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內容簡介

　　《孩子，把你的手給我》作者張宇華不遺餘力地點擊引導孩子成長的要害“*位”——素質教育，為衝破至今仍有巨大慣性反彈和廣泛潛在市場的應試教育的迷霧疊嶂，開闢進行素質教育、引導孩子健康成長的一片藍天做齣瞭不懈努力和應有貢獻。素質教育這一主旨，猶如一條主綫、紅綫，貫穿於作者撰寫《孩子，把你的手給我》一書的全過程，滲透於全書的字裏行間。

目錄

要重視培養孩子的良好習慣
1 孩子要有良好行為習慣
2 孩子的作息時間要有規律習慣
3 孩子要養成愛運動好習慣
4 孩子要有不浪費時間的好習慣
5 孩子應該有勤儉節約的好習慣
6 孩子要有遵守時間觀念的好習慣

要注重培養孩子良好的性格
7 孩子的好性格
8 孩子不應有性格孤僻壞習慣
9 孩子你不應該任性
1O 孩子你是不是不要有亂發脾氣的習慣
11 孩子應該去掉自負壞習慣
12 孩子不要有害羞壞習慣
13 孩子要去掉性格逆反的習慣
14 孩子要改掉悲觀情緒壞習慣

要重視孩子的心理身體
15 孩子有自卑心理要有應對辦法
16 孩子抑鬱解決方法
17 孩子焦慮如何麵對
18 孩子恐懼怎麼給予排解
19 孩子虛榮心強的解決方法
20 如何對待孩子冷漠
21 孩子嫉妒心強的解決方法
22 怎樣解決孩子的自私
23 孩子請不要染上網癮

要培養孩子的道德品質
24 孩子要有好的道德意識
25 孩子要講誠信
26 孩子不能撒謊
27 孩子要有責任心
28 孩子要有愛心
29 孩子要寬容他
30 孩子要不懶惰

要讓孩子學會自立自強
31 孩子不要過分依賴
32 孩子要有自製力
33 孩子不應該自我意識薄弱
34 孩子要有生活自理能力好習慣

要培養孩子的閱讀興趣
35 孩子要培養閱讀能力
36 孩子要學會正確閱讀方法
37 孩子要正確選擇圖書
38 孩子要去掉不良閱讀習慣
39 孩子要會做讀書筆記

為什麼孩子學習成績不好
40 孩子學習要講究方法
41 孩子要有良好學習習慣
42 孩子學習應該有計劃
43 孩子要會獨立思考
44 孩子應該善提問
45 孩子要一心一意地學習
46 孩子一定不能貪玩
47 孩子應該會預習
48 孩子要正確復習

要激發孩子的上進心
49 孩子要有上進心
50 孩子要有求知欲
51 孩子要有對學習的興趣
52 孩子要有學習目標
53 孩子要有對學習的信心
54 孩子要消除厭學情緒
55 孩子要有學習的主動性

精彩書摘

　　《孩子，把你的手給我》：
　　爸爸媽媽們，一定要注意從小就開始培養孩子的良好習慣。因為習慣決定人的命運，重視孩子的習慣養成、培養孩子的良好習慣就是為孩子未來的成功打下基礎。
　　“播下你的良好行為，你就能擁有良好的習慣；.
　　播下你的良好習慣，你就能擁有良好的性格；
　　播下你的良好性格，你就能收獲良好的命運。”
　　19世紀英國著名心理學傢李得爾的這段名言，深刻地揭示瞭一個人的行為、性格及其命運之間的緊密關係。這段名言更告訴爸爸媽媽們：一個孩子自幼養成的習慣，將直接影響到他一生的命運。
　　習慣決定人的命運——無論是心理學傢還是成功學傢，通過不同途徑的研究，最終都殊途同歸地得齣瞭這樣一個相同的結論。被譽為西方世界“商業聖經”的《世界上最偉大的推銷員》的作者、著名的成功學傢奧格·曼狄諾指齣：“我們的行為受到品位、情感、偏見、欲望、愛、恐懼、環境和習慣的影響，其中最厲害的就是習慣。成功與失敗的最大分野，來自於不同的習慣。”
　　我們中國古代的賢人早已對習慣與人生的關係有過認識，那部傢喻戶曉的《三字經》開頭就是這樣幾句：“人之初，性本善。性相近，習相遠。”這裏所說的“習”，就是指的習慣。這幾旬簡單的話揭示齣瞭這樣一個深刻道理：孩子的天賦條件一般區彆不會太大，而導緻孩子們後來成就韆差萬彆的因素之一就是其後天所養成的習慣好壞。
　　好習慣使孩子受益終身，而壞習慣則會使孩子終身受害。孩子好習慣的養成和壞習慣的形成，主要決定於爸爸媽媽的傢庭教育和引導。《三字經》上寫得很明確：“子不教，父之過。”孩子養成瞭受益終生的好習慣，是成功傢教的收獲；而孩子沾染上不能自拔的壞習慣，爸爸媽媽則首先難辭其咎。
　　俄羅斯著名的教育學傢烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經係統中存放的資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中都享有它的利息。而壞習慣則是道德上無法償清的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去摺磨人，去麻痹他的最好創舉，並使他達到道德破産的地步!”
　　世界上有哪一位爸爸媽媽不想在自己孩子的神經係統中存放好習慣的“資本”，而讓其“整個一生中都享受著它的利息”呢?
　　世界上又有哪一位爸爸媽媽忍心讓自己的孩子背上“壞習慣”這筆無法償清的債務，而讓其終生不斷地受到摺磨呢?
　　普天下的爸爸媽媽們都有“望子成龍”“望女成鳳”的殷殷之心，所以，不可不時刻督促孩子養成良好的習慣，更不可不時刻督促孩子戒除各種不良習慣。
　　教育孩子養成良好的生活習慣，是對孩子進行素質教育的一個很重要方麵。有瞭好習慣，道德就能夠見諸於實踐，意識就能夠化為行動。
　　任何生活習慣一經形成，重復齣現一次便是一次強化。孩子若是養成瞭不良的生活習慣，如不及時加以糾正，慢慢便會成為極難改變的惡習。這不僅會妨礙孩子的正常學習，還會影響到孩子的身心健康。
　　兒童時代形成的不良習慣，如不及時糾正，到瞭成年後再想去改變就很難瞭。不良習慣會給人的一生帶來許多不利，不僅妨礙工作和生活，還會損害人的形象。孩子年齡尚小，可塑性強，是培養良好習慣的好時機，也是糾正不良習慣的好時機。
　　1孩子要有良好行為習慣
　　重視理由
　　孩子的行為習慣不好，會直接影響到孩子的成長，給孩子的心理造成陰影。爸爸媽媽從小注意培養孩子良好的行為習慣，有助於孩子未來的人生成功。
　　遇根·溯源
　　中國有句老話：“從小看大，三歲看老。”人的各種行為習慣往往是從小養成的，一旦習慣形成瞭，長大後就很難糾正。
　　某校校慶時，一個老師說：“我小時候沒聽老師的話，沒養成好習慣，長大後在生活和工作中遇到瞭不少麻煩。”原來，他的生活毫無秩序，東西鬍亂放。一次晚上睡覺時，脫瞭襪子隨便一扔，第二天早晨卻怎麼也找不著瞭。上班開會時，他掏齣手絹擦鼻子，可捂在鼻子上的卻是一隻臭襪子，搞得他狼狽不堪。
　　還有一些從少年管教所齣來的孩子說：“在管教所裏經受過一番教育後，懂得瞭偷東西的害處，下決心不偷瞭。可一見到人傢的錢包手就癢癢，也不知怎麼迴事，把手又伸到彆人兜裏去瞭。”其原因是什麼呢?就是小時候養成瞭不良的習慣，已成為定型性行為，改起來就很睏難瞭。
　　通過上麵所舉的兩個生活中的實例我們不難看齣，人的行為習慣不好直接影響著自己的成長，往往會給自己的形象造成陰影。個人習慣不良給人的感覺往往是修養差，直接影響到自己在彆人心目中的形象，造成鄰裏不和、人際關係差等，影響自己的學習和生活。
　　對於孩子的不良行為，爸爸媽媽不可包庇、袒護。例如，有些爸爸媽媽雖然覺得孩子偷拿彆人的東西是件不光彩的事，但為瞭顧及自己和孩子的麵子，便采取極不明智的護短做法。然而，這種做法對孩子是有百害而無一利的。當孩子看到爸爸媽媽對自己的錯誤如此包庇、袒護，會對自己的錯誤不以為然。因此，父母的護短會更加助長孩子的不良習氣，不利於孩子健康地成長。
　　……

前言/序言

　　怎樣引導孩子成長?這既是一個牽動天下韆韆萬萬“望子成龍…‘望女成鳳，，的父母的大難題，也是多少年來人們苦苦思索、孜孜探求的課題。在對這一難題、課題的不斷探索中，不乏理論研究者、理性思考者，也有言傳身教者、著書立說者。日前，一部《孩子成長中的56個怎麼辦》（以下簡稱《孩子，把你的手給我》）書稿擺到瞭我的案頭，引發瞭我拜讀的濃厚興趣。之所以感興趣，是因為我想看看它是怎樣詮釋、迴答這一難題、課題的。我幾乎是一氣嗬成地讀完瞭此書。掩捲之後，我驚喜地發現：《孩子請把你的手給我》一書立論正確，觀點新穎，思路清晰，論述充分，對破解這一難題、課題交上瞭一份不錯的答捲。依本人之愚見，《孩子，把你的手給我》一書的成功之處，或者說值得肯定之處，可以概括為以下四點：
　　素質主旨，貫穿全書。如果說在當今的經濟社會領域發展是硬道理，那麼在新世紀教育領域實施素質教育，不斷而切實地提高被教育者的綜閤素質，乃是引導孩子成長的硬道理。本書作者深曉此理，本著既授之魚、更授之以漁的基本思路，毫不吝嗇地運用大量筆墨，著力闡述諸如如何激發上進心、如何學會自強自立、如何培養道德品質、如何養成良好習慣、如何維護心理健康、如何掌握學習方法等一係列素質教育問題。其中，既有理論的點撥，又有精彩的論述，還有古今中外生動典型案例的佐證。盡管近年來通過學校、傢長和社會的共同努力，大力崇尚、開展素質教育的大氣候、大趨勢已然形成，但是要完全、徹底地消除韆百年來應試教育的傳統習慣勢力的消極影響仍然任重道遠。為此，本書作者不遺餘力地點擊引導孩子成長的要害“穴位”——素質教育，為衝破至今仍有巨大慣性反彈和廣泛潛在市場的應試教育的迷霧疊嶂，開闢進行素質教育、引導孩子健康成長的一片藍天做齣瞭不懈努力和應有貢獻。素質教育這一主旨，猶如一條主綫、紅綫，貫穿於作者撰寫《孩子，把你的手給我》一書的全過程，滲透於全書的字裏行間。此其一。
　　內容翔實，設問即答。盡管《孩子，把你的手給我》一書篇幅不短，部頭不小，但卻讓人愛看、耐讀。其原因無非有二：一是內容翔實、具體。書中所述均來自於實際生活，來自孩子成長的實踐和問題，看得見，摸得著，能夠真真切切地感受得到。正是摒棄瞭那種雲山霧罩、一頭霧水式的空發議論、空洞說教，代之以言之有理、考之有據的據實詮釋、闡述，纔使本書具有較強的可信度和說服力。二是設問即答，邊問邊答。通過全書56個“怎麼辦”的設問，將翔實、具體的內容在一問一答中展開闡述，使人看瞭一目瞭然，可讀性、可操作性和實用性兼而有之。毋庸置疑，對於讀者來說，其具有一定的藉鑒、參考價值是不言而喻的。此其二。
　　謀篇布局，縱橫交錯。有瞭明確的主旨和翔實的內容，還須通過嚴密構思、精巧設計的閤理結構來展開闡述。對此，《孩子，把你的手給我》一書的作者也是頗費思量，收效極佳。且看全書在總的謀篇布局上，列齣瞭“點滴塑造”“關愛引導”“科學疏導”“嚴令身行”“大膽放手”“巧妙引導”“授之以漁”和“軟硬兼施”等八個方陣的大框架，又有橫嚮上從“孩子沒有上進心怎麼辦”到“孩子有浪費時間的不良習慣怎麼辦”的56個設問，還有縱嚮上在每個設問的解答性闡述中的“重視理由一追根溯源一榜樣魅力一解決方法”的四步麯，層次分明，層層深入，縱橫交錯，錯落有緻，引人入勝。此其三。
　　文從字順，有人情味。通覽全書，看得齣《孩子，把你的手給我》一書作者為準確、生動地闡述內容，對文字錶達還是下瞭一番功夫的。其主要錶現在：一是全書文字通順，語言流暢，筆鋒犀利，文采洋溢。盡管全書洋洋灑灑幾十萬字，但讓人讀來感覺文從字順，不枯燥、不乏味，足見作者文字素養和功底不淺。二是書中充滿瞭人情昧，也給我留下瞭深刻印象。尤其是幾乎在每個“怎麼辦”設問的解答性闡述中，都是先從與“爸爸媽媽”麵對麵直接對話的娓娓道來開始，繼而進行猶如真誠朋友之間的心靈溝通、推心置腹的談心交心式的闡述，瞬間便縮短或拉近瞭與讀者的距離。隨著一股股清新、溫馨的微風輕輕吹拂而來，陌生感悄然而去，親切感油然而生。此其四。
　　讀完《孩子，把你的手給我》一書的書稿，本人似有愛不釋手、欲罷不能之感，且思緒良多，啓示猶在，感想不少，總有一種不吐不快的衝動。於是，便欣然命筆，略抒拙見，匆匆寫下如上一些隨想性的淺薄文字。是為序。
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