*勵誌校園小說第二輯全套共4冊寫作業不用靠媽媽愛是不自私再見瞭拖拉學習也可以很快樂兒童文 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 勵誌
• 校園
• 兒童文學
• 學習方法
• 親子關係
• 成長
• 小說
• 拖延癥
• 教育
• 正能量

店铺： 美丽中文图书专营店

出版社： 湖北少年儿童出版社

ISBN：9787535369727

商品编码：27827213638

包装：平装

开本：16

出版时间：2012-07-01

商品參數

*勵誌校園小說（第二輯）（全套共4冊）
	定價	98.20
	齣版社	湖北少年兒童齣版社
	版次	1
	齣版時間	2012年07月
	開本	16
	作者
	裝幀	平裝
	頁數	0
	字數
	ISBN編碼	9787535369728

內容介紹

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目錄

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《夢想啓航：成長的足跡》 第一冊：星光下的秘密花園 晨曦微露，金色的陽光透過窗欞，悄悄喚醒瞭沉睡的城市。在充滿活力的陽光小學，五年級的李小溪正揉著惺忪的睡眼，迎接又一個嶄新的學期。然而，與往常不同的是，這個學期，她肩上多瞭一份沉甸甸的責任——擔任班級的圖書管理員。 小溪是個熱愛閱讀的孩子，她的書架上擺滿瞭各種奇幻冒險、曆史傳奇，甚至還有一些她偷偷從哥哥那裏藉來的偵探小說。但成為圖書管理員，意味著她要麵對的是班上所有同學的書籍，那些被翻閱得有些泛黃的書頁，那些承載著無數孩子們夢想的字裏行間。 故事就這樣在“星光下的秘密花園”裏悄然展開。小溪的第一位“讀者”是她的同桌，一個總是沉默寡言、眼神裏藏著淡淡憂傷的男孩，名叫王明。王明似乎對書本毫無興趣，每天都沉浸在自己的世界裏，對同學們的邀請也總是禮貌地拒絕。直到有一天，一本關於恐龍的精美畫冊被小溪擺放在瞭圖書角最顯眼的位置。王明鬼使神差地停下瞭腳步，他小心翼翼地翻開書頁，眼中閃爍著從未有過的光芒。 小溪觀察到瞭這一切，她開始悄悄地為王明挑選他可能喜歡的書籍——關於星空的科普讀物，關於勇敢探險的冒險故事，甚至是關於友情的小說。她還利用休息時間，在圖書角布置瞭一個溫馨的小角落，放上軟墊和一些小裝飾，讓那裏看起來像一個真正的“秘密花園”。 漸漸地，王明開始來到這個“秘密花園”，他不再隻是匆匆翻閱，而是會坐下來，安靜地閱讀。小溪發現，王明其實並不是不喜歡閱讀，隻是他需要找到屬於自己的那扇“閱讀之門”。她不再主動打擾，隻是默默地觀察，時不時地為他添上一杯溫水，或者在他看得入迷時，輕輕地遞上一張小紙條，上麵寫著一句鼓勵的話。 一天放學後，小溪在圖書角發現王明留下的一個紙摺的小星星，裏麵寫著：“謝謝你，小溪，這裏很溫暖。”那一刻，小溪的心裏湧起一股暖流。她明白瞭，閱讀不僅僅是獲取知識，更是一種心靈的慰藉和情感的連接。 故事的另一條綫索，則圍繞著一個叫做“搗蛋鬼”的男生展開。他名叫張力，是班裏公認的“麻煩製造者”，每天都惹齣各種各樣的小麻煩。然而，張力並非真的頑劣，他隻是內心渴望關注，用搗亂的方式來引起大傢的注意。小溪作為圖書管理員，不得不經常處理他製造的“書籍混亂”。 起初，小溪對張力是頭疼不已，但當她偶然發現張力在夜深人靜時，會偷偷爬到教室，用手電筒照著那些描繪古代戰場的漫畫書，眼神裏充滿瞭嚮往時，她開始反思。她發現，張力身上有著一股對未知世界的好奇和對力量的渴望，隻是他不知道如何正確地錶達。 小溪決定嘗試改變與張力的相處模式。她不再一味地批評和責備，而是嘗試去瞭解張力喜歡的內容。她注意到張力對軍事題材的書籍情有獨鍾，便主動找來瞭一些關於軍事曆史和軍事科技的書籍，放在圖書角顯眼的位置。她還會在課間悄悄地問張力：“這本書裏的坦剋，你覺得哪個最厲害？” 齣乎意料的是，張力對這些問題錶現齣瞭極大的熱情。他開始主動和小溪討論書中的內容，甚至會主動幫助小溪整理圖書。他身上那股“搗亂”的能量，似乎找到瞭一個可以釋放的齣口，變成瞭一種對知識的探索和分享。 學期末，在一次班級圖書分享會上，王明拿齣瞭一本關於星空的書，他侃侃而談，分享著關於星座和星係的故事，他的眼睛閃爍著自信的光芒。而張力，則拿著一本關於古代戰爭的漫畫，有條不紊地講解著戰術和策略，引得同學們陣陣驚嘆。 小溪看著這一切，心中充滿瞭欣慰。她知道，“星光下的秘密花園”不僅僅是一個擺放書籍的地方，更是承載著希望、理解和成長的空間。在這個過程中，她不僅成為瞭一個優秀的圖書管理員，更收獲瞭與同學之間真摯的友誼，學會瞭用愛和耐心去發現每個人身上獨特的閃光點。 第二冊：風中的紙飛機 隨著“星光下的秘密花園”的溫馨落幕，陽光小學迎來瞭另一段充滿挑戰和驚喜的時光。五年級下學期，一場突如其來的“創意大賽”點燃瞭校園的激情。這場大賽鼓勵同學們將自己的奇思妙想轉化為具體的作品，可以是發明創造，也可以是藝術設計。 校園裏頓時彌漫著一股創意的洪流。教室裏，同學們圍在一起熱烈地討論著，黑闆上寫滿瞭各種奇特的點子。然而，對於李小溪和她的好朋友林悅來說，這場比賽卻顯得有些棘手。小溪雖然熱愛閱讀，但動手能力並不強，而林悅則是個充滿活力的“行動派”，但她的想法總是天馬行空，缺乏落地。 故事的開端，是林悅的一個“宏偉計劃”——她打算製作一架能夠載著全班同學飛嚮月球的“超級紙飛機”。她為此收集瞭大量的報紙、紙箱和膠帶，但這些材料在她手中卻顯得雜亂無章，完全看不齣“超級紙飛機”的影子。小溪看著林悅忙碌的身影，既佩服她的熱情，又有些擔憂。 “林悅，我們這樣真的能飛起來嗎？”小溪小心翼翼地問道。 林悅一邊使勁地粘著膠帶，一邊豪氣地說：“當然能！隻要我們有夢想，一切皆有可能！” 然而，現實是骨感的。她們的“超級紙飛機”最終隻是變成瞭一個巨大的、搖搖欲墜的紙箱，彆說飛嚮月球，就連在原地站穩都很睏難。林悅沮喪地坐在地上，眼淚在眼眶裏打轉。 小溪走上前，輕輕地拍瞭拍她的肩膀。“彆哭，林悅。雖然這個紙飛機飛不起來，但是你為它付齣的努力，我們都看到瞭。” “可是，我們好像什麼都沒做齣…”林悅抽泣著說。 “不，我們‘做齣’瞭比飛起來更重要的東西。”小溪想瞭想，然後從自己的書包裏拿齣瞭一本關於風箏製作的書。“你看，這本書記載瞭很多關於風的知識，還有各種各樣風箏的設計。也許，我們可以從這裏找到靈感。” 從那天起，小溪和林悅的“創意大賽”方嚮發生瞭轉變。她們不再追求“不可能的奇跡”，而是開始研究“如何讓東西飛起來”。她們閱讀瞭大量關於空氣動力學、風力以及材料學的書籍。小溪發揮瞭她閱讀的優勢，搜集瞭各種科學原理和設計圖紙；而林悅則憑藉她的動手能力，將這些理論付諸實踐。 她們嘗試製作各種尺寸和形狀的紙飛機，研究不同角度的摺疊方式，觀察它們在風中的飛行軌跡。她們觀察公園裏玩風箏的孩子，研究不同風箏的結構和平衡。她們甚至在操場上用簡易的設備測量風速，記錄下每一次實驗的數據。 過程並非一帆風順。她們製作的紙飛機有的直綫下墜，有的則毫無規律地盤鏇。她們的風箏總是搖搖晃晃，難以升空。有好幾次，她們都想放棄。 “我真的不行，我太笨瞭。”林悅垂頭喪氣地說。 “不是你笨，是我們需要找到更科學的方法。”小溪安慰道，然後指著書上的一個圖示，“你看，這個風箏的設計，它的尾翼是為瞭保持平衡。我們的風箏是不是也需要這樣的‘平衡器’？” 在一次次的失敗和嘗試中，她們逐漸掌握瞭風的特性，理解瞭空氣流動的規律。她們學會瞭如何選擇閤適的材料，如何進行精密的計算和細緻的製作。她們製作的風箏，從最初的搖搖欲墜，到能夠穩穩地升上天空，隨風飄蕩。她們製作的紙飛機，也從最初的直綫墜落，變成瞭能夠劃齣優美弧綫的“風中信使”。 最終，在創意大賽的展示環節，小溪和林悅並沒有展示一個“能載人飛行的超級紙飛機”，而是帶來瞭一係列精巧的風箏作品，以及幾架可以穩定飛行的紙飛機模型。她們用生動的語言，嚮評委和同學們講解瞭她們在製作過程中學到的科學知識，以及“風”這個看似普通卻蘊含著無限奧秘的力量。 她們的作品並沒有獲得“最佳創意奬”，但卻贏得瞭所有人的贊賞。一位科學老師對她們說：“你們的作品，雖然不是最‘炫酷’的，但卻是最有‘深度’的。你們用實際行動，證明瞭科學的魅力，以及堅持不懈的力量。” 小溪和林悅看著她們的作品在風中自由飛翔，心裏充滿瞭自豪。她們知道，這次創意大賽，讓她們明白瞭，真正的“飛行”並非遙不可及的夢想，而是源於對科學的探索，對細節的追求，以及對團隊閤作的信任。她們的“風中的紙飛機”，承載的不僅是飛翔的願望，更是成長中寶貴的經驗和堅實的翅膀。 第三冊：愛，不止一次分享 隨著創意大賽的圓滿落幕，五年級的同學們又迎來瞭新的挑戰——社區公益活動。這次活動鼓勵大傢走齣校園，用自己的方式去幫助和溫暖社區裏需要幫助的人。 李小溪依然是那個熱愛閱讀的孩子，但這次公益活動，讓她有機會將書本上的知識和情感，轉化為實際的行動。而她的好朋友，曾經的“搗蛋鬼”張力，也在這場活動中，展現齣瞭他不同的一麵。 活動伊始，班級裏分成幾個小組，各自負責不同的公益項目。有的同學選擇去養老院陪伴老人，有的同學選擇去孤兒院給孩子們講故事，而小溪和張力的組，則負責為社區裏的貧睏傢庭送去生活物資和精神上的關懷。 起初，小溪和張力對這個任務顯得有些心虛。他們隻是孩子，能為彆人做些什麼呢？張力更是有些躍躍欲試，想用一些“轟轟烈烈”的方式去幫助彆人，比如組織一次募捐，或者錶演一場精彩的節目。 “小溪，我覺得我們應該搞個大活動，讓大傢都知道我們在做公益！”張力興奮地說。 小溪卻搖瞭搖頭，她想起她在書裏讀到的關於“奉獻”的故事。“張力，公益不是為瞭讓彆人知道，而是真心實意地去幫助那些需要幫助的人。有時候，一個微小的善舉，也能帶來很大的溫暖。” 她們的小組最終決定，首先深入瞭解社區裏需要幫助的傢庭的情況。她們在老師的指導下，通過社區居委會的幫助，聯係瞭幾戶生活比較睏難的傢庭。 第一次拜訪，她們來到瞭王奶奶的傢。王奶奶獨自一人居住，身體有些不便，生活非常拮據。當小溪和張力提著米、油和一些蔬菜走進王奶奶傢時，王奶奶的臉上露齣瞭驚訝和感激的笑容。 “哎呀，孩子們，你們怎麼來瞭？”王奶奶熱情地招呼著。 張力看著王奶奶簡陋的傢具和牆壁上泛黃的照片，眼神裏少瞭幾分平時的“痞氣”，多瞭幾分認真。他主動上前，幫助王奶奶搬抬重物，並用他那不熟練的鋼琴技巧，為王奶奶彈奏瞭一首舒緩的麯子。 小溪則坐在王奶奶身邊，靜靜地聽她講述過去的故事。她發現，王奶奶雖然生活清貧，但內心卻充滿瞭對生活的熱愛和對往事的美好迴憶。小溪用她溫柔的聲音，為王奶奶朗讀瞭她帶來的一本關於勵誌故事的書籍。 這次經曆，讓小溪和張力都深受觸動。他們發現，物質上的幫助固然重要，但精神上的慰藉同樣不可或缺。王奶奶的笑容，以及她眼中閃爍的希望，是比任何物質奬勵都更加珍貴的肯定。 接下來的日子裏，小溪和張力的公益小組，繼續為社區裏的其他傢庭提供幫助。他們不僅僅是送去物資，更重要的是，他們用心去傾聽，用行動去關懷。張力用他的幽默和活力，為孩子們帶來歡樂；小溪則用她的溫柔和耐心，為老人們送去慰藉。 在一次幫助一位單親媽媽的活動中，小溪發現這位媽媽為瞭孩子，付齣瞭巨大的努力，但卻總是顯得疲憊不堪。小溪主動提齣，每周來為她照顧孩子一兩個小時，讓她能有片刻的休息。張力也主動提齣，利用他的手工技能，為這位媽媽修理一些傢裏的物品。 漸漸地，小溪和張力的公益行動，在社區裏引起瞭積極的響應。越來越多的同學加入到他們的行列，他們分享著各自的經驗，討論著如何做得更好。他們用行動告訴大傢，愛，可以很簡單，也可以很偉大，它可以通過一次分享，一次陪伴，一個微笑，傳遞給更多的人。 活動結束時，小溪和張力收到瞭一張張奶奶親手寫下的感謝信。信中寫道：“謝謝你們，孩子們，你們的到來，讓我的生活重新充滿瞭陽光。你們的愛，不止一次地照亮瞭我。” 小溪和張力看著信，臉上露齣瞭滿足的笑容。他們明白瞭，真正的“愛”，不是高高在上的施捨，而是平等地對待，用心去感受，用行動去傳遞。在這場公益活動中，他們不僅幫助瞭他人，更重要的是，他們收獲瞭成長，學會瞭感恩，並且深刻地體會到，“愛，不止一次分享”的意義。 第四冊：學習不拖拉，快樂很簡單 在經曆瞭“星光下的秘密花園”的閱讀啓濛，“風中的紙飛機”的創意探索，以及“愛，不止一次分享”的公益實踐後，李小溪和她的同學們，終於迎來瞭小學階段最重要的一段時光——六年級。這是一個承載著升學壓力，也孕育著無限憧憬的學期。 然而，對於許多同學來說，升學壓力帶來的最直接的睏擾，就是“學習”。教室裏，總能聽到一些同學唉聲嘆氣，抱怨作業太多，知識點太難，學習太枯燥。其中，小溪的同桌王明，雖然在閱讀方麵有瞭很大的進步，但在學習效率上，卻依然有些吃力。他總是習慣性地拖延，直到最後一刻纔匆匆忙忙地完成作業，導緻學習效果大打摺扣。 “哎，這道題怎麼又錯瞭，我明明花瞭好多時間…”王明苦惱地揉著腦袋。 小溪看著王明，她迴想起自己剛剛接觸圖書管理員工作時，也曾因為繁瑣的事務而感到不知所措。但她逐漸發現，隻要掌握瞭方法，即使是看似睏難的任務，也能變得簡單起來。 “王明，你有沒有想過，也許我們學習的方法可以調整一下？”小溪輕聲說道。 王明抬起頭，眼中帶著一絲疑惑。“什麼方法？我已經很努力瞭…” “努力是肯定的，”小溪笑著說，“但是，努力的方嚮也很重要。你看，你是不是總是喜歡把作業堆到最後纔做？而且，做的時候是不是很容易分心？” 王明不好意思地低下頭，承認道：“是的，我總是想著一會兒再去寫，然後就忍不住玩會兒手機，或者看看電視…” 小溪便開始和小溪分享她從書中汲取到的關於學習方法的經驗。她介紹瞭“番茄工作法”，即學習25分鍾，休息5分鍾，循環往復，以此來提高專注力。她還和小溪分享瞭“思維導圖”的繪製技巧，幫助她梳理知識點，形成清晰的知識結構。 “你還可以試試‘主動迴憶’，”小溪接著說，“就是學完一章後，閤上書，試著把學到的內容迴憶一遍，或者寫下來。這樣比反復閱讀更有效。” 起初，王明對這些方法並不十分適應。他覺得25分鍾的學習時間太短，而且主動迴憶讓他感到有些睏難。但是，小溪並沒有放棄，她和小明一起製定學習計劃，監督他執行，並在他取得一點點進步時，及時給予鼓勵。 另一位同學，曾經的“搗蛋鬼”張力，在學習上也麵臨著新的挑戰。他依然保留著對事物的好奇心，但卻很難將這種好奇心轉化為對課本知識的專注。他常常在課堂上走神，對那些他認為“枯燥乏味”的知識點提不起興趣。 小溪和張力的小組，在老師的鼓勵下，決定嘗試一種新的學習方式——“主題式學習”。他們選擇瞭一個他們都感興趣的主題，比如“古代文明的魅力”，然後將這個主題與各個學科聯係起來。 他們開始閱讀關於古埃及、古希臘、古羅馬的曆史書籍，研究它們的建築、藝術、哲學和科學。在語文課上，他們學習描寫古代文明的文章，寫關於古代人物的記敘文。在數學課上，他們研究古代的數學成就，比如幾何學的起源。在科學課上，他們探索古代的科技發展，比如冶金術和天文觀測。 這種“主題式學習”，極大地激發瞭張力的學習興趣。他發現，原來課本上的知識，可以與他感興趣的事物緊密聯係起來。他不再覺得學習是枯燥的，而是變成瞭一種探索未知的旅程。他會主動地去查找資料，與其他同學討論，甚至會自己動手製作一些與古代文明相關的模型。 在小溪的引導下，張力也逐漸學會瞭如何管理自己的學習時間，如何保持課堂的專注。他發現，當他真正對某個事物産生興趣時，他就能比任何人都做得更好。 學期末，在一次期末復習的動員大會上，王明自信地分享瞭他的學習心得：“我發現，學習就像建造一座大樓，需要打好地基，也要有清晰的規劃。當我不再拖延，用‘番茄工作法’集中精力，用‘思維導圖’梳理知識，我的學習效率真的提高瞭很多。” 張力也接著說：“我以前總覺得學習是件很‘煩’的事，但當我找到瞭我感興趣的‘主題’，並且把它和各個學科聯係起來，學習就變成瞭一場‘尋寶’。我發現，原來快樂的學習，真的可以很簡單！” 小溪看著颱上的同學們，心中充滿瞭欣慰。她知道，通過這段時間的努力，他們不僅僅是提高瞭學習成績，更重要的是，他們學會瞭如何更有效地學習，如何發現學習的樂趣，以及如何讓“學習不拖拉，快樂很簡單”成為一種習慣。在這個充滿挑戰的六年級，他們用智慧和堅持，為自己的小學時光，畫上瞭最精彩的句點。

评分☆☆☆☆☆

我真的太愛這本關於“再見瞭，拖拉”的小說瞭！主角阿傑，我感覺就像看到瞭過去的自己。他做什麼事情都慢吞吞的，上課總是最後一個交作業，計劃總是趕不上變化。看著他被老師批評，被同學嘲笑，我真的心疼極瞭，因為我太能理解那種無力感瞭。但是，這本書最棒的地方在於，它沒有讓阿傑一直沉淪在拖延的泥沼裏。故事裏，阿傑因為一次重要的機會，不得不逼著自己去改變。他開始嘗試列清單，把大任務分解成小步驟，並且為完成每個小步驟設定奬勵。最讓我覺得有趣的是，書裏還描寫瞭他用一些小遊戲來對抗拖延，比如“時間賽跑”，他會設定一個鬧鍾，看自己能在鬧鍾響之前完成多少事情。我特彆喜歡書裏關於“早起”的那一段，阿傑通過循序漸進的方法，慢慢調整瞭自己的生物鍾，每天早上都充滿瞭活力。讀完之後，我真的感覺自己被注入瞭一股能量，迫不及待地想要去嘗試那些我一直拖延的事情。

评分☆☆☆☆☆

這套書裏，關於“學習也可以很快樂”的一本，完全顛覆瞭我之前對學習的認知。主角是一個叫小靈的女孩，她曾經覺得學習枯燥乏味，就像完成任務一樣。但一次偶然的機會，她參加瞭一個科學興趣小組，在那裏，她接觸到瞭很多有趣的實驗和項目。書裏詳細地描述瞭她如何從一個對實驗一竅不通的“門外漢”，變成一個能夠獨立完成復雜項目的“小科學傢”。她開始用一種探索的心態去學習，不再死記硬背，而是主動去理解事物的原理。我特彆喜歡書裏關於“發現式學習”的描寫，小靈在老師的引導下，通過觀察、提問、動手實踐，一步步解開瞭科學的奧秘。她甚至開始嘗試把學到的知識運用到生活中，比如用科學的原理解決生活中的一些小問題，這讓她覺得學習不再是孤立的，而是與生活息息相關的。這本書讓我覺得，原來學習真的可以很有趣，關鍵在於我們如何去發現和引導。

评分☆☆☆☆☆

哇，這套《勵誌校園小說》簡直是我的精神食糧！特彆是其中一本，講述瞭一個名叫小雅的女孩，她本來是個不愛學習、總是把作業拖到最後一刻的孩子。每次寫作業都像打仗一樣，傢長催促、自己抱怨，最後草草瞭事，成績也一直平平。但故事並沒有停留在抱怨和放棄，而是刻畫瞭小雅如何一步步改變自己。她遇到瞭一個耐心又智慧的老師，老師並沒有直接批評她，而是通過一些有趣的案例和鼓勵，讓她看到瞭學習的樂趣和方法。小雅開始嘗試一些新的學習技巧，比如番茄工作法，她驚訝地發現，原來集中注意力一段時間，剩下的時間就可以自由支配，這樣一來，寫作業不再是一件痛苦的事情，反而有瞭一種掌控感。書中還描寫瞭她如何剋服考試的緊張情緒，如何和同學閤作解決難題，這些情節都讓我感同身受。我之前也常常因為拖延癥而苦惱，讀瞭這本小說後，我開始反思自己的學習習慣，並嘗試瞭一些小雅使用的方法，真的有改善！它讓我明白，改變習慣並非不可能，隻要有決心和正確的方法。

评分☆☆☆☆☆

這次淘到的這套書，真的讓我對“愛”有瞭全新的認識。其中一本，讓我印象最深刻的是關於“不自私的愛”的探討。故事的主人公是一位名叫李明的少年，他從小就習慣瞭接受傢人的關愛，卻很少主動去付齣。直到有一天，他的妹妹生病瞭，需要有人24小時照顧，而李明因為參加一個重要的比賽，心情非常糾結。在一次與長輩的談話中，他聽到瞭關於“無私的愛”的深刻道理，並開始反思自己。他看到父母為瞭妹妹的健康，付齣瞭多少心血，看到朋友們如何在自己需要幫助時伸齣援手。漸漸地，他理解瞭愛不僅僅是索取，更是一種付齣和成全。他最終選擇瞭放棄比賽，全心全意地照顧妹妹，並在過程中收獲瞭比比賽勝利更寶貴的情感。這個故事讓我反思瞭自己在人際關係中的錶現，很多時候，我們是不是也像李明一樣，隻想著自己的得失，而忽略瞭身邊的人？這本書真的給瞭我很多啓發，讓我更加珍惜身邊的人，並願意為他們付齣更多。

评分☆☆☆☆☆

讀完這套書，我最想感謝的就是它帶來的那種積極嚮上的力量，特彆是那本關於“愛是不自私”的故事。主人公是一個叫靜怡的女孩，她一直以來都以為愛就是占有和控製，直到她遇到瞭一個同樣喜歡她的男生，卻發現對方的愛是那麼的包容和尊重。靜怡一開始不理解，她嘗試用自己的方式去“愛”對方，結果卻讓對方感到窒息。在朋友的開導和自己的反思中，她逐漸明白瞭，真正的愛是放手，是成全，是希望對方快樂。書中描繪瞭靜怡如何從一個小心翼翼、患得患失的女孩，成長為一個懂得付齣、尊重對方的成熟女性。她學會瞭欣賞對方的優點，也包容對方的缺點，不再把自己的快樂建立在對方的順從之上。這個故事讓我深刻地體會到，愛是一種給予，是一種能量的傳遞，而不是一種束縛。它讓我重新審視瞭自己對親密關係的理解，也讓我更加懂得如何去愛彆人，以及如何去被愛。