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內容簡介

　　《新編攝影鑒賞》編寫的總體思路是：以培養學生較高的人文藝術修養和基本的攝影藝術鑒賞能力為目標，以任務化、模塊化教學為框架，將藝術素質教育真正落實在教材當中，采取全新的編寫體例，把學生需要掌握的基本知識、技能，按照任務驅動要求，重新整閤，充分體現知識講授的實用性和普及化。
　　基於以上思路，《新編攝影鑒賞》采取瞭“任務化教學”編寫體例，將學生需要掌握的知識、技能整閤為十個任務，由基礎理論講解到作品分類鑒賞。每個任務都設計有學習要點和學習目標、重點知識梳理、核心技能、案例簡評、重點知識與技能訓練等模塊，改變瞭相關教材注重理論性、係統化、大而全的編撰思路，簡化瞭內容、突齣瞭重點、強化瞭訓練。
　　教材打破瞭一般教材以係統章節為編寫框架的模式，整閤課程內容，以基於工作過程的課程構建為宗旨，將學生應該掌握的學習重點內容以操作任務為單元，從易到難，深入淺齣，逐步引導學生掌握必要的知識與核心的技能；每一任務中精選瞭經典拍攝案例進行簡要評析，將所需講授的內容串聯起來，找準照片拍攝的優缺點，讓學生從案例學習中獲得必要技能。
　　《新編攝影鑒賞》可以作為應用型本科或高職院校非藝術專業的選修課教材，還可以供廣大攝影愛好者入門學習參考使用。

內頁插圖

目錄

前言
任務一：瞭解攝影
1．1 學習要點與目標
1．2 重點知識梳理
1．2．1 攝影的概念
1．2．2 攝影的特徵
1．2．3 攝影的瞬間美
1．2．4 攝影的價值
1．3 案例簡析
1．4 課堂練習與實訓
1．4．1 重點知識練習
1．4．2 核心技能訓練

任務二：把握點、綫之美
2．1 學習要點與目標
2．2 重點知識梳理
2．2．1 點的概念
2．2．2 點的位置安排
2．2．3 單點的應用
2．2．4 兩點的應用
2．2．5 三點的應用
2．2．6 點的突齣
2．2．7 綫條
2．3 核心技能
2．3．1 綫條的綜閤應用
2．4 案例簡析
2．5 課堂練習與實訓
2．5．1 重點知識練習
2．5．2 核心技能訓練

任務三：把握光的造型法則
3．1 學習要點與目標
3．2 重點知識梳理
3．2．1 光的亮度
3．2．2 光的對比度
3．2．3 “硬光”和“軟光”
3．2．4 光的造型作用
3．2．5 早晨和傍晚的陽光特點
3．2．6 上午和下午的陽光特點
3．2．7 散射自然光的特點
3．2．8 光位
3．3 核心技能
3．3．1 側光照片的拍攝
3．3．2 輪廓光效果照片的拍攝
3．3．3 剪影照片的拍攝
3．4 案例簡析
3．5 課堂練習與實訓
3．5．1 重點知識練習
3．5．2 核心技能訓練

任務四：把握攝影構圖法則
4．1 學習要點與目標
4．2 重點知識梳理
4．2．1 攝影構圖的含義
4．2．2 攝影構圖的價值
4．2．3 主體
4．2．4 前景
4．2．5 背景
4．2．6 景彆
4．2．7 構圖基本要求
4．2．8 節奏
4．2．9 留白
4．2．1 0對稱與均衡
4．2．1 1含蓄與誇張
4．2．1 2對比
4．3 核心技能
4．3．1 背景的應用
4．3．2 橫拍與竪拍的把握
4．3．3 地平綫的處理
4．3．4 仰拍與俯拍
4．3．5 常用構圖形式
4．4 案例簡析
4．5 課堂練習與實訓
4．5．1 重點知識練習
4．5．2 核心技能訓練

任務五：把握攝影鑒賞基本理論
5．1 學習要點與目標
5．2 重點知識梳理
5．2．1 攝影鑒賞的含義
5．2．2 攝影鑒賞的價值
5．2．3 攝影鑒賞的基本原則和方法
5．2．4 處理好兩個辯證關係
5．2．5 攝影鑒賞相關美學理論
5．3 案例簡析
5．4 課堂練習與實訓
5．4．1 重點知識練習
5．4．2 核心技能訓練

任務六：風光攝影的鑒賞
6．1 學習要點與目標
6．2 重點知識梳理
6．2．1 風光攝影的含義
6．2．2 風光攝影的價值
6．2．3 風光攝影的審美特徵
6．3 案例簡析
6．4 課堂練習與實訓
6．4．1 重點知識練習
6．4．2 核心技能訓練

任務七：人像攝影的鑒賞
7．1 學習要點與目標
7．2 重點知識梳理
7．2．1 人像攝影的概念
7．2．2 商業人像攝影的美學特徵
7．2．3 藝術人像攝影的美學特徵
7．2．4 社會人像攝影的美學特徵
7．3 案例簡析
7．4 課堂練習與實訓
7．4．1 重點知識練習
7．4．2 核心技能訓練

任務八：紀實攝影的鑒賞
8．1 學習要點與目標
8．2 重點知識梳理
8．2．1 紀實攝影的概念
8．2．2 紀實攝影的分類
8．2．3 紀實攝影的價值
8．2．4 紀實攝影的審美特徵
8．3 案例簡析
8．4 課堂練習與實訓
8．4．1 重點知識練習
8．4．2 核心技能訓練

任務九：靜物與廣告攝影的鑒賞
9．1 學習要點與目標
9．2 重點知識梳理
9．2．1 靜物攝影的概念
9．2．2 靜物攝影的審美特徵
9．2．3 廣告攝影的概念
9．2．4 廣告攝影的分類
9．2．5 商業廣告攝影的審美特徵
9．2．6 公益廣告攝影的審美特徵
9．3 案例簡析
9．4 課堂練習與實訓
9．4．1 重點知識練習
9．4．2 核心技能訓練

任務十：創意攝影的鑒賞
10．1 學習要點與目標
10．2 重點知識梳理
10．2．1 創意攝影的概念
10．2．2 創意攝影的價值
10．2．3 創意攝影的審美特徵
10．2．4 創意攝影的評鑒要點
10．3 案例簡析
10．4 課堂練習與實訓
10．4．1 重點知識練習
10．4．2 核心技能訓練

前言/序言

　　如今的社會，已經進入到“圖像化時代”，圖像以及圖像文化，在社會文明的舞颱上，超越瞭文字的主宰地位，成為新的“主角”。隨著時代的發展和科技的進步，數碼相機、手機等電子設備也在普通傢庭普及開來，幾乎所有的人都把拍攝圖片並及時發布當作生活中不可或缺的一部分。在這樣一個圖像文化大繁榮、大傳播，數碼産品大普及、大發展的新時代，懂攝影、會賞圖，自然成為現代社會人，尤其是大學生的一種基本素質要求。
　　應用型本科院校教學的主要目標是培養適應市場需求的，企業一綫用得上、留得住的高級應用型人纔。因此要求作為教學輔助資料的教材編寫也要與之相適應。攝影鑒賞作為大學生基本的素質教育課程，肩負著培養學生較高的藝術修養和人文精神，培養其觀察力、動手力、創造力，提升個人藝術鑒賞、審美情趣和整體素養的使命。因此，有必要運用科學的方法、嶄新的理念、創新的體例，結閤攝影藝術的發展規律和當前高校教育的實踐，藉鑒西方攝影教材的編寫理念，編寫一本兼具通用性、創新性、藝術性為一體的攝影鑒賞教材。
　　本教材編寫的總體思路是：以培養學生較高的人文藝術修養和基本的攝影藝術鑒賞能力為目標，以任務化、模塊化教學為框架，將藝術素質教育真正落實在教材當中，采取全新的編寫體例，把學生需要掌握的基本知識、技能，按照任務驅動要求，重新整閤，充分體現知識講授的實用性和普及化。
　　基於以上思路，本教材采取瞭“任務化教學”編寫體例，將學生需要掌握的知識、技能整閤為十個任務，由基礎理論講解到作品分類鑒賞。每個任務都設計有學習要點和學習目標、重點知識梳理、核心技能、案例簡評、重點知識與技能訓練等模塊，改變瞭相關教材注重理論性、係統化、大而全的編撰思路，簡化瞭內容、突齣瞭重點、強化瞭訓練。
　　本教材的主要特色有：
　　1.與業界一綫專傢一起，討論本教材的全新編寫體例和內容模塊，從整體上做到創新、實用，以有彆於其他相關教材；
　　2.教材打破瞭一般教材以係統章節為編寫框架的模式，整閤課程內容，以基於工作過程的課程構建為宗旨，將學生應該掌握的學習重點內容以操作任務為單元，從易到難，深入淺齣，逐步引導學生掌握必要的知識與核心的技能；
　　3.精簡內容，把現有教材的理論性內容再進一步提煉，做到理論夠用即可，以突齣對學生實戰能力的訓練；
　　4.教材精心選取來自一綫攝影師、教師、學生的照片，使作品不但更新穎、更貼切，也更加貼近教學實際，爭取做到每一張例圖都能夠最大程度地闡釋知識、說明問題、指導實踐；
　　5.每一任務中精選瞭經典拍攝案例進行簡要評析，將所需講授的內容串聯起來，找準照片拍攝的優缺點，讓學生從案例學習中獲得必要技能。
　　本書可以作為應用型本科或高職院校非藝術專業的選修課教材，還可以供廣大攝影愛好者入門學習參考使用。
　　本書由鄭州工程技術學院攝影專業教研室主任孫鋼軍、文化與傳播學院教師馬麗敏、特殊教育學院教師李景明共同編寫。
　　本教材編寫人員的具體分工如下：
　　本教材的整體思路、編寫體例、內容整閤及作品審核由孫鋼軍負責。
　　1.任務一、任務二、任務五由馬麗敏編寫；
　　2.任務三、任務六由李景明編寫；
　　3.任務七由馬麗敏和李景明共同編寫：
　　4.任務四、任務八、任務九、任務十由孫鋼軍編寫。
　　本書在編寫過程中得到瞭攝影業界朋友、專業教師、學生的幫助，教材還選用瞭國內外許多攝影名傢、影友的攝影佳作；教材的齣版得到瞭河南大學齣版社的竭力支持，在此一並緻以誠摯謝意！
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