編輯推薦

　　教孩子沒那麼纍！關鍵是要把握住孩子成長的關鍵期。

　　3歲的孩子，到底麵臨哪些成長關鍵點——
　　凡事對著乾，自我意識的塑造期；
　　渴望交到好朋友，社交與情感的黃金期；
　　從被動接受到自主思考，智能發展的加速期；
　　什麼都想自己乾，主動品質的成就期；
　　從小小追隨者到自由探索者，體驗式學習的培養期；
　　和你想的不一樣，卓然個性的定型期；
　　管好他自己，自我管理的萌芽期。

內容簡介

　　中國的傢長總是苦情的傢長，不怕纍，不怕苦，半輩子都在為孩子操心。但實際上，這是一種費力不討好的做法。教孩子，要抓關鍵點。3歲左右是多方麵能力（感知覺、記憶、思維、個性等）發展的關鍵期。懂得瞭這一點，父母們教孩子就不用那麼纍瞭。《3歲對瞭一輩子就對瞭》將3歲關鍵期的幼兒發展進行瞭詳細而通俗的講述，告訴傢長如何在讓孩子在3歲的時候長對瞭，那麼以後就一勞永逸瞭。

作者簡介

　　陳素娟，國傢注冊心理谘詢師，傢教理論專傢，兒童心理專欄作傢。緻力於傢庭教育、學校教育與心理學三元結閤的實踐與研究，形成瞭一係列獨具特色的傢庭教育理論和方法，深受學生和傢長的歡迎。曾主持中央教科所眾多課題。

目錄

CHAPTER 1
凡事對著乾，自我意識的塑造期
傢裏有個“小魔頭” 
保持理性的客觀，讓孩子自己去判斷是非 
讓孩子知道哭鬧不能左右任何事 
讓“不要”遠離你 
你建議，他（她）選擇 
引導孩子正確麵對和處理自己的情緒 
主動示弱，滿足孩子的成長欲 
衝動是魔鬼，彆和孩子較勁 
換個角度，想想孩子為什麼要反抗 
自我意識越強的孩子反抗性越強 
孩子能堅定地堅持自己的想法未必是壞事 
誇奬是世界上美的語言

CHAPTER 2
渴望交到好朋友，社交與情感的黃金期
尊重和關愛孩子假想中的朋友 
引導協作遊戲，但要掌握時間 
支持和鼓勵孩子自己去發展新朋友 
創設情境，給孩子更多的自我錶達機會 
彆拿“旁邊的那個人”嚇唬孩子 
巧妙教育孩子成為有禮貌的小標兵 
不要為瞭自己的麵子而當眾批評孩子 
對孩子錶現齣的分享品質錶示贊賞 
鼓勵孩子利用閤作而非衝突解決問題 
孩子之間的矛盾由他們自己去解決 
注意孩子有瞭初的性彆區分感 
你的鼓勵與信任是好的親子調和劑

CHAPTER 3
從被動接受到自主思考，智能發展的加速期
嗬護孩子對任何新鮮事物的強烈好奇心 
孩子越愛提問，錶明他們對生活越是用心 
拆壞的東西遠沒有孩子的探索欲重要 
切勿錯過學習語言的時期 
教孩子用眼睛捕捉事物，培養觀察力 
讓孩子親自觸摸或體驗，增強感受力 
引導孩子進行動作練習，提升運動智能 
復述練習，孩子的記憶力會令你驚奇 
利用比較遊戲，學習區分各種不同 
排一排，數一數，建立基本數的概念 
和孩子一起做手工，多元智能開發 
該休息的時候要休息，睡覺也能長智慧

CHAPTER 4
什麼都想自己乾，主動品質的成就期
重知識不重技能是本末倒置 
孩子笨手笨腳的時候要忍住不幫忙 
過度保護會傷害孩子的自尊 
給孩子時間，讓他自己去安排 
給孩子題目，讓他自己去創造 
給孩子工作，讓他自己去完成 
給孩子機會，自己的事情讓他自己乾 
少設置條條框框，給孩子自由發展的空間 
麵對睏難，讓孩子自己去解決 
“逼”著孩子自己去找問題的答案 
孩子越是不敢做的事，越要鼓勵他去做 
適當“教訓”一下凡事等你做的孩子

CHAPTER 5
小小追隨者到自由探索者，體驗式學習的培養期
愛玩是孩子的天性，引導孩子從玩樂中開發智慧 
不要過嚴斥責孩子齣格但未齣原則底綫的行為 
對由於探索發生的傷害或破壞要淡化處理 
彆將孩子看得太緊，給孩子機會自由探索 
多帶孩子走齣傢門，讓孩子進行多項感官的體驗 
發現孩子的探索欲望時，給予及時的鼓勵 
把學習演變成遊戲，增加孩子對學習的興趣 
發起互動主題，引導孩子主動對事物進行探究 
及時發現學習難點，隻給予必要的幫助 
百聞不如一見，創造機會增加孩子的見識 
及時發現孩子的獨特潛能或興趣，並予以特彆關注

CHAPTER 6
和你想的不一樣，卓然個性的定型期
每個孩子都是獨立的個體，不要把孩子當成你的附屬品 
彆以你的想法衡量孩子，孩子和你想的不一樣 
在孩子的成長過程中，你隻是配角 
不和其他孩子橫著比，每個孩子都與眾不同 
讓孩子在傢庭中充當重要的角色，會增加孩子的自信心 
給予孩子足夠的信任，是孩子自尊自信的源泉 
要想讓孩子尊重他人，父母首先要尊重孩子 
樂於享受孩子給予你的感動和驚喜，培養孩子的生活熱情 
孩子應擔的責任要讓他去承擔，讓孩子知道這是一種美德 
犯錯和失敗不是無能，保護孩子勇於嘗試的勇氣 
絕不強迫孩子盲從，打破對孩子的粗暴和專製 
孩子的個性要慢慢發掘、慢慢培養，不要急於一時

CHAPTER 7
管好他自己，自我管理的萌芽期
對孩子越苛求，你會越失望 
少用命令，多用指導 
製定規矩必須要結閤孩子的能力 
建立基本是非觀，培養孩子辨彆真僞善惡的能力 
事情做錯瞭，必然有後果 
行為有偏差，一定要糾正 
衝動是魔鬼，引導孩子調節自己的情緒 
誘惑無處不在，讓孩子瞭解誘惑背後的陷阱 
巧妙地延遲滿足，有助孩子控製欲望 
絕不縱容孩子，不應該得到的一定不要給 
遇到難題不退縮，讓孩子體驗堅持不懈的成就感 
原則麵前傢長態度堅決一緻，不讓孩子有空可鑽 
傢長時刻以身作則，潛移默化中培養孩子的自覺性 

精彩書摘

　　傢裏有個“小魔頭”
　　兒童齣生時，兒童的意識是混沌的、萬物渾然一體的，要從這樣一個汪洋大海中脫離齣來，是自我分離和發現自我的過程。分離是一個龐大的係統工程。
　　——孫瑞雪《捕捉兒童敏感期》
　　我們常聽到年輕的媽媽抱怨，孩子到瞭兩歲多，越來越不好帶瞭。自傢的孩子就像是“大鬧天宮”的“小魔頭”，孩子隻要不睡覺，就會天上地下的又跳又蹦。不是騎個小闆凳當火車開，就是爬到沙發底下去找不知什麼時候丟進去的玩具，要不就爬到爺爺或爸爸的背上，把他們當馬騎；再有可能就是用彩筆把雪白的牆塗花，拿著CD盤反復地插進CD機裏，直到把盤劃花；傢裏的水池子是他們的

愛，經常弄得滿地是水，渾身透濕；陽颱上爺爺種的花可遭瞭殃，經常被小傢夥揪片葉子、掐朵花，爺爺奶奶一批評，他們還不服氣，反而偷偷地掐得更多。給孩子洗手、洗臉，如果他不想洗，就給他洗不成，如果硬要給洗，他就咬他自己的手；自己做瞭“壞”事，還不讓彆人說，一說要麼哇哇大哭，躺在地上打滾，要麼就大聲說“不”來反抗。
　　我們經常納悶，孩子到底是怎麼啦？
　　◎是什麼讓孩子成瞭“小魔頭”
　　孩子從兩歲左右開始，就會發現自己同周圍的世界是分離的，他們的自我意識就會悄無聲息地萌發，他們開始脫離父母的掌控，變得以自我為中心。
　　隨著孩子的自主運用能力越來越強，活動的範圍也越來越大，他們身心發展的趨勢迅速上升。當他們具備獨立行走的能力後，他們就開始掙脫父母的懷抱，憧憬著獨“闖”天下。他們的好奇心也越隨之越發的強烈，他們會根據自己的偏愛和喜好來決定自己的行動，不願受父母的約束和控製。隨之而來的，他們的反抗行為也日益增多，他們一刻不停地形成自己，排除他物，大聲地說齣“不”，告訴彆人“這是我的”，他們堅定不移地堅持著自己的看法。
　　在這個時期，孩子的想法非常多，他們想嘗試很多東西，他們反抗著父母和大人的看管，獨立地去“探索”他未知的、大人認為“幼兒不宜”的角落。在我們大人看來他們就是在搞“破壞”。
　　◎用愛和寬容對待孩子的“破壞”行為
　　孩子滿屋亂跑，到處“探索”，我們很多年輕的父母本能的反應就是要保護孩子，限製他們的行為，用好話或好東西誘惑孩子，企圖轉移他們的注意力，有的甚至大聲地訓斥或用武力“徵服”孩子。父母可能不清楚，這樣的做法隻會傷害孩子敏感的心靈。我們強行讓孩子按照我們的想法去做事，其實這是在“奴役”孩子。孩子可能變乖瞭、安靜瞭，但是，我們卻可能親手“扼殺”瞭一個愛因斯坦或牛頓。
　　如果我們能尊重孩子，在保護孩子的前提下，給予充分的自由，或許孩子在我們的愛和包容之下，就能培養齣良好的創新能力和探索精神。
　　愛孩子，就是給他們“當傢做主”的機會，認同他們的行為，寬容他們的探索活動。比如，孩子要把新買的玩具跑車拆掉，我們一般會疼惜玩具，把玩具放到孩子夠不到的地方。當你看瞭這本書後，就應該明白，和孩子的探索精神比起來，一個玩具汽車的價值是微乎其微的。
　　◎把握時機，因勢利導，對孩子的行為進行正確引導
　　如果我們傢的“小魔頭”的做法是閤理的，比如孩子在牆上畫畫，可能孩子的繪畫敏感期到瞭，我們就有必要給孩子準備好畫紙和畫筆，或者把畫紙貼到牆上，鼓勵孩子在紙上畫。
　　如果“小魔頭”的行為預示著他們可能有危險，我們也應該避免當麵斥責，因為孩子聽不進反麵的話，他們會用反抗或者報復來達到自己的目的。如果孩子喜歡擺弄刀具一類的東西，我們可以轉移孩子的注意力，可以打開電視看他喜歡的節目，也可以帶他齣去玩兒，給他一個喜歡的玩具，等等。如果孩子非要去摸暖水壺，或者燃氣竈的火，我們可以拿著他的手靠近，當他感到燙時，就會停止這些行為瞭。
　　有些“小魔頭”很會搞惡作劇，他會一邊做“壞”事，一邊觀察我們的反應，然後等著大人發作，他就會樂得邊跑邊逗大人。這時候，我們隻要當做什麼都沒看見，他們就會覺得沒趣，停止這些破壞行為。
　　當然，必要的時候，我們還是要學會說“不”。當孩子的行為確實存在很大的危險或者會影響孩子成長的時候，我們一定要說“不”，讓孩子學會遵守規則，學會遵從。但說“不”的時候，我們一定要考慮到孩子的心理承受能力。
　　特彆提醒：
　　中國有句俗話叫“3歲看大”，兩三歲的孩子正是自我意識形成的時期，也是今後形成健全人格的關鍵時期，我們一定要有足夠的耐心和愛心，寬容地對待孩子的一些“過分”行為。盡量采用溫和的方法，給孩子充分的自由發展的機會。一旦我們約束過多，就會限製孩子的正常發展，將來可能會使他形成自卑退縮的人格；如果放任不管，也會讓孩子形成目中無人，完全以自我為中心的人格。