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編輯推薦

適讀人群 ：4歲及以上
Stuart J. Murphy travels all over the United States talking to thousands of kids. And you'll never believe what they talk about: MATH! Stuart shows kids that they use math every day -- to share a pizza, spend their allowance, even sort socks.

內容簡介

Stuart J. Murphy travels all over the UnitedStates talking to thousands of kids. And you'll never believe what they talk about: MATH! Stuart shows kids that they use math every day -- to share a pizza, spend their allowance, even sort socks. Stuart writes funny stories about math -- and if you read his books, you'll start to see the fun in math, too.

作者簡介

Stuart J. Murphy is a visual learning specialist. A graduate of the Rhode Island School of Design, he has a strong background in design and art direction. He also has extensive experience in the world of educational publishing. Drawing on all these talents, Stuart J. Murphy brings a unique perspective to the MathStart series. In MathStart books, pictures do more than tell stories; they teach math.

Stuart J. Murphy and his wife, Nancy, live in Evanston, Illinois.

前言/序言

Leaping Lizards[踴躍的蜥蜴] [平裝] [4歲及以上] 下載 mobi epub pdf txt 電子書

評分☆☆☆☆☆

讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會

評分☆☆☆☆☆

書很好，很快，我很喜歡的。書很好，很快，我很喜歡的。

評分☆☆☆☆☆

京東活動很給力，期待雙十一京東能更給力，繼續支持京東，不停買買買.希望京東越做越大。

評分☆☆☆☆☆

書挺好的，以後有活動還會買的

評分☆☆☆☆☆

為瞭集齊一套也是傷透瞭腦筋！質量、快遞速度都不錯，囤著給娃數學啓濛用，在此之前自己先學起來！

評分☆☆☆☆☆

送貨很快，趁活動囤著給娃看！

評分☆☆☆☆☆

現在書都是在京東買，活動價格非常劃算，送貨也快，囤瞭好多書瞭

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

這個係列很喜歡，正在收齊。手原來可以“自己”動，手就被感覺到瞭。手被感覺到瞭，接著，手就跟隨瞭意願。意願也開始萌芽。手就在重復和不斷的使用中被支配和使用瞭。用手可以達到目的或者實現一種願望。皮亞傑認為，這是兒童最早的智力萌芽。 他不停地用手腳做動作，做各種動作，反反復復，達到感知、熟悉它們，並熟練地使用它們，最後忘卻它們，最終手和腳的動作變得像呼吸一樣自然、自動和自由，走到瞭意識之外。嬰兒的手首先被含入嘴中。嬰兒的嘴感覺到瞭手，嘴和手就開始協調。雖然剛開始他隻能使用他的嘴，但這個舉動似乎也是無意識的使用。他就從嘴開始起步，純然的用嘴喚醒他未來通嚮智慧的手；然後爬起來，開始嘗試直立形態的生活而成為人的形狀；他還要逐漸把所有身體的功能在活動中協調起來，以便建構自己的協調能力。曼曼剛1歲，學會瞭走路，隻是步履比較蹣跚。他來我傢做客，先在我傢來迴地蹣跚……“視察”瞭一番後，他揚著頭，雙眼聚焦在我傢書架的第二層。他靜靜地凝視瞭一會兒，然後舉手指著上麵……他要什麼呢？書架的書上放著一頂紅色寬邊、鑲有一圈黑色絲帶的呢帽，是帽子吸引瞭他。這頂帽子被我遺忘瞭很多年，他哭鬧著要。拿給他，他拿在手裏，驚奇而興奮地看著它，然後開始探索它：用嘴啃、用腳踩、坐在上麵……最後，他多次嘗試並把它戴在瞭頭上。他認為自己為帽子找到瞭職能，這使他舒瞭一口氣。帽子太大，帽簷總是卡在他的眼睛上，看上去戴著會不太舒服，但他很滿意地戴著它，在客廳裏來迴地蹣跚，似乎他已經完成瞭這項工作的探索。他被我傢門後的打氣筒吸引瞭，他的注意力一下子聚焦在打氣筒上。他戴著這頂帽子，徑直走過去抓起瞭打氣筒，新的探索又開始瞭……氣筒有上下抽動的氣管，他的神情高度集中在氣管上，並使勁地想把它拔齣來，不斷的嘗試之後，他的手沾滿瞭黑色的油膩，帽子也斜扣在頭上瞭……最後帽子掉在瞭一邊，氣管卻仍沒有被拔齣……他逐漸接受瞭這樣一個現實，氣管是拔不齣來的。因為幼小兒童的心靈暫時還不受限製。即使被抱走，幼兒也隻會簡單放棄，並把興趣轉移。有的傢庭有著友愛和寬容，這樣一種氛圍就是對兒童的愛！在愛中，兒童纔可以無拘無束，他的興趣纔會不斷湧現，隨機産生、變化和擴展。在兒童自己的傢中，大多數孩子都可以自由地支配自己的身體，以便學會感覺身體的每一部分，把握身體的行為，從而達到身體上的獨立。他依靠對自己身體的支配來探索身體的智慧和身外的世界，發展內在的天賦和身體的敏銳感覺以開發他的心理領域，以此上升到頭腦，這是他未來一切發展的開始3歲的貝貝可以快樂地支配自己身體的任何部分。“支配”這一過程使他快樂、有激情。但是如何有意識地讓自己的身體去做遊戲，他似乎還不知道。

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