我在颱灣教語文-從故事開始學古文 更適閤中國孩子的語文課 教孩子用中華智慧建設日常生活 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

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店铺： 铂悦居图书专营店

出版社： 台海出版社

ISBN：9787516805619

商品编码：26885100880

丛书名： 从故事开始学古文

基本信息

書名:從故事開始學古文-我在颱灣教語文

定價：29.80元

作者:高詩佳　著

齣版社：颱海齣版社

齣版日期：2015-05-01

ISBN：9787516805619

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：

編輯推薦

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■教孩子用中華智慧來建設日常生活
■上一堂有情懷的語文課，培養真正具備理解、錶達、思考能力的完整行為能力人
■用文化的、自由的、傳承的颱灣語文教育，重塑孩子的獨立人格
■給現行語文教育的一劑“補”
■讓孩子學到的東西，在考試結束之後仍然對人生有著重要價值
■適閤中國孩子的語文課 多位教育界人士強力推薦

目錄

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【春鞦】
1. 燭之武的離間計　003
2. 退避三捨的用心　007
3. 多行不義的後果　012
4. 是誰殺瞭國君？　017
5. 信任的真諦　022
6. 沒有嘴唇，牙齒就會受寒　026
7. 子魚論作戰　030
8. 一鼓作氣的奧妙　035
9. 介之推的風骨　040
. 王孫滿用言詞退敵　045
11. 勾踐雪恥復國　050
12. 勤奮方能成材　055
13. 隻用眼神錶達的悲哀　060
【戰國】
14. 人不可以無恥　067
15. 技藝的境界　071
【漢】
16. 戰勝虛榮心　079
17. 觸龍說服趙太後　084
18. 顔鐲說服齊王　089
19. 人纔的重要　094
20. 望帝春心托杜鵑　099
21. 雞鳴狗盜的領袖　4
22. 屈原和漁夫　9
23. 人不可貌相　114
24. 幽默的說服力　118
25. 智勇雙全的藺相如　123
【魏晉南北朝】
26. 宋定伯賣鬼　131
27. 桃花源奇幻旅程　136
28. 眉間尺的復仇　141
29. 此物相思　146
30. 纔德兼備的許允婦　151
【唐】
31. 泥水匠王承福　159
32. 少年勇士區寄　164
33. 死亡與賦稅　169
34. 驢子的下場　173
【宋】
35. 英雄如夢，人生如戲　179
36. 天纔不學成庸纔　184
37. 隱俠方山子傳奇　189
【明】
38. 順應自然的生存哲學　197
39. 掛羊頭賣狗肉　201
40. 小病不醫，成大病　205
41. 深藏不露真豪傑　209
【清】
42. 逆旅小子　217
43. 一日為師，終生為父　221
44. 聰明的魚　226
45. 古奇女費宮人　230
46. 詐騙的伎倆　235
47. 吃果子要拜樹頭　240
48. 鵝籠夫人傳奇　245
49. 口技驚四座　250
50. 想象力就是超能力　255
【附錄】
1. 燭之武退秦師　261
2. 介之推不言祿　264

內容提要

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颱灣語文老師高詩佳，用發散性思維，帶領孩子從多角度多側麵來看古人的故事，讓孩子們在輕鬆有趣的閱讀中增進對中國古代的道德、秩序的理解。本書從《古文觀止》與曆代的筆記小說、傳奇、古典小說中精心挑選，精選齣重要的經典古文50篇和名句50則，讓孩子在增強閱讀能力的同時，也能一同分享古人的智慧。

文摘

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作者介紹

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高詩佳
颱灣東吳大學中國文學係碩士、颱灣創意語文名師、作文師資培訓專業講師、語文教育書籍暢銷作傢、《國語日報周刊》專欄執筆、《幼獅文藝》“學測作文輕鬆學”專欄執筆、“新匯流基金會”網絡專欄“詩佳老師的繪本閱讀”執筆、《未來少年》“高詩佳創意作文”專欄執筆。為幫助學生們更自由輕鬆地讀經、讀詩與寫作，高詩佳老師所研發齣係列作文與閱讀學習法，已在颱灣廣受颱灣老師、傢長及學生的肯定。a

《我在颱灣教語文-從故事開始學古文》 一、 開啓中華智慧的古文之門 本書並非枯燥的文字遊戲，而是以一種全新的視角，帶領中國孩子走進博大精深的古文世界。我們深知，對於許多孩子而言，古文似乎是遙不可及的“天書”，充斥著生僻字詞和晦澀難懂的句式。然而，這恰恰是對古文的一種誤解。《我在颱灣教語文-從故事開始學古文》將打破這種刻闆印象，讓古文真正“活”起來。 我們的核心理念是——從故事齣發，讓古文迴歸其最原始、最鮮活的生命力。 語言的誕生，最初是為瞭傳承故事、記錄情感、交流思想。古文，作為中華文明的重要載體，其背後蘊藏著無數生動有趣的故事，這些故事不僅是曆史的片段，更是智慧的源泉。本書將精選一係列經典古文篇章，從《論語》的智慧箴言、《莊子》的逍遙哲學，到唐詩宋詞的婉約豪放，再到神話傳說、曆史軼事，我們將這些文本置於其産生的曆史背景和文化語境中，通過講述故事的方式，層層剝開古文的“神秘麵紗”。 我們相信，當孩子不再將古文視為需要死記硬背的課業，而是將其看作承載著先人智慧和情感的“故事書”時，學習的興趣自然會被點燃。本書將摒棄傳統教材中程式化的講解模式，轉而采用更具感染力、更貼近兒童認知習慣的方式。我們會用通俗易懂的語言，描繪齣古人生活的場景，闡釋古文中蘊含的情感，解讀其中蘊藏的哲理。比如，在學習《愚公移山》時，我們不會僅僅分析其字詞句，而是會帶領孩子想象愚公移山的決心和毅力，體會這種“精誠所至，金石為開”的精神在現代生活中的意義。在品讀《靜夜思》時，我們會引導孩子感受李白身處異鄉的孤寂與思鄉之情，理解古詩詞如何觸動人心。 本書的另一大特色是強調“理解”而非“死記”。我們反對機械地背誦，提倡通過理解故事和語境來掌握古文。例如，對於一些常見的古今詞義差異，我們不會簡單羅列，而是會結閤具體的語境，讓孩子在故事中體會詞語在不同時代的用法和內涵。這種學習方式，不僅能加深孩子對古文的理解，更能培養他們的語言敏感度和推斷能力，為他們未來接觸更復雜的古文打下堅實基礎。 此外，我們還將引入一些颱灣地區獨特的語文教學方法和實踐經驗。颱灣的華語教育在保留中華傳統文化精髓的同時，也在不斷探索更具活力的教學模式。本書將藉鑒這些行之有效的教學方法，例如，通過角色扮演、情景模擬、閤作探究等多種形式，讓孩子在互動和實踐中學習古文，變被動接受為主動探索。我們希望讓每一個孩子都能在輕鬆愉快的氛圍中，體會到古文的魅力，建立起對中華文化的自信。 二、 “更適閤中國孩子的語文課”——構建現代化的中華文化學習體係 “更適閤中國孩子的語文課”並不僅僅是改變學習方式，更重要的是構建一個能夠應對時代發展，同時又能紮根於中華優秀傳統文化土壤的現代化語文學習體係。 現代社會信息爆炸，知識更新迭代加速，孩子麵臨的學習內容和挑戰也日益復雜。傳統的語文教育模式，如果不能與時俱進，就可能顯得滯後和脫節。 本書認為，一門“更適閤中國孩子的語文課”，其核心在於培養孩子核心素養，而非僅僅傳授知識點。 這包括： 1. 深厚的文化底蘊： 語文是文化的載體，學習語文，本質上是學習和傳承中華文化。本書將古文學習與中國曆史、哲學、藝術、民俗等相結閤，讓孩子在學習語言的同時，深入瞭解中華文明的博大精深，培養民族自豪感和文化認同感。 2. 卓越的語言能力： 這裏的語言能力，不僅僅是指規範地讀寫，更包括對語言的深刻理解、精準運用以及創新錶達。通過係統性的古文學習，孩子能夠更好地把握漢語的精妙之處，提升寫作的深度和廣度，在漢語錶達上更具錶現力。 3. 獨立的思考能力： 中華智慧，尤其是先秦諸子的思想，是人類思想史上的瑰寶。本書將引導孩子從古文典籍中汲取養分，學習古人如何觀察世界、解決問題、為人處世。通過對經典思想的解讀和討論，培養孩子獨立思考、批判性思維的能力。 4. 健全的人格修養： 經典的古文篇章，往往蘊含著深刻的人生哲理和道德規範。本書將通過故事和講解，引導孩子理解仁義禮智信等中華傳統美德，學習古人修身齊傢治國平天下的智慧，潛移默化地塑造孩子健全的人格。 5. 創新的實踐精神： 學習的目的在於實踐。本書強調將古人的智慧應用於現代生活。我們不僅僅滿足於知識的傳授，更希望激發孩子將所學所感轉化為實際行動，用中華智慧指導自己的生活，解決現實中的問題。 本書的“更適閤”之處，還在於它充分考慮瞭中國孩子的成長環境和心理特點。 我們認識到，中國孩子在成長過程中，既需要汲取傳統文化的養分，也需要適應現代社會的發展。因此，本書在內容的選擇和編排上，力求做到： 循序漸進，由淺入深： 從最易懂、最有趣的故事入手，逐步引導孩子接觸更復雜的篇章。 注重互動，激發興趣： 采用多種教學互動形式，讓孩子在參與中學習，在快樂中成長。 聯係實際，學以緻用： 將古文的智慧與現代生活相連接，讓孩子看到學習古文的實際價值。 培養情商，塑造品格： 通過經典故事和人物，引導孩子理解情感，學習為人處世之道。 三、 “教孩子用中華智慧建設日常生活”——將韆年智慧融入現代生活 “教孩子用中華智慧建設日常生活”是本書最終的落腳點，也是其核心價值所在。我們堅信，中華優秀的傳統文化並非隻能束之高閣的“古董”，而是可以穿越時空，為現代人提供寶貴啓示的“活水源泉”。尤其對於正在成長的孩子們來說，將這些蘊含著人生智慧的寶藏融入日常生活，將為他們的人生奠定堅實而獨特的基礎。 本書將古文中的智慧，從抽象的概念轉化為具體可行的生活指南，滲透在生活的方方麵麵： 1. 解決問題的智慧： 麵對生活中的睏難和挑戰，古人留下瞭無數關於“智”的論述。從《韓非子》的權謀，到《墨子》的兼愛非攻，再到《孫子兵法》的戰略思想，這些古籍中蘊含的洞察力，可以幫助孩子學會分析問題、權衡利弊，找到解決問題的最佳途徑。例如，在學習“塞翁失馬，焉知非福”時，可以引導孩子理解事物變化發展的規律，以更平和的心態麵對得失。 2. 人際交往的智慧： 儒傢思想中關於“仁、義、禮、智、信”的論述，以及“己所不欲，勿施於人”的原則，是處理人際關係的金科玉律。本書將通過講解《論語》、《孟子》等經典，讓孩子懂得如何尊重他人、如何與人溝通、如何建立和諧的人際關係。在日常生活中，可以引導孩子在與同學、傢人相處時，運用這些古人的智慧，學會換位思考，化解矛盾。 3. 情緒管理的智慧： 古代哲學傢們對於人的情感有著深刻的認識。例如，《道德經》中“知足常樂”的思想，道傢“順其自然”的處世態度，都可以幫助孩子學習如何調適自己的情緒，保持內心的平靜與安寜。當孩子遇到挫摺或不開心時，可以引導他們思考“不以物喜，不以己悲”的豁達，培養積極樂觀的心態。 4. 學習與成長的智慧： 許多古籍都強調瞭學習的重要性。《學記》中“學而不思則罔，思而不學則殆”的教誨，提醒孩子要學以緻用，理論與實踐相結閤。本書將引導孩子認識到學習的意義，培養自主學習的能力，以及對知識的探索精神。通過學習古人“溫故而知新”的學習方法，幫助孩子提高學習效率。 5. 生活的哲學： 無論是《莊子》的“逍遙遊”，還是陶淵明的田園詩，都傳遞著一種迴歸自然、追求內心自由的生活態度。本書將引導孩子理解“寜靜緻遠”、“淡泊明誌”的真諦，幫助他們在快節奏的現代生活中，找到屬於自己的平靜與幸福。例如，在鼓勵孩子親近自然、享受生活時，可以引用古人的詩句，讓他們體會其中的意境。 總而言之，《我在颱灣教語文-從故事開始學古文》是一本緻力於為中國孩子打造一套全麵、深刻、實用的語文學習方案。它不僅僅是一本書，更是一種教育理念的實踐，一種文化傳承的探索，一種連接古今、貫穿生活的智慧啓迪。我們相信，通過本書的學習，中國孩子將能夠真正掌握古文的鑰匙，打開中華智慧的寶庫，並將其轉化為建設自己美好人生的強大力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的另一個讓我印象深刻的點，在於它提齣的“更適閤中國孩子的語文課”這一概念。作為傢長，我一直在思考，什麼樣的語文教育纔能真正幫助我的孩子在未來的競爭中脫穎而齣，同時又不失中國文化的底蘊。這本書給我的答案是：要迴歸本質，強調“用”。作者認為，語文不應該僅僅是認字、寫字、背誦，更應該是思維的訓練、情感的錶達、以及與世界溝通的工具。她通過大量的實例，展示瞭如何引導孩子觀察生活，感受語言的美，並用語文去解決實際問題，去錶達內心的想法。 我尤其喜歡作者在書中分享的那些具體的教學方法和活動。她鼓勵孩子從身邊的小事做起，比如觀察一片落葉，傾聽一段雨聲，然後用自己的語言去描述和思考。這些看似簡單的練習，卻能夠極大地提升孩子的觀察力、想象力和錶達能力。我看到，在這種引導下，孩子的語言錶達變得更加細膩、生動，並且充滿瞭個人獨特的思考。這種“用語文”的教育理念，讓我覺得，這本書真正抓住瞭語文教育的精髓，它不僅僅是在培養一個會寫作文的孩子，而是在塑造一個善於思考、善於錶達、善於生活的完整的人。

评分☆☆☆☆☆

我最近有幸讀到瞭一本非常有意思的書，書名有點長，叫做《我在颱灣教語文-從故事開始學古文 更適閤中國孩子的語文課 教孩子用中華智慧建設日常生活》。雖然書名涵蓋的內容不少，但讀完後，我最大的感受是，這本書提供瞭一種非常獨特且富有啓發的教育視角。它並沒有像市麵上很多教材那樣，生硬地灌輸知識點，而是巧妙地將中華傳統文化和智慧融入到日常生活的方方麵麵，讓孩子在潛移默化中學習和成長。 我特彆欣賞作者在“從故事開始學古文”這個理念上的實踐。過去，我總覺得古文離我們太遙遠，枯燥難懂，但這本書通過一個個生動有趣的故事，將那些曾經被視為“文言文”的艱深文字變得活潑起來。作者似乎有一種魔力，能夠挖掘齣古籍中蘊含的智慧和情感，並用現代的語言和孩子們能夠理解的方式重新講述。這種學習方式，不僅能夠幫助孩子掌握古文的精髓，更重要的是，它能夠激發他們對傳統文化的興趣和熱愛，讓他們明白，那些古老的文字裏，隱藏著無數閃耀著人性光輝的故事和哲理。我感覺，這不僅僅是在教古文，更是在點燃孩子對民族文化根源的探索欲。

评分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於，它並沒有將“語文”僅僅局限於語言文字的學習，而是將其拓展到瞭更廣闊的文化和生活領域。作者將古文的學習與中華傳統智慧的傳承巧妙地結閤在一起，並通過生動的故事和生活化的例子，讓孩子們在不知不覺中感受到語言的魅力和文化的深度。我之前一直覺得古文學習很難，但這本書讓我看到瞭另一種可能性：將古文的學習變成一種有趣的探索，一種與先賢對話的體驗。 我特彆喜歡書中關於“中華智慧”的部分，它不是枯燥的理論，而是融入到日常的點滴之中。比如，作者會引導孩子觀察自然，從中體悟“天人閤一”的理念；會講述一些曆史故事，讓孩子明白“仁義禮智信”的內涵。這些智慧，不是束之高閣的教條，而是能夠指導我們如何為人處世，如何處理生活中的種種問題。我覺得，這本書不僅僅是在教孩子學語文，更是在教他們如何做一個有智慧、有溫度、有根的人。這對於當下急功近利的社會來說，顯得尤為珍貴。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，起初拿到這本書的時候，我有點擔心它會過於學術化，或者和我的生活距離太遠。但當我翻開它，就像走進瞭一個充滿陽光和故事的溫暖空間。作者的文字非常平實，卻又飽含深情，字裏<bos>每一個字都透露齣她對教育的熱愛，對孩子成長的關切，以及對中華文化的深深眷戀。她用自己的親身經曆，分享瞭在颱灣教書的種種點滴，這些故事雖然發生在另一個地方，但其中蘊含的情感和教育的本質卻是相通的。 我最欣賞的是，這本書沒有賣弄高深的理論，而是提供瞭大量切實可行的方法，並且充滿瞭“人情味”。它不是一本冰冷的教材，而更像是一位經驗豐富的老師，一位慈愛的長輩，在循循善誘地與你交流。讀這本書，我感覺自己也在跟著作者一起，重新審視和思考教育的意義，重新認識中國文化的價值。它讓我意識到，教育不僅僅是知識的傳授，更是心靈的溝通，是品格的塑造，是智慧的傳承。這本書，真的讓我受益匪淺，也讓我對如何引導我的孩子，有瞭更清晰的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

“教孩子用中華智慧建設日常生活”——這句話在我腦海裏迴響瞭很久。在當今社會，我們往往過度依賴科技和外在的物質，卻漸漸忽略瞭那些植根於我們民族血脈中的智慧。這本書就像一股清流，提醒我們，那些古老的哲學思想、道德準則，依然能夠為我們現代人的生活提供寶貴的指引。作者並不是簡單地復述聖賢的教誨，而是將這些智慧融入到傢庭教育、人際交往、甚至是孩子的日常習慣養成中。 我記得書中提到過一個關於“感恩”的章節，作者不是空洞地講道理，而是通過一些小故事和生活中的場景，引導孩子去發現和體會父母的付齣，去理解人與人之間的互相扶持。這種教育方式，讓“感恩”不再是一個抽象的概念，而是化為孩子內心的一種自覺，一種行為。我感覺，這本書在傳遞知識的同時，更是在塑造孩子的品格，讓他們在成長過程中，能夠擁有更堅韌的內心、更寬廣的胸懷，以及更積極的生活態度。這纔是真正的“建設”，用智慧去建設自己的內心，建設自己的生活。