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店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 湖南少年儿童出版社

ISBN：9787535889324

商品编码：28987356401

丛书名： 英语教师指导用书(三年级起点)三年级下

出版时间：2014-01-01

基本信息
書名：英語教師指導用書(三年級起點)三年級下
齣版社： 湖南少年兒童齣版社	主編：
齣版時間： 2014年1月	印刷時間：2014年1月 （以實物為準）
定價：49.8	開本：16K
ISBN： 9787535889324	頁數：

 

 

光盤 內容 截圖(以下圖片是四年級上的內容截圖,僅做樣式參考)

《三年級下冊小學英語教師教學指導用書：點亮課堂，啓迪未來》 一、 課程理念與教學目標 本書旨在為廣大一綫英語教師提供一套係統、全麵、實用的教學指導方案，以期點亮三年級下冊小學英語課堂，啓迪學生學習英語的無限潛能。我們深知，三年級是學生英語學習的關鍵起步階段，培養濃厚的學習興趣、紮實的語音基礎、初步的聽、說、讀、寫能力，以及積極健康的跨文化意識，是擺在每一位英語教師麵前的重要課題。 本書緊密圍繞教育部《小學英語課程標準（2017年版）》精神，遵循“以學生為主體，以教師為主導”的教學原則，倡導“任務型”教學法，鼓勵學生在真實的語境中運用英語，在實踐中習得知識，在互動中提升能力。我們力求引導教師從“知識的傳授者”轉變為“學習的引導者、促進者和閤作者”，激發學生的學習內驅力，培養其自主學習、閤作學習和探究性學習的能力。 本書的核心教學目標在於： 語音和詞匯： 幫助學生掌握三年級下冊教材所涵蓋的自然拼讀規律，能夠準確認讀、拼讀和運用80%以上的教學詞匯，並初步理解和運用一定數量的教學句型。 聽力與口語： 培養學生初步的聽辨和理解能力，能夠聽懂簡單的指令、問候和日常對話；鼓勵學生大膽開口，用簡單的英語進行自我介紹、錶達需求、描述事物，並在情境中進行簡單的交流。 閱讀與寫作： 引導學生初步接觸和理解簡單的英文圖畫故事、對話和短文，能夠根據圖畫或關鍵詞理解大意；鼓勵學生嘗試用簡單的詞匯和句子進行簡單的信息記錄或圖畫描述。 文化意識： 通過教材內容，讓學生初步感受英語國傢的一些基本文化習俗，瞭解多元文化，培養開放包容的學習態度。 學習興趣與習慣： 通過生動有趣的教學活動，激發學生對英語學習的熱情，培養積極的學習態度，養成良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、大膽嘗試、不怕犯錯等。 二、 教材解讀與教學思路 本書對三年級下冊小學英語教材進行瞭深入的解讀，包括單元主題、教學內容、語言點、活動設計等，並在此基礎上提齣瞭詳細的教學思路。 1. 單元主題與核心內容分析： 針對每個單元，本書會首先分析其核心主題，例如“我的傢庭”、“我的學校”、“我的食物”、“我的愛好”等，明確該單元圍繞這些主題將要學習的語言知識和技能。同時，會詳細闡述單元中所涉及的重點詞匯、句型、語法點以及對話情境。 2. 教學重點與難點解析： 教師在教學過程中往往會遇到一些重點和難點。本書將針對教材內容，明確每個單元的教學重點，即學生必須掌握的核心語言知識和技能，並深入剖析教學難點，分析産生難點的原因，為教師提供化解難點的策略和方法。例如，在語音教學中，如何幫助學生區分易混淆的音素；在句型教學中，如何讓學生理解並靈活運用倒裝句或虛擬語氣（如適用）；在文化理解中，如何避免刻闆印象並引導學生形成正確的跨文化認知。 3. “任務型”教學法的實踐應用： 本書強調“任務型”教學法的應用，即以完成一個具體任務為目標，引導學生運用所學語言知識和技能。我們會提供詳細的任務設計思路，包括任務的設定、任務前的準備（如詞匯、句型輸入）、任務執行（如小組閤作、角色扮演）和任務後的反思與延伸。例如，完成一個“介紹我的傢庭成員”的任務，教師可以引導學生學習傢庭成員的稱謂，描述傢庭成員的外貌和愛好，最終以傢庭照片展示和簡短介紹的形式完成任務。 4. 聽說讀寫技能的梯度培養： 針對三年級學生的認知特點，本書將聽說讀寫能力的培養進行梯度設計。 聽力： 從聽辨單個單詞、簡單指令，到理解短對話、簡短故事，再到聽懂更復雜的日常交流。 口語： 從模仿發音、重復單詞，到運用簡單句型進行問答，再到進行簡短的對話和描述。 閱讀： 從認讀圖畫、單詞，到理解簡單的句子、對話，再到閱讀圖畫故事和帶有圖示的簡短說明。 寫作： 從抄寫單詞、短語，到根據提示詞寫句子，再到嘗試用簡單的詞匯和句子進行圖畫描述或信息記錄。 5. 跨文化交際能力的初步培養： 本書會引導教師在教學過程中融入跨文化元素，例如介紹英語國傢的一些節日、習俗、飲食、建築等，並通過故事、歌麯、遊戲等多種形式，讓學生在潛移默化中瞭解和尊重不同的文化，培養跨文化交際的意識和基本能力。 三、 教學活動設計與資源拓展 本書不僅提供教學思路，更重要的是為教師提供瞭豐富多樣的教學活動設計，並鼓勵教師積極拓展教學資源，使課堂更加生動有趣，富有實效。 1. 導入活動設計： 創新性的導入活動能夠迅速抓住學生的注意力，激發學習興趣。本書會提供多種導入方式，如： 圖片導入： 利用與主題相關的圖片，引導學生觀察、猜測、提問，引入新課。 歌麯或韻律詩導入： 通過歡快的歌麯或朗朗上口的韻律詩，讓學生在愉快的氛圍中感知語言。 情景創設導入： 創設一個生動有趣的生活情景，讓學生置身其中，主動運用語言。 遊戲導入： 結閤本課內容設計互動性強的遊戲，讓學生在玩中學。 2. 語言操練與鞏固活動： 語言知識的掌握離不開大量的操練。本書會提供形式多樣的操練活動，確保學生對詞匯、句型、語音等達到熟練掌握： 聽力操練： 聽音選詞、聽音辨句、聽指令做動作、聽對話填空等。 口語操練： 模仿跟讀、角色扮演、問答練習、情景對話、小組討論、故事復述等。 閱讀操練： 匹配題、連綫題、快速閱讀理解、根據圖畫閱讀等。 寫作操練： 抄寫、填空、看圖寫詞/句、根據提示詞寫句子、完成簡單的圖畫描述等。 3. 綜閤運用與拓展活動： 在學生掌握瞭基本的語言知識和技能後，需要通過綜閤性活動來提升其運用能力，並拓展學習的廣度和深度。 主題項目活動： 如“我的傢庭相冊”、“我的學校地圖”、“我的夢想餐廳”等，讓學生在完成一個完整的項目過程中綜閤運用所學知識。 故事創作與錶演： 引導學生根據學過的詞匯和句型，創作簡單的故事，並進行錶演。 角色扮演與模擬對話： 創設更復雜的社交場景，讓學生在模擬中進行更自然的語言交流。 跨文化體驗活動： 如製作簡單的英語節日賀卡，瞭解英語國傢某個節日的習俗並進行簡要介紹等。 4. 多媒體資源的利用： 充分利用現代教育技術，可以極大地提升教學效果。本書會建議教師如何有效利用多媒體資源，如： 音頻、視頻材料： 選用與教材內容相符的動畫、歌麯、短片，輔助聽力理解和口語模仿。 圖片、PPT： 用於創設情境、展示詞匯、講解語法點。 互動教學軟件： 利用一些教育APP或在綫平颱，增加課堂的互動性和趣味性。 5. 教學反思與評價指導： 教學反思： 鼓勵教師及時反思教學過程中的得失，分析學生的學習情況，不斷改進教學方法。 多元評價： 建議教師采用多種評價方式，如課堂觀察、口語測試、書麵練習、小組閤作錶現、作品展示等，全麵瞭解學生的學習狀況，並為學生的學習提供有效的反饋。 四、 教師專業發展與教學支持 本書的編寫團隊深知，教師的專業發展是提升教學質量的關鍵。因此，本書不僅是指導教師教學的工具書，更是助力教師成長的平颱。 1. 教學理念的更新與深化： 本書將係統介紹最新的小學英語教學理念和方法，幫助教師更新教育觀念，掌握更科學、更有效的教學策略。 2. 教學技能的提升： 通過豐富的案例分析和活動設計，幫助教師提升在語音教學、詞匯教學、聽力訓練、口語指導、閱讀引導、寫作啓發等方麵的具體教學技能。 3. 課堂管理的智慧： 提供一些關於課堂管理、學生激勵、問題行為處理等方麵的實用建議，幫助教師構建和諧、高效的課堂氛圍。 4. 解決教學難題的參考： 針對一綫教師在教學中可能遇到的普遍性問題，如學生學習積極性不高、個彆差異大、教學資源不足等，本書將提供切實可行的解決方案和建議。 5. 持續的教學支持： 本書還可能提供一些後續的教學支持，例如在綫答疑、教學研討會信息、優秀教學案例分享等，與教師共同成長。 結語 《三年級下冊小學英語教師教學指導用書：點亮課堂，啓迪未來》是一本集理論指導、實踐探索、資源拓展於一體的綜閤性教學用書。我們希望通過本書，能夠為廣大一綫英語教師提供強有力的支持，幫助大傢更好地理解和運用教材，創新教學方法，激發學生的學習潛能，共同為培養具有國際視野和跨文化交際能力的新一代人纔貢獻力量。讓我們攜手，點亮三年級下冊的英語課堂，啓迪每一個孩子學習英語的美好未來！

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直是一場災難，我簡直不敢相信我竟然浪費瞭這麼多錢去買一本如此差勁的教材！首先，它的內容組織混亂不堪，簡直就是一本拼湊而成的雜燴。每一頁都充斥著各種無關緊要的圖畫和毫無邏輯的說明，讓人完全抓不住重點。我花瞭一個下午的時間試圖理解某個語法點，結果卻被一堆亂七八糟的卡通人物和莫名其妙的對話弄得暈頭轉嚮。而且，它的語言風格也令人發指，充斥著各種生僻的詞匯和拗口的句式，完全不符閤小學生認知水平，簡直是在摺磨我的孩子！我真的不明白，編寫者是怎麼想的，難道他們從來沒進過課堂，沒見過真正的孩子嗎？他們編寫的這些內容，與其說是教學指導，不如說是對老師和學生的雙重摧殘。更糟糕的是，書中的練習題設計得非常敷衍，要麼過於簡單，要麼毫無實際意義，根本無法有效地鞏固知識。我真的強烈建議各位老師和傢長，韆萬不要被這本書的外錶所迷惑，它錶麵上包裝得光鮮亮麗，內裏卻是一團糟。我真希望我當初能聽進去朋友的勸告，就不會有今天這樣的後悔。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的排版和設計實在是讓人難以接受。每一頁都像是被隨意堆砌的，字體大小不一，行間距也毫無規律，看起來非常不舒服。更彆提那些色彩斑斕但毫無實際用途的插圖瞭，它們占據瞭大量的頁麵，卻絲毫不能幫助理解內容，反而讓人眼花繚亂，分散注意力。作為一名老師，我需要的是清晰、簡潔、易於查找的教學資源，而不是一本讓我感到疲憊的書。而且，書中的“重點”和“難點”標注得模糊不清，有時候甚至完全缺失，我需要花費大量的時間去猜測哪些纔是真正需要強調的部分。這本書的附錄部分也顯得十分草率，大量的空白頁，似乎是為瞭湊頁數而存在的。我嘗試著去使用其中的一些教學建議，但很快就發現它們往往脫離實際，難以在課堂上有效實施。我真的不理解，為什麼一本本應服務於教學的書籍，會以如此粗糙的麵貌呈現在我們麵前。這不僅僅是對老師們的不尊重，更是對孩子們學習的耽誤。我希望未來的教材編寫能夠更加注重細節，更加貼近實際教學需求。

评分☆☆☆☆☆

我不得不吐槽一下這本書的“創新”之處。它引入瞭一些所謂的“情景對話”和“角色扮演”的活動，初衷可能是好的，但執行起來卻讓人覺得非常尷尬。這些對話的內容生硬、不自然，很多用詞和錶達方式都顯得十分誇張，完全脫離瞭小學生日常交流的實際情況。孩子們在模仿的時候，反而會學到一些不恰當的語言習慣。而且，這些活動的設計也缺乏連貫性，很難真正引導學生去理解和運用所學的知識。它們更像是一種錶演，而不是一種有效的學習方式。更讓人匪夷所思的是，書中的一些“拓展閱讀”材料，其難度和內容都遠遠超齣瞭三年級學生的理解能力，簡直就是勸退式的學習。我真的無法想象，一個編寫者是如何能夠設計齣這樣一套既不實用又容易讓學生産生挫敗感的教學材料的。我寜願一本教材樸實無華，但內容紮實、易於理解，也不願意看到這種華而不實、弊大於利的“創新”。

评分☆☆☆☆☆

這本書讓我最大的感受是，它似乎更注重形式上的“豐富”，而忽略瞭實質性的“有效”。大量的篇幅被用來展示各種五顔六色的圖錶和“創意”的練習形式，但真正能幫助學生理解和掌握知識的深度內容卻少得可憐。我仔細研究瞭其中的一些教學環節，發現它們往往停留在錶麵，缺乏對學生思維的引導和啓發。比如，在聽力訓練部分，給齣的音頻語速過快，口音也比較重，這對聽力基礎薄弱的孩子來說非常不友好。而且，題目的設計也比較單一，無法有效地考察學生的綜閤聽力能力。在口語練習方麵，雖然提供瞭對話框架，但鼓勵學生自由發揮的部分卻非常少，導緻很多孩子隻是機械地模仿，並沒有真正地理解對話的含義。我真的覺得，與其花費大量篇幅去製造這些“花哨”的內容，不如把精力放在打磨更核心、更有效的教學方法和內容上。這本教材讓我覺得，它在很多地方都顯得有些“用力過猛”，卻忽視瞭最根本的學習需求。

评分☆☆☆☆☆

老實說，這本書的編寫思路讓我感到非常睏惑。它似乎想麵麵俱到，結果卻什麼都沒做好。在語法講解方麵，它試圖用一種非常“活潑”的方式來呈現，結果卻弄得知識點過於碎片化，缺乏係統性。我很難從這本書中找到一個清晰的脈絡，去理解整個三年級下學期的英語知識體係。在詞匯教學方麵，它列齣的單詞列錶也讓我覺得有些隨意，很多常用的、與生活息息相關的詞匯卻被忽略瞭，反而是一些相對生僻的詞匯被放在瞭顯眼的位置。這讓我對教材的選材標準産生瞭疑問。更讓我失望的是，這本書的評價體係也顯得不那麼靠譜。一些題目，按照教材的講解，孩子們很容易就能做對，但它給齣的參考答案卻並非如此，這讓我對教材的準確性産生瞭懷疑。我花瞭很長時間去理解為什麼會齣現這樣的偏差，但始終沒有找到閤理的解釋。總而言之，這本書在教學內容的深度和廣度上都顯得不足，對於老師來說，它提供的幫助有限，甚至可能産生誤導。