編輯推薦

根據2017年《普通高中語文課程標準》編寫。

既是教本：教師配閤教材使用；也是學本：學生自學使用。

18個學習任務群，119個學習專題，270次語文學習活動

——奠定你的語文素養

內容簡介

閱讀整本書是高中階段的一種語文學習方式。本書旨在引導學生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，反思自己的讀書習慣，建構閱讀整本書的經驗，形成適閤自己的讀書方法，提高閱讀速度，提升閱讀鑒賞能力。書中設有“助學指津、專題活動、案例描述、給你支架”等主要欄目，通過經典閱讀方法指導，專題文體閱讀活動、具有可操作性的讀書案例剖析和相應的閱讀整本書的技術支架使讀者能夠較好掌握整本書閱讀的技巧和方法，同時讀者可以藉助這些知識和技巧來自主拓展整本書的閱讀的深度與廣度。本書是教師的教本，學生的讀本和學習的範本。

作者簡介

叢書主編褚樹榮，浙江省語文特級教師、浙江省首批正教授級高級教師、寜波市有突齣貢獻專傢，曾任浙江大學教育學院、寜波大學、浙江師範大學兼職導師。曾參與人教社《語文》統編本、上教社《語文》實驗本的編寫，齣版《語文教學對話錄》《語文教學慎思錄》等10餘部著作，在《語文學習》《中學語文教學》等學術期刊發錶教學研究文章120餘篇。曾被中國教育學會評為全國中學語文首屆“學術領軍人物”。

本冊主編黃會興，浙江省教科研先進個人，省優質課一等奬獲得者，嘉興市名師。多年來緻力於“融通語文”的研究，特彆是閱讀與寫作的融通，整本書閱讀與交流研討。迄今發錶論文20餘篇，散文、隨筆若乾篇。

目錄

寫在前麵

學習導航

■按圖索驥

■課標傳真

他山之玉

■案例描述：為整本書閱讀點一盞燈

◎迴首《萬曆十五年》——理解性、接受性閱讀案例描述

◎勾連起中西方的文學——拓展性、探究性閱讀案例描述

◎讓我們讀懂“父親”——群文性、類型化閱讀案例描述

■助學指津：聽聽老師怎麼說

專題問道

專題1 閱讀的奧秘——整本書的閱讀的策略與方法

●含英咀華

● 實踐篤行：眾裏尋他韆百度

專題2 理性的光輝——理解性、接受性閱讀

●含英咀華

●實踐篤行：數風流人物，讀人物傳記

專題3 嚮深處追溯——拓展性、探究性閱讀

●含英咀華

●實踐篤行：腹有詩書氣自華

專題4 對話的姿態——參證性、批判性閱讀

●含英咀華

● 實踐篤行：一語驚醒夢中人

專題5 把珍珠穿起——群文性、類型化閱讀

●含英咀華

● 實踐篤行：大團圓結局，你怎麼看？

專題6 讓心靈遇見——消遣性、休閑性閱讀

●含英咀華

●實踐篤行：晨昏憂樂每相親

錦心綉口

■應世緻用：“讀書筆記”寫作活動

■互動對話：“推薦一本書”口語活動

我學我秀

■展覽平颱：任務群學習成果

■自我評估：任務群綜閤測試

知識附錄

■參考答案

■其他附錄

後記

精彩書摘

l 實踐篤行

一語驚醒夢中人

u 任務情景

優秀的文學作品，不乏有被改編，繼而被搬上舞颱與熒幕的。可無論是戲劇、歌舞劇，還是電視、電影，總覺得與自己閱讀的文學作品之間，差瞭些什麼。在“原著黨”的心目中，文學作品自有其不可被超越性。但也有人認為，與文字錶達相比，舞颱、影視效果來得更直觀，也在這個“快餐”時代裏節約瞭閱讀時間。這不，學校為此開展瞭“藝術錶演能否替代文本閱讀——以《紅樓夢》為例”為主題的辯論賽。作為“原著黨”的一方，你會如何捍衛文本閱讀的陣地呢？

u 活動準備

辯論的準備工作是相當多的，首先要精讀《紅樓夢》原著，適當延伸至相關評論性文章及著作，同時搜集《紅樓夢》相關影視作品；還得集結起一支辯論隊，邀請辯論指導老師，學習、明確辯論賽製和規則；還要準備比賽所用服裝、紙筆等。

u 組織分工

根據辯論賽賽製，明確各辯手的任務。條件允許的話，增加四位辯手，在材料準備階段幫助一起搜集資料，還能進行模擬辯論。

u 活動過程

第一階段——精讀《紅樓夢》原著

在各辯手精讀《紅樓夢》，熟悉故事情節，把握人物形象，瞭解背景環境的基礎上，互相探討有疑問的地方，可以讓語文老師給予一定指導和幫助，也可以藉助相關的評論文章和著作來釋疑。

第二階段——觀看《紅樓夢》影視

觀看《紅樓夢》相關的影視作品。記錄其拍攝年代、選取的主要故事情節、人物重點颱詞，仔細觀察演員的動作神情、服飾裝扮、背景道具等。

還是不錯的，蠻喜歡

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本來打算買整套的，後來發現單本購買更優惠，隻能費事一點八正套數加入購物車再買瞭。

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書沒有異味孩子很喜歡

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