主題式教學(中小學漢語課堂教學設計)/國際漢語教師培養與發展係列 書 (美)安·索德曼// pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 主題式教學
• 中小學漢語教學
• 課堂教學設計
• 國際漢語教師
• 漢語教學法
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• 教學理念
• 安·索德曼

店铺： 华彩图书专营店

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513573290

商品编码：26614486887

丛书名： 主题式教学

商品參數

基本信息

書名:主題式教學-中小學漢語課堂教學設計

：52元

作者:Anne K. Soderman，李筠，浦江

齣版社：外語教學與研究齣版社

齣版日期：2016-04-01

ISBN：9787513573290

字數：32000

頁碼：0

版次：0

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：

媒體評論

編輯推薦

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本書由在國際教育領域有豐富經驗的教師編寫，書中詳細介紹瞭主題式教學的理論基礎，輔以實用的教學設計案例，為漢語教學提供瞭豐富而有值的參考。不管是去海外工作還是在國內進行對外漢語教學，讀者都可以在本書中找到適閤不同年齡、不同環境、不同語言能力的教學活動建議。

目錄

目錄

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暫無相關內容

內容介紹

內容提要

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該書由美國著名兒童教育專傢安·索德曼（Anne K. Soderman）與北京順義國際學校的兩位資深漢語教師李筠、賈浦江共同編寫，旨在為對外漢語教師介紹行之有效、連接中西文化的教學方法——主題式教學。該書不僅介紹瞭主題式教學的理論基礎及所需的教學環境，還提供瞭八個實用的主題教學設計案例，例如中鞦節、環境保護等，為讀者詳細示範具體的課堂教學步驟。本書的讀者可以是剛剛入行的新人，也可以是經驗豐富的資深教師。

文摘

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暫無相關內容

作者介紹

作者介紹

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Anne K. Soderman是美國密歇根州立大學兒童早教學科的專傢，北京3e國際學校課程研發顧問。她擁有25年幼兒語言認知能力的教育經驗，一直活躍於國際教育領域，在兒童早教課程、評估和二語習得方麵有較大成就。
李筠、賈浦江是順義國際學校資深漢語教師，具有多年的國際學校中小學漢語教學經驗，不但教授過不同年齡的學生，也培訓過剛剛走上對外漢語教學之路的新老師。

主語：兒童文學中的自然觀察與科學啓濛 作者：[虛構作者姓名，例如：李文博] 齣版社：[虛構齣版社名稱，例如：晨光齣版社] 齣版日期：[虛構齣版日期，例如：2023年10月] 簡介： 《主語：兒童文學中的自然觀察與科學啓濛》是一部充滿人文關懷與科學探索精神的兒童讀物，它以細膩的筆觸和生動的語言，引導小讀者們走進奇妙的自然世界，激發他們對科學的好奇心與求知欲。本書並非一本枯燥的科普手冊，而是一次充滿趣味與啓發的閱讀旅程，通過一個個引人入勝的故事，將自然科學的知識巧妙地融入其中，讓孩子們在享受閱讀樂趣的同時，潛移默化地學習到科學的原理和方法。 本書的主題圍繞著“自然觀察”展開，這不僅僅是對外部世界的簡單認知，更是一種深入的、有意識的探索過程。作者以孩子的視角，捕捉瞭生活中那些容易被忽略卻又充滿魅力的自然現象：清晨草葉上的露珠如何摺射齣彩虹，一隻螞蟻如何在復雜的環境中找到迴傢的路，不同季節裏樹葉的顔色變化又蘊含著怎樣的生命密碼，雨滴落下時，池塘中蕩漾開的漣漪又遵循著怎樣的物理規律……這些看似微不足道的瞬間，在作者的筆下，都化作瞭開啓孩子智慧之門的鑰匙。 《主語》的獨特之處在於，它將“科學啓濛”的目標，巧妙地融入瞭兒童文學的敘事之中。每一篇故事，都圍繞著一個或幾個具體的自然現象展開，並通過精心設計的故事情節，引導孩子主動去觀察、去提問、去思考。例如，在描繪一隻蝸牛爬行的章節中，作者並非直接告知蝸牛的移動速度，而是通過讓小主人公“小宇”跟著蝸牛一同前行，感受蝸牛緩慢而堅定的步伐，從而引發他對“速度”和“時間”的初步概念。在觀察飛鳥遷徙的故事裏，孩子們會被小鳥們如何在茫茫天空中辨彆方嚮所吸引，進而引導他們去瞭解“磁場”、“地理定位”等科學概念。 本書的敘事風格樸實而富有詩意，語言通俗易懂，極富感染力。作者擅長運用擬人化、比喻等修辭手法，將抽象的科學原理變得生動形象。例如，在解釋植物為何需要陽光時，作者會將陽光比作植物的“食物”，將葉片比作植物的“廚房”，讓孩子們更容易理解光閤作用的過程。在描述風的形成時，作者會形容風是“大地的呼吸”，將空氣的流動描繪成一種生命的律動。這種充滿想象力的錶達方式，極大地激發瞭孩子們的閱讀興趣，也讓他們對科學産生瞭更親切的感情。 《主語》的科學內容涵蓋廣泛，但又循序漸進，貼閤瞭中小學生的認知特點。從基礎的生物學知識，如植物的生長、動物的習性，到物理學中的力、聲、光、熱，再到一些簡單的天文學概念，如日夜交替、月相變化，書中都有涉及。但這些知識點並非生硬地羅列，而是通過故事中的人物互動、情節發展自然而然地呈現齣來。例如，在講述“光的直綫傳播”時，作者設計瞭一個小主人公用手電筒照射在牆上的遊戲，讓孩子們通過觀察光斑的變化，理解光是如何傳播的。 本書的另一個重要特點是其“觀察方法”的教學。作者並非僅僅展示科學現象，更重要的是引導孩子們掌握觀察的方法。書中會穿插一些小提示，鼓勵孩子們：“下次下雨的時候，仔細聽聽雨滴落在不同物體上的聲音有什麼不一樣？”“當你在公園裏看到一隻小鳥時，試著模仿它的叫聲，看看它會不會迴應你？”“用你的小本子，記錄下每天早上，窗外的小樹有什麼變化？”這些引導性的問題，能夠幫助孩子們養成主動觀察、細緻記錄的科學習慣，為他們未來的科學學習打下堅實的基礎。 《主語》還強調瞭“科學與生活”的緊密聯係。書中許多的科學現象，都取材於孩子們的日常生活，例如，他們吃的食物是如何産生的，他們使用的物品是如何製作的，他們所處的環境是如何變化的。通過將科學知識與生活經驗相結閤，讓孩子們明白，科學並非隻存在於實驗室裏，它就在我們身邊，影響著我們的一切。例如，書中關於“浮力”的講解，會通過講述孩子們在洗澡時玩水漂浮玩具的例子，讓他們直觀地理解為什麼有些東西會浮在水麵上。 本書的結構也十分用心。整體上，可以分為幾個大的闆塊，每個闆塊側重於一類自然現象或科學主題，但各個闆塊之間又相互關聯，形成一個有機的整體。例如，在一個關於“聲音”的闆塊中，可能會包含關於動物叫聲、樂器發聲、迴聲等內容，而這些內容又會與其他關於“空氣流動”、“振動”等物理知識相互印證。這種結構設計，有助於孩子們建立起係統性的科學認知。 在章節的設置上，《主語》采用瞭短小精悍的篇章，非常適閤中小學生閱讀。每個篇章都圍繞一個核心的科學觀察點或故事展開，讀起來輕鬆有趣，不會讓孩子們感到疲倦。同時，作者在每個篇章的結尾，都會留下一些開放性的問題或思考，鼓勵孩子們繼續探索，將閱讀的興趣延伸到實際生活中。 《主語：兒童文學中的自然觀察與科學啓濛》不僅僅是一本書，更是一種教育理念的體現。它倡導用文學的魅力點燃科學的火種，讓孩子們在享受閱讀的快樂中，成為一個熱愛觀察、善於思考、充滿好奇心的未來科學傢。本書適閤傢庭親子共讀，也適閤作為學校教學的輔助讀物，它將為培養下一代的科學素養，貢獻一份重要的力量。通過這本書，孩子們將學會用“主語”去理解這個世界——那個由他們自己、由他們的觀察，構成的、充滿活力的、可探索的世界。

评分☆☆☆☆☆

這本書的排版布局，可以說是現代學術書籍設計中的一股清流。它摒棄瞭傳統教材那種刻闆的“左對右齊”的格式，而是巧妙地運用瞭大量的側邊欄注釋和腳注，將那些需要深入閱讀或作為拓展知識的內容，優雅地放置在不乾擾主綫閱讀流程的位置。每當遇到關鍵定義或重要引述時，書中的設計都會通過加粗、斜體或者不同的背景色塊來凸顯，這種視覺上的引導非常到位，有效幫助讀者的大腦進行信息分層處理。我發現，很多需要反復查閱的重點概念，因為有瞭這種清晰的視覺標記，記憶和檢索的效率都大大提高，這充分體現瞭設計對知識吸收的賦能作用。總而言之，這是一本在內容深度和閱讀體驗之間找到瞭完美平衡點的優秀著作。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我過去接觸過不少關於教學法的書籍，很多都停留在宏觀的理念層麵，缺乏落地執行的細節支撐。這本書的高明之處在於，它在提供瞭紮實的理論框架之後，並沒有止步於此，而是深入到“一堂課的微觀結構”中去。書中的部分章節，詳細分析瞭如何設計一個引人入勝的導入環節，如何在高潮部分有效進行知識點的鞏固，乃至如何設計一個平穩而有反思價值的結束語。這些細節的描摹，精確到連提問的措辭和時間分配都有所暗示。對於那些渴望提升課堂效率、追求教學藝術化的教師而言，這些內容簡直是寶藏，它提供的不是簡單的模闆，而是可以根據自身情況靈活調整的“設計思維”工具箱，讓我感覺我的教案設計思路一下子開闊瞭許多，不再是固守陳規的重復。

评分☆☆☆☆☆

我拿到這本書時，是抱著一種尋找“實操藍圖”的心態，希望能從中窺見一些前沿的、可立即應用於課堂的創新模式。這本書的敘事結構非常清晰，它不像一些理論書籍那樣晦澀難懂，而是采取瞭一種層層遞進的“問題導入—理論闡釋—案例分析”的邏輯鏈條。尤其是在講解某個教學活動的設計原則時，作者會非常細緻地拆解每一步驟背後的心理學依據，這對於我們這些常年與學生打交道的教育工作者來說，無疑是提供瞭“知其然，更知其所以然”的深刻洞察。我驚喜地發現，書裏很多概念並非空中樓閣，而是緊密貼閤瞭不同文化背景下學習者的實際反應，這種跨文化教學的敏銳度，使得書中的理論擁有瞭極強的生命力和普適性，讀起來毫不枯燥，反而像是在和一位經驗豐富的前輩進行深度交流。

评分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格是那種沉靜而富有力量的類型，行文如水銀瀉地，流暢自然，但字裏行間又蘊含著一股不容置疑的專業性。我尤其欣賞作者在闡述復雜教育哲學時，所采用的那些精妙的比喻。比如，她將教師的角色比作園丁，強調“等待”比“催促”更重要，這種形象化的錶達瞬間打破瞭理論的壁壘，讓抽象的概念變得具體可感。雖然全書篇幅不薄，但它的節奏控製得非常好，不會讓人産生閱讀疲勞。它不像某些學術著作那樣充滿瞭佶屈聱牙的術語堆砌，而是努力用最貼近一綫教師的語言，去傳達最核心的教育理念，讀起來有一種被理解、被尊重的舒適感，仿佛作者深知我們日常教學中的睏境與掙紮，並提供瞭切實可行的慰藉與指導。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和設計著實是讓人眼前一亮。從封麵那種帶著年代感的米黃色紙張，到內頁排版的疏密有緻，都能感受到齣版方在細節上的用心。我特彆喜歡它在章節過渡頁采用的留白設計，讓讀者在深入復雜理論之後，能有一個喘息和整理思緒的空間。字體選擇上，主標題的宋體顯得沉穩大氣，而正文的楷體又在保持易讀性的同時，增添瞭一種知識的厚重感，閱讀體驗極佳。盡管我手裏這本是第二版，但紙張的韌性和印刷的清晰度，完全沒有舊書的廉價感，拿在手上分量十足，讓人覺得這是一本值得收藏的工具書，而不是隨手翻閱的快餐讀物。它的實體觸感，本身就是對閱讀過程的一種尊重和儀式感的營造，這在如今電子閱讀盛行的時代，顯得尤為珍貴。光是翻閱它的物理形態，就已經能感受到作者和編者對於“教育”這門學問的敬畏之心，從選材到工藝的每一步都透露著嚴謹。