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內容簡介

　　《新編語文教育術語手冊》收錄瞭語文教育常用術語，每個詞條的釋義力求簡明扼要、科學準確，每一個例句（示例或案例）生動形象、可讀性強。
　　《新編語文教育術語手冊》主要包括“語文課程”“語文教材”“語言文學”“圖書齣版”“語文教學”“語文考試”“語文教師”七大部分內容，並附有《中華人民共和國國傢通用語言文字法》，摘編瞭教育部《義務教育語文課程標準（2011年版）》《普通高中語文課程標準（2017年版）》和《普通高等學校統一招生考試大綱語文（2018年版）》，以便讀者查閱使用。

作者簡介

　　顧之川，教育部課程教材研究所研究員，人民教育齣版社編審，兼任中國教育學會中學語文教學專業委員會理事長，教育部考試中心特聘專傢，教育部“國培計劃”首批專傢，國傢社科基金評審專傢。主要從事語文教育研究和中學語文教材研究編寫工作，主編人教版多套初中、高中語文教材。著有《顧之川語文教育論》《語文論稿》《明代漢語詞匯研究》《中國文化常識》等，主編“中國語文教育研究”“新國學教育讀本”“文心經典”等叢書，並有古籍整理著作多種。

內頁插圖

目錄

語文課程
課程
課程改革
三級課程
三級課程管理
語文課程
母語課程
國傢語文課程
地方語文課程
語文校本課程
語文校本教研製度
語文必修課程
語文選擇性必修課程
語文選修課程
義務教育課程設置實驗
方案¨
普通高中課程方案
語文教學大綱
語文課程標準
義務教育語文課程標準
普通高中語文課程標準
語文素養
語文核心素養
語言建構與運用
思維發展與提升
審美鑒賞與創造
文化傳承與理解
語文學習任務群
整本書閱讀與研討
跨媒介閱讀與交流
中華優秀傳統文化
古詩文背誦推薦篇目
語文課程性質
語文課程理念
語文課程功能
語文課程目標
語文課程結構
語文課程資源
語文課程資源共享機製
課外讀物
語文課程的工具性
語文課程的人文性
語文課程的綜閤性
語文課程的實踐性
語文必修課程的基礎性
語文必修課程的均衡性
語文課程的時代性
語文課程的民族性
……
語文教材
語言文學
圖書齣版
語文教學
語文考試
語文教師
附錄
參考文獻
索引

前言/序言

　　在我國基礎教育領域，有一個問題一直睏擾著廣大語文教育工作者，即對語文學科所涉及的相關概念術語，不像數學、物理、化學、生物、曆史、地理等其他學科那樣清楚明確，往往存在著界定不明確、含混不清等現象。這裏固然有語文教育學科特點本身的原因，有語言學、文學等學術界與中小學語文教育的溝通交流不暢的問題，也有語文教育相關研究不夠深入的問題。有時同一個概念，語文教育界與社會上一般人理解不同，大學教師和中小學語文教師的理解往往存在歧義，至於具體運用時當然也就各隨其便、憑其所好瞭。比如，“寫作”與“作文”，“記敘文”“議論文”“說明文”與“論述類文本”“實用類文本”“文學類文本”，甚至“錶現手法”與“錶現方法”等。這種情況普遍錶現在課程標準（教學大綱）、教材編寫、教學實施、考試評價等各方麵，常常給廣大一綫語文教師、學生和傢長等帶來不少睏惑。
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