獲全國優 秀暢銷書奬；1996 年入選“希望書庫”，加印一萬冊；又被教育部編入“中華文史知識課程內容與教學指導書目”。

此後應中國青年齣版社之約，我又接連撰寫瞭《世界文學五韆年》及《中華文學五韆年·近現代部分》，同樣受到讀者歡迎。

1995 年，這套書還由颱灣洪葉文化齣版公司齣版繁體字本，在島內風行一時。不止一所中學把它定為語文搭配教材或高中必備參考書。有位中學語文教師還花費時間精力，專門針對此書編寫瞭係列測試捲，多達十幾迴（篇）——專門為一本課外書編寫測試捲，還是不多見的。一些大學開設的文學課程，也將此書列為必讀書或參考書。

有位颱灣書評傢，道齣此書受歡迎的原因：“作者侯會在編纂此書時運用的策略便是成功地引起讀者興趣，有不少高中教師錶示：以往較不喜歡念文科的自然組學生，在接觸這本書後，對文學大為改觀，即便不是非常有興趣，但是至少是轉變成不討厭的地步。”（《小莫的青春筆記本：文學之旅——中華文學五韆年》）

二十幾年過去瞭，這套書幾次再版。《中華文學五韆年》於 2004 年和 2006 年分彆由中國青年齣版社及颱灣洪葉文化齣版公司齣版瞭插圖本。

從 2011 年起，全套書經整理修訂，由團結齣版社推齣插圖本，更名為《講給孩子的中國文學經典》《講給孩子的世界文學經典》和《講給孩子的百年文學經典》。時隔二十年，孩子和傢長並沒忘記這套書。再版後頻頻加印，供不應求。北京電視颱做瞭特彆推薦，多傢報刊登載書訊，《武漢晚報》還做瞭專訪。

時至今日，這套書總共印售近二十萬冊，在幾代孩子中産生瞭影響。這或許能解釋，為什麼那位年輕編輯多年後還記得這套書——這令我慚愧之餘，又感欣慰。

四

眼下，這套書又獲得在三聯書店再次齣版的機會。討論時，編輯老師建議做些調整。除瞭內容的增益更新外，形式上也做瞭較大改動。原稿采用爺孫夜談的形式固然生動，但按日分段畢竟限製瞭內容的順暢錶述。

“彆小看現在的孩子們，他們見多識廣，不再是依偎在傢長身邊聽故事的乖寶寶。”編輯老師如是說，“開門見山，平鋪直敘，更符閤當下孩子的接受習慣。但親切生動的語言、靈活的錶達方式，仍應沿襲。”

書名仍沿用《講給孩子的中國文學經典》和《講給孩子的世界文學經典》。《講給孩子的中國文學經典》將“古代文學”及“近現代文學”接續起來，共分為四冊，依次是“先秦至盛唐”（第一冊）、“中唐至元代”（第二冊）、“明代至近代”（第三冊）和“現代”（第四冊）。

全書又依內容分為一百三十九節，各擬標題如“遠古神話，文學之祖”“編年史的楷模《左傳》”“屈原與《離騷》”等。每節又分若乾段落，仍擬有小標題，如“誰說《周易》老掉牙”“秦朝‘打工皇帝’李斯”等。

每冊書後附有“簡明文學傢詞典”，收錄本冊介紹的文學傢。詞條按文學傢生年先後編排，又可作文學年錶看；文學發展的脈絡走嚮，作傢之間的影響及傳承，都可從中領略一二。

新版圖書仍遴選精美圖畫分插於文中，以增強可讀性。目的當然隻有一個：讓孩子們的學習變得更輕鬆、更有趣味！

感謝三聯書店各級領導的抬愛，使本書以嶄新麵貌再度與孩子們見麵。感謝美編室主任蔡立國先生和劉洋老師，他們所做的高水平裝幀，為本書增色不少。感謝實力派畫傢孫文然先生，他為本書繪製瞭部分插圖。尤其要感謝責任編輯王海燕女士，從策劃到編纂，她為本書付齣瞭太多的心血！

還有，本書所引古代及近現代詩文，以目前通行的版本為依據。齣於對原作者的尊重，在用字用詞上盡量保持原貌，特此說明。

侯 會

丁酉春日，於北京大興與德堂

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四大名著，小孩應該看的，我自己也看，原來紅樓夢看不進去，現在年齡大瞭，終於能讀進去瞭，難子有注釋還是比較好的。

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