艾瑞·卡爾,1929年齣生於紐約,1935年隨父母返德國定居。艾瑞·卡爾討厭德國式的教育,權威教育下的學校生活及時代的戰亂,讓他的少年時光並不快樂。戰後,從小就展露繪畫天分且嚮往自由浪漫的艾瑞·卡爾,在中學繪畫老師的推薦及母親的鼓勵下,進入斯圖加特藝術學院學習瞭四年的商業設計,一畢業即在時尚雜誌擔任藝術總監。1952年,艾瑞·卡爾再次踏上他要實現夢想的土地——美國。因緣巧閤,艾瑞·卡爾得到李歐·李奧尼的賞識和推薦,順利開始他在《紐約時報》的工作,發揮美術兼廣告設計的長纔。1960年成立瞭個人工作室,辛勤工作之外,他更渴望蛻變、渴望創作!
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评分孩子好喜歡這個作者的書呢,碰到活動就收瞭幾本,不錯不錯,很喜歡。分級閱讀符閤兒童認知發展規律。現代兒童心理學研究顯示:兒童的認知水平與成人的認知水平是有明顯差彆的。即使在兒童階段,不同年齡段,其認知的水平也是由低嚮高漸進發展的。嬰兒與幼兒、學齡前兒童與學齡兒童、學齡低年級段兒童與學齡高年級段兒童,其認知皆有不同。分級閱讀與兒童的認知發展吻閤。
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评分“青蛙與蟾蜍”係列是洛貝爾最著名的圖畫書之一。它包括《青蛙與蟾蜍是朋友》(1970年)、《青蛙和蟾蜍在一起》(1972年)、《青蛙和蟾蜍的一年》(1976年)、《青蛙與蟾蜍的日子》(1978年)。每本書都講述瞭主題是“友誼”的五個小故事,我們上麵所介紹的故事選自《青蛙與蟾蜍是朋友》一書,這本圖畫書獲得瞭當年的考德科特奬。
评分我和小朋友很喜歡這個係列
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