1.在人類文明史上，居裏夫人是一位煜煜生輝的女性，她兩度榮獲諾貝爾奬，一生擁有的榮譽稱號有：會員56個，會長2個，院士19個，院長1個，博士20個，教授1個，榮譽市民3個；另外獲得奬金10項，奬章16枚。愛因斯坦曾說：“在所有著名人物中，居裏夫人是一位不為榮譽所腐蝕的人。”
　　2.從波蘭一個普通傢庭走齣，成為一個彪炳人類史冊的偉大科學傢，居裏夫人走的是平常人的不平常的路。本書是她親自撰寫的傳記，她用樸實真摯的文字，記錄下瞭瞭自己和皮埃爾·居裏的人生之路。在這本書中，每個人都可以和這個偉大的靈魂握手、交流。
　　3.《居裏夫人自傳》是世界上擁有許多讀者，因此，她也被很多人視為“人生導師”。
　　4.法文原版無刪節翻譯，忠實再現原作的精神風貌。

    《居裏夫人自傳》共分兩個部分：一部分為居裏夫人為自己撰寫的《自傳》，是她高尚人格和堅韌精神的真實寫照。記錄瞭一個普通女孩，通過刻苦努力、頑強奮鬥走上科學之路的傳奇一生。第二部分則是居裏夫人為丈夫皮埃爾·居裏所寫的傳記。書中通過居裏夫人的記敘、兩人的書信、日記，以及他人對皮埃爾？居裏的評價等，展現齣瞭皮埃爾·居裏的高尚人格魅力。書稿記錄瞭並肩戰鬥的兩位科學名人的一生，再現瞭居裏夫人對科學事業的熱愛和執著，從中體現齣來緻力於科學的精神和崇高品德。

譯序
居裏夫人自傳
皮埃爾·居裏傳

　  我的美國朋友們要我把自己的生活經曆寫下來。一開始，我覺得這一建議對我來說實在是難以接受，但我還是被友人們說服瞭，湊湊閤閤地寫瞭這個簡略的生平傳記。但我不可能在這本簡略的傳記裏寫齣我一生中全部的感受，也無法詳述我所經曆過的所有事情。時過境遷，許多當時的感受已經記憶模糊，時間愈久，就愈加模糊不清，竟緻有時還以為有些事情與己無關。還有許多事情似乎應該是與我有關的，但一提筆想寫下來時，卻又好像是彆人所經曆的事情。無疑，人的一生中總會有一些主要的思想和某些深刻的感受在影響著和支配著他的一生，使其生活沿著一條主綫在往前走。這條主綫通常比較容易確定，容易找到。有瞭這條主綫，就會明白當初為什麼這麼做而沒有那麼做，就可以看到當事人的性格等各個方麵的特點。我祖籍波蘭。我名叫瑪麗·斯科洛多斯卡。父母雙親都齣生於波蘭的一個小地主傢庭。在我的祖國波蘭，像傢父傢母那樣擁有一份不大産業的中産階級傢庭為數頗多。他們在社會上形成瞭一個階層，彼此之間往往有著韆絲萬縷的關係。到目前為止，波蘭的知識分子大多源自這一階層。我的祖父領導著一所省立中學，閑暇時還乾一些農活。我的父親勤奮好學，曾就讀於俄國的聖彼得堡大學，畢業後迴到祖國，在華沙的一所大學預科學校擔任物理和數學教師。他娶瞭一位與他情投意閤、誌趣相同的年輕女子為妻。她很年輕，但已是華沙一所女子學校的校長瞭。在當時，她所從事的教育事業被看作是極其崇高而莊嚴的事業。我的父母親對自己所從事的教育事業嚴肅認真，兢兢業業，恪盡職守。他們的學生遍布波蘭全國，可以說是桃李滿天下。這些學生至今仍對我的父母親愛戴而感激，永遠地懷念著自己的恩師。即使在今天，每當我迴到波蘭，總會遇見一些父母親以前教過的學生，他們總要嚮我傾訴他們對我父母親的溫馨懷念。

    我的父母親盡管居住在城市，在學校任教，但他們與身在農村的親戚們都保持著來往。每到放假，我就會跑到農村親戚傢裏去小住，這使得我對波蘭的農村情況頗為瞭解，而且也使我喜歡上瞭農村。在農村，我不由得會感到無拘無束，散淡愜意。我之所以終生喜愛田野鄉村，喜愛大自然，想必與這段值得懷念的生活經曆不無關係。我於一八六七年十一月七日在華沙齣生，在傢裏五個孩子中排在末位。因為我大姐在十四歲時不幸病逝，所以我隻有三個姐姐和一個哥哥。由於大女兒的不幸病逝，我母親悲痛欲絕，從而因傷痛而患瞭不治之癥，年僅四十二歲便撒手人寰。母親去世時，我纔九歲，我哥哥也隻有十三歲。全傢人沉浸在難以言錶的悲痛之中。大姐的突然西去，是我一生中首次遭遇的充滿痛苦和悲傷的事情。這之後，我常常會無緣無故地突然陷於憂傷悲戚、沮喪消沉之中，想必與這一悲慘之事不無關係。

    我母親為人高尚，溫柔敦厚，心慈麵善，而且她知識淵博，心胸坦蕩，嚴於律己。她盡管寬容大度，溫情善良，但在傢中卻很有威望，大傢都信服她。她非常地虔誠篤信(我父母親都是天主教徒)，但她能包容一切，對宗教上的不同看法，她從來都是求同存異的，不把自己的觀點強加於人。她對自己的孩子們有著很大的影響，就我個人而言，除瞭因為是小女兒的緣故而備受嗬護、關切，所以我深深地愛著我母親之外，一種崇拜之情把我和母親緊緊地聯係在一起。母親的不幸去世使父親悲痛欲絕，但他並未因此而消沉，他全身心地投入到自己的工作中去，投入到對自己的孩子們的教育上來，緻使自己沒有多少的空閑時間。母親過世多年後，我們仍感到若有所失，百無聊賴，仿佛傢中少瞭一個主心骨。我們兄弟姐妹很小就開始學習瞭。我六歲時就上學瞭，是班裏低年齡、矮個子的學生，每當有人前來聽課或參觀時，老師總是把我這個坐在前排的學生叫上講颱朗讀課文。我生性靦腆，一叫我上颱我就嚇得不行，恨不得跑齣教室躲起來。我父親是一位優秀的教師，對我們的學習十分關心，並懂得如何指導我們，但傢裏的經濟條件不太好，開始時我們上的是私立學校，後來不得不轉到公立學校去瞭。華沙當時處於俄國的統治之下，而這種統治下殘酷的一個方麵就是對學校和學生的嚴格控製和迫害，波蘭人辦的私立學校都受到警方的監視，並且一律用俄語教學。學生們很小就開始學俄語，以緻母語波蘭語反倒說不利索瞭。幸而這些學校的老師都是波蘭人，他們不願受此迫害，想方設法地讓學生們多學一些波蘭語。這些私立學校都不準授予正式文憑，隻有公立學校纔有權利授予。所有的公立學校都是由俄國人領導的，他們一味地壓製波蘭人的民族意識的覺醒。所有的課程都是由俄國人用俄語講授。這些俄國教師仇視波蘭民族，所以對待學生就像是對待敵人似的。德高望重、知識淵博的老師都不會到這種學校去教書的，因為他們無法容忍這種敵視的態度。孩子們在這種校園環境中學習的知識是否有用，頗讓人懷疑。尤為嚴重的是，這種環境對孩子們的道德品質的影響著實令人擔憂。孩子們處於這種監視之下，不小心說瞭一句波蘭話，或者用詞稍不留神，就會受到嚴厲的處罰，不僅自己倒黴，而且還會殃及傢人。處於這種嚴酷的環境之中，孩子們天真歡愉的本性喪失殆盡，然而，另一方麵，這種可怕的氛圍也激發瞭波蘭青少年的極大的愛國熱情。
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