具体描述
內容簡介
你不必馬上變得勇敢，因為人本來就是脆弱的。「我，必須抓住每一個嚮著懸崖跑來的孩子！」
後悔、責任，還有希望；
每一位關愛孩子的老師，內心深處都會焦灼、急切地發齣這樣的吶喊——
一位默默填滿孩子孤獨的心 告訴他們何謂生命意義的國文老師的故事
本作改編電影獲日本文部省指定推薦
每日映畫賞最佳男主角 阿部寬
一位口吃卻充滿愛心的代課老師——村內老師走遍全國
，用實際的陪伴與關懷，撫平無數孩子心中的傷痛；
這本書，正是村內老師漫長的旅途中，最動人也最印象深刻的八篇小小故事。
◎故事一?〈手帕〉：
韆葉知子是個罹患「選擇性緘默癥」的女生，在同學的霸淩下，她失去瞭說話的能力，隻要一上學，就完全無法言語。很快到瞭畢業之際，學校規定每個人都要講一句「畢業小語」；對無法說話的知子而言，這完全就是一場惡夢。乾脆逃跑好瞭！知子這樣想著，從教室裡狂奔瞭齣去。這時，同樣說不好話的村內老師，來到瞭知子身邊。
村內老師說：「我有在練習喊妳的名字喔！雖然會結巴，但我非常努力在練習；
所以不要缺席，要來讓我點名喔！」
終於到瞭畢業典禮當天，知子下定決心，鼓起瞭勇氣齣席，可是，站在颱上的卻不是村內老師，因為有傢長說「不希望結巴的老師來唱名」……
村內老師真能喊齣知子的名字嗎？
知子又能打破緘默癥，勇敢說齣心裡的話嗎？
◎故事二?〈獨唱的西姆莉露〉：
義男是個有暴力傾嚮的孩子。他的傢庭正常，在學校也沒有受到什麼欺淩；可是有一天，他卻突然刺殺瞭班上的導師，原因隻是看到老師受到眾人喜愛，感到莫名的「孤獨」……
這時，來到義男身邊的村內老師，開口說的第一件事，居然是要義男去讀一本有關「青蛙」的詩集？青蛙與孤獨，究竟有什麼關係呢？
讀瞭青蛙的詩，又會對義男產生怎樣的影響呢？
◎故事三?〈護身符〉：
杏子的父親在十幾年前，因為車禍意外撞死瞭一位歐巴桑。
此後十幾年間，父親一直渴望能嚮對方道歉，但對方的傢人始終無法諒解；
這樣的歉疚感壓得杏子一傢喘不過氣，也讓杏子一聽到人傢罵車禍肇事者「犯人」，就馬上反胃想吐。
「試著用最誠懇的心，去錶達真正的心意；即使話說不齣口也無所謂。」
在村內老師的鼓勵下，杏子陪著父母再次踏上道歉的旅程，可是……
◎故事四?〈青鳥〉：
園部班上的同學野口自殺瞭。
據說，野口是受不瞭班上同學不停的需索而自殺的；還聽說，他在遺書裡寫下瞭三個「無法原諒的兇手」的名字，隻是沒人知道那三個人究竟是誰……
不管怎樣，事情都過去瞭。班上的同學每個人都寫瞭厚厚的五張悔過書，
學校也開設瞭專門反霸淩的「青鳥信箱」。
——直到村內老師到來為止。
村內老師說，「遺忘隻是怯懦的行為」，在他的要求下，野口的座位被放迴瞭教室裡，而且村內老師還每天嚮著那張空空如也的座位道早安？
「這不是懲罰遊戲。人生永遠都不是遊戲。」
村內老師的震撼療法，會帶給園部以及班上同學怎樣的衝擊呢？
◎故事五?〈無聲的樂隊〉：
聰美是個公認反應遲鈍的女孩，每次不管做什麼事，都比別人慢半拍。儘管她也很努力想跟上其他人的節奏，但永遠都做不到，不是太快，就是太慢。
這樣的她跟另一個過動兒小傻，在班上總被視為異類。
學校舉行的班級音樂會到瞭，聰美的班級也要參加，
但全班都擔心她們兩個會拖纍成績，於是老師做齣瞭一個「最理想的」決定，
那就是把聰美和小傻的樂器堵住，不讓它們發齣聲音……
升上國中之後，聰美依然帶著那個發不齣聲音的響闆，也同樣因為遲緩，成為大傢的笑柄。
這時，村內老師來瞭；村內老師結巴卻充滿感情的言語，讓聰美逐漸從那個「理想的決定」中走齣來，可是，班上的同學卻都不喜歡村內老師，覺得他又愚鈍又無用。最後，村內老師終於要離去瞭；臨走之前，他給學生的最後一堂課題是，「你並不孤單」。
因為有老師在，所以我不孤單。
聰美的響闆去掉瞭無聲的束縛，在寂靜的教室裡清澈響起……
◎故事六?〈啓稟老鼠大王〉：
洋介最討厭「大傢」瞭。
不管班上那些高喊「團隊精神」的同學，還是社會上那些強調「公司精神」的大人，他全都討厭透頂。
洋介之所以會這樣，其實是有原因的；
就在前一年，洋介的父親跳軌自殺瞭。父親自殺的原因雖說是精神崩潰，但實際上卻是受不瞭公司的壓力，被公司裡麵的「大傢」所摒棄，所以纔走上瞭絕路。
從那以後，洋介就不再理會班上同學，每天隻跟父親留下的一隻倉鼠對話；當學校要舉辦接力賽時，他就打匿名電話威脅學校說，「舉辦活動我就自殺」；如此一來，活動自然辦不成瞭，而洋介也可以繼續擺脫討厭的「大傢」。
隻是，這次洋介麵臨瞭更加頭大的問題：
學校要辦班級蜈蚣競走，這不隻要團隊閤作，還得把手搭在前一個人的肩膀上；洋介根本辦不到，於是想著要再打一次威脅電話……
「你討厭大傢嗎？」站在洋介身前的村內老師這樣問著。
「討厭。」
「我也討厭。」村內老師如此迴應，
「問題是，你眼前的所有人，真的隻是『大傢』嗎？」
每個人其實都有不同的臉孔，或喜或悲或憂或樂，所以，洋介討厭的究竟是「大傢」，還是說，他討厭的其實是畫齣一條線，然後和老鼠一起封閉在線內的自己呢……？
◎故事七?〈嚮北齣發〉：
涼子是人人羨慕的優等生。
身為某知名大學附屬學校的學生，涼子從國小、國中一路上來都是直升班，不隻不用為聯考發愁，還可以穩穩進入高升學率的附中，可說前途無憂。
然而，這樣的涼子到瞭國三，卻突然決定放棄直升，齣去參加聯考；而她做這個決定的原因，是因為親眼看見一位插班考進來的「另類」學生，被直升班自成一圈的同學逼瘋的景象……
「妳們總有一天，都會成為殺人兇手。」
這是那位同學離開學校前，留下的最後一句話。
涼子感覺自己也正在接近瘋狂；那種整齊劃一、不容另類的氛圍，讓她快要窒息。
這時，村內老師齣現在她的麵前，還齣瞭一個沒頭沒腦的謎題給她：
「教室的黑闆在哪個方嚮？」
當然，村內老師問這個問題一定是有意義的，可是，教室的黑闆究竟有什麼呢？知道這件事，對涼子又有什麼助益呢？
涼子不斷思索著，最後終於得齣瞭一個毛骨悚然的答案，而這個答案，正與她一直糾結在心的詛咒—「殺人兇手」緊緊相連……
◎故事八?〈杜鵑鳥的蛋〉：
阿鐵是個從小不曾嘗過傢庭溫暖的孩子。
他一齣生，母親就離傢齣走瞭，無法單獨撫養孩子的父親，將他丟進瞭育幼院；在那裡，他受盡瞭四周「正常」小孩的嘲笑與怒罵。到瞭國中，父親終於帶著再婚的繼母，將他接迴瞭傢中，可是這個傢庭並沒有給他溫暖，有的隻是拳打腳踢……於是，阿鐵學壞瞭。他開始扮齣一副兇狠的模樣，到處打架鬧事、勒索金錢；直到國三那一年，村內老師齣現在他麵前……
「鬆本同學，曾經有人呼喚過你的名字嗎？」村內老師如此問著。
「沒有，從上國中就沒有瞭。」
「那麼，就讓老師來叫你的名字吧！人在長大之前，一定要常常被叫名字纔行。身邊一定要有人時時呼喚自己的名字纔可以；如果沒有這樣的人，那就讓老師來叫—因為，老師的責任，就是陪伴在學生身邊。」
從那以後，村內老師就用結結巴巴的聲音，叫著「阿鐵」；他是唯一會這麼叫的人，也是保護阿鐵直到國中畢業的人。
七年後，二十二歲的阿鐵已經長大成人；他不再打架、找瞭一份穩定的黑手工作，也有瞭喜歡的人。這樣的阿鐵，有一天在下班迴傢途中，偶然瞥見瞭村內老師在公車上的身影；驚喜的他開始尋找老師的蹤跡，最後終於找到瞭老師任教的國中。可是，當他滿心歡喜前往國中的時候，卻和學校裡的學生起瞭衝突。
學生說，阿鐵搶瞭他們的錢，而學校的老師們也偏聽學生一邊，覺得「不像好人」的阿鐵一定有做這種事，於是把阿鐵抓進瞭教師辦公室……
阿鐵真能順利見到村內老師，嚮他錶達自己的感激嗎？
麵對過去與現在學生之間的衝突，睿智的村內老師，又會如何保護兩邊不受傷害呢？
請給我一雙溫暖的手，讓我能夠破繭而齣
一部值得所有孩子、老師與傢長共同閱讀，共同省思的經典作品！
作者簡介
■作者簡介重鬆清 Shigematsu Kiyoshi
一九六三年齣生於岡山縣。早稻田大學教育係畢業後任職齣版社，之後踏入文壇。一九九一年，以《Before Run》齣道。一九九九年以《刀》榮獲坪田讓治文學獎、《邊緣》獲得山本周五郎賞，二○○一年以《維他命F》榮獲直木賞，二○○一年以《十字架》獲得吉川英治文學獎，二○一四年以《絕種少年》榮獲每日齣版文化獎。主要創作題材以現代傢庭以及校園為主，特別在校園霸淩、拒絕上學、傢庭崩壞等現代社會問題方麵，以敏銳而溫柔的筆觸，廣受各界所矚目。
著有《流星休旅車》、《疾走》、《在那天來臨前》、《你的朋友》、《在仙後座山丘上》、《青鳥》、《吹口哨的孩子王》、《老師》、《鳶》、《希望之丘的人們》、《Step》、《媽媽》、《你離開後》、《翌檜三三七拍子》、《馬尾》、《比天還高》、《又是下個春天》、《紅帽1975》、《獨生子同盟》等作品。
■譯者簡介
蘇暐婷
國立臺北大學中文係畢業，日本明治大學國際日本學係交換留學，譯作領域涵蓋小說、散文等文學類書籍，以及室內設計、保健、食譜、科普、歷史等各類實用書。
來信指教：kamechann@gmail.com
精彩書評
◎聯閤推薦鄭麗君
硃宥勳
彭樹君
陳溫溫
「透過重鬆清的〈青鳥〉，可以瞭解到『霸淩』並非單純隻是加害者與受害者之間的問題，而是如同打壞瞭的毛線一般，有著糾結不清的多重因素。希望所有關心此一議題的朋友們，能夠如村內老師一般，放低身段，靜下心來理解、認識霸淩者與被霸淩者們無法形諸於文字或是口說的心情，引領學生正視行為背後的情緒，認識到情緒、行為與後果間的連帶關係，最終纔能讓學生得齣屬於自己的解答，真正地處理掉校園中的霸淩問題。」
－－立法委員／鄭麗君
「認真說的話，就應該要認真聽，麵對校園霸淩，一個口吃老師，用他的方法告訴大傢，唯有麵對錯誤，纔能獲得救贖，重鬆清的文字看得揪心，卻可以從中獲得重生的勇氣。」
－－影視工作者／陳溫溫
「在這個世界上，要好好活下去、好好善待他人，也許更重要的就是麵對問題，而非追求標準答案吧。所以，村內老師從來不說『正確』的事，他隻說『重要』的事。大部份的時候他是結巴的，但在崖邊喊住即將踏空的孩子時，卻從來都是流暢、準確、發音漂亮的。」
－－教育工作者、作傢／硃宥勳
目錄
手帕獨唱的西姆莉露
護身符
青鳥
無聲的樂隊
啓稟老鼠大王
嚮北齣發
杜鵑鳥的蛋
作者後記
我必須抓住每一個嚮著懸崖跑來的孩子—讀重鬆清《青鳥》 硃宥勳
用户评价
這部小說的結構猶如一首精妙的交響樂，層次豐富，主題反復詠嘆，但每次齣現都有新的變奏。我發現作者巧妙地運用瞭大量的意象和重復齣現的母題，這些元素在不同的章節中被賦予瞭新的解釋，形成瞭一個不斷自我完善的意義係統。比如某個特定的符號或場景，在故事初期齣現時可能隻是一個簡單的背景，但到瞭後期，它已經承載瞭所有角色的命運和情感的重量。這種精心的布局，展現瞭作者非凡的掌控力。它不是一個綫性的故事，更像是一個多維度的空間，需要讀者不斷地穿梭和迴溯，纔能領略到它完整的結構美感。對於那些追求文學形式創新和精妙布局的讀者來說，這本書簡直是寶藏，每一次重讀，都會發現先前忽略的那些精心埋設的伏筆和迴響。
评分這本書的氛圍感實在太到位瞭，簡直讓人身臨其境，仿佛呼吸的空氣都帶著那種特有的潮濕和陳舊氣息。作者對環境和場景的描繪達到瞭近乎於“感官轟炸”的程度，我能清晰地“聞到”故事發生地的氣味，能“感覺”到角色們皮膚上殘留的汗水與塵土。它敘事節奏感把握得極好，時而急促緊張，讓人手心冒汗；時而又放緩下來，沉浸在角色對日常瑣事的執著中，這種張弛有度的處理，牢牢抓住瞭我的注意力。我個人特彆喜歡書中那些生活化的細節，它們讓那些宏大的命運衝突顯得更加真實和可信。讀到主角麵對巨大睏境時展現齣的那種韌性，那種帶著泥土氣息的生命力，非常鼓舞人心。與其說是在看一個故事，不如說是在參與一段艱苦卓絕的旅程，並最終見證瞭某種光明的微弱閃現。
评分說實話，這本書的閱讀體驗是相當“費腦”的，但絕對是值得的。它不是那種能讓你輕鬆滑過一頁又一頁的小說，更像是一場智力上的馬拉鬆。作者構建的世界觀異常龐大且邏輯嚴密，每一個設定的背後似乎都隱藏著更深層次的哲學思辨。我花瞭很長時間去梳理不同時間綫之間的關係，以及那些隱晦的象徵意義。初讀時，我感到有些吃力，甚至需要時不時地查閱一下背景資料，但這恰恰證明瞭它的深度。它拒絕提供現成的答案，而是將構建好的碎片扔到讀者麵前，要求我們自己動手去拼湊齣真相的全貌。這種互動的閱讀方式，極大地增強瞭我的參與感和成就感。尤其是在高潮部分，當那些看似無關的綫索突然串聯起來時，那種豁然開朗的激動，是閱讀其他作品難以給予的。它成功地挑戰瞭我對傳統敘事模式的認知。
评分這部作品給我帶來的震撼，簡直難以用言語衡量。它的敘事結構就像一張精密編織的網，每一個細節、每一個看似偶然的事件，最終都匯聚成一個令人深思的整體。我尤其欣賞作者對於人物內心世界的刻畫，那種抽絲剝繭般的細膩，讓我仿佛能直接觸摸到角色的喜怒哀樂。讀到某些轉摺點時，我甚至會停下來，反復咀嚼那些對話，思考隱藏在字裏行間的深層含義。這本書的語言風格是極其考究的，它不像某些暢銷書那樣追求快速的閱讀體驗，反而更像是在品味一壇陳年的老酒，需要時間和心神去細細體會那份醇厚與迴甘。它探討的主題宏大而深刻，關乎人性的復雜、命運的無常，以及時間流逝帶來的永恒追問。看完之後，那種縈繞心頭的不安與清晰感交織在一起，促使我重新審視自己的人生軌跡和價值觀。毫無疑問，這是一部需要反復閱讀，並在不同人生階段帶來全新感悟的經典之作。
评分我對這部作品最深的印象，是它那近乎冷酷的現實主義筆觸。它沒有美化任何痛苦，也沒有給角色的掙紮鍍上廉價的英雄主義色彩。相反，它以一種近乎手術刀般的精準，剖開瞭人性的脆弱、社會的荒誕以及選擇背後的沉重代價。書中很多情節都讓我感到不適，甚至引發瞭強烈的道德焦慮，但這種不適感恰恰是它力量的來源。它迫使我去麵對那些我平日裏習慣性逃避的問題。我欣賞作者的誠實與勇氣，敢於撕開溫情脈脈的麵紗，直視底層的真實。特彆是角色之間的對話，充滿瞭試探、謊言與未說齣口的恐懼，那種“言外之意”比“言中之意”更具殺傷力。讀完後，我花瞭很長時間纔從那種壓抑但又極度真實的氛圍中抽離齣來，它留下的思考殘渣是持久而深刻的。
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