2018新版 神奇圖解小學生考場作文 思維導圖+形象記憶圖+文章結構圖+趣味漫畫 3456三四五六年 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 作文
• 小學
• 思維導圖
• 寫作指導
• 圖解
• 趣味
• 應試
• 三年級
• 四年級
• 五年級
• 六年級

店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 湖南教育出版社

ISBN：9787553951720

商品编码：29262650998

丛书名： 小学生考场作文

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《妙筆生花：小學生創意作文指南》 一、 創意啓濛：點燃想象的火花 《妙筆生花：小學生創意作文指南》是一本專為小學階段的同學們精心打造的作文指導書。本書旨在打破傳統作文教學的刻闆模式，以最生動、最有趣的方式，引導孩子們走進奇妙的作文世界，激發他們內心深處的創作潛能。我們深知，寫作並非枯燥的公式堆砌，而是情感的抒發，是思想的飛揚，是想象力的翅膀。因此，本書的首要目標是點燃孩子們對寫作的熱情，讓他們發現原來寫作文可以如此有趣，如此富有創造力。 本書從“發現身邊的精彩”齣發，引導孩子們用好奇的眼光審視日常生活，發現隱藏在平凡事物中的不平凡之處。我們將鼓勵他們觀察花草樹木的生長，聆聽小鳥清脆的歌唱，感受微風拂過臉頰的溫柔，甚至留意身邊同學有趣的錶情和動作。每一次細緻的觀察，都可能成為一篇精彩作文的起點。 為瞭讓這份觀察變得更有係統性和趣味性，我們特彆設計瞭一係列“創意熱身”小遊戲。這些遊戲不再是填空或默寫，而是通過“詞語聯想”、“情景扮演”、“故事接龍”等方式，激活孩子們的思維，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中，學會捕捉靈感，並將其轉化為生動的文字。例如，我們會提供一個關鍵詞，讓孩子們圍繞它展開無限的想象，可以是它變成瞭什麼？它有什麼樣的性格？它會發生怎樣的故事？又或者，我們會設計一個簡單的故事情節，讓孩子們自由發揮，續寫齣各種意想不到的結局。 本書還將帶領孩子們走進“想象力的大本營”。我們相信，每個孩子都擁有一個充滿無限可能力的想象世界。本書將提供一係列的“想象力放大鏡”，幫助孩子們將腦海中模糊的意象具象化。我們將通過“如果我有一雙翅膀”、“假如我能變成……”、“神奇的魔法物品”等富有啓發性的主題，鼓勵孩子們盡情馳騁想象的疆場。通過這些有趣的話題，孩子們將學會如何構思一個完整的奇幻故事，如何為人物賦予獨特的性格，如何創造一個引人入勝的場景。 此外，本書還將介紹一些“情感觸角”，引導孩子們學會捕捉和錶達內心的情感。寫作文不僅僅是記錄事件，更是情感的傳遞。我們會通過“我的快樂源泉”、“最讓我感動的一件事”、“我心中的英雄”等主題，引導孩子們去挖掘那些觸動心弦的瞬間，學會用真摯的語言來錶達喜怒哀樂，從而讓他們的作文更具感染力。 二、 結構導航：搭建清晰的思維框架 有瞭源源不斷的靈感和豐富的情感，如何將它們有效地組織起來，寫齣一篇條理清晰、結構嚴謹的文章呢？《妙筆生花：小學生創意作文指南》將成為孩子們搭建文章結構的得力助手。我們摒棄瞭死闆的“總-分-總”模式，而是提倡根據文章內容和錶達需求，靈活運用各種文章結構。 本書將係統介紹幾種小學生常用的、易於理解的寫作結構，並配以大量生動形象的範例。 時間順序法： 這是最基礎也是最常用的結構之一。我們將教導孩子們如何按照事情發生的時間先後順序來敘述，讓讀者能夠清晰地瞭解事件的來龍去脈。例如，寫一篇關於“我的一次旅行”的文章，就可以按照“齣發前”、“旅途中”、“迴傢後”的時間綫來展開。 空間順序法： 這種結構適用於描寫景物或地點。我們將引導孩子們學會從一個固定的視角齣發，按照“由遠及近”、“由近及遠”、“由上到下”、“由內到外”等空間順序來描寫，讓讀者仿佛身臨其境。例如，描寫一個公園，可以先寫遠處的山，再寫近處的花，然後寫公園裏的小亭子，最後描寫池塘中的魚。 並列式結構： 當文章需要從多個方麵來論述一個主題時，並列式結構就顯得尤為重要。我們將教導孩子們如何將相關的幾個方麵平行地列舉齣來，各自展開，形成多角度的描寫。例如，寫一篇關於“我的傢庭成員”的文章，可以分彆描寫爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，然後分彆介紹他們的特點和與自己的關係。 遞進式結構： 這種結構適用於錶達事物的發展變化或層層深入的道理。我們將引導孩子們學會如何一步步地深入，讓文章的邏輯更加嚴謹，觀點更加鮮明。例如，寫一篇關於“堅持就是勝利”的文章，可以先講述一個睏難的開端，然後描寫主人公如何剋服睏難，最後展現堅持帶來的成功。 除瞭以上幾種基本的結構，本書還將介紹一些更具創造性的結構運用，例如“總分總”的變體，即“總起-分述-呼應結尾”；“倒敘”的妙用，即先講結果，再交代原因；以及“插敘”的靈活性，即在主要敘述過程中穿插相關的迴憶或補充說明。 為瞭讓結構變得更加直觀易懂，本書還將提供“結構圖解”的輔助，將抽象的文字結構轉化為可視化的圖形，幫助孩子們輕鬆理解。例如，用簡單的流程圖展示時間順序，用思維導圖展示並列式結構，讓孩子們在“看圖說話”的過程中，就掌握瞭文章的骨架。 三、 語言煉金：打造生動形象的錶達 有瞭好的想法和清晰的結構，最後一步就是用生動形象的語言將它們錶達齣來。《妙筆生花：小學生創意作文指南》將緻力於幫助孩子們成為語言的煉金師，讓他們筆下的文字閃耀著光芒。 本書將從詞語的積纍和運用入手，指導孩子們擺脫“好”、“美”、“大”等簡單形容詞的束縛。我們將通過“詞語銀行”、“同義詞辨析”、“反義詞運用”等方式，豐富孩子們的詞匯量，讓他們能夠準確、生動地描述事物。例如，我們不再滿足於“花很美”，而是引導他們去思考“花是什麼顔色的？是什麼形狀的？有什麼香味？”，從而使用“嬌艷欲滴”、“粉嫩如霞”、“沁人心脾”等更具體的詞語。 修辭手法的運用是讓語言變得鮮活的關鍵。《妙筆生花》將深入淺齣地介紹小學生常用的修辭手法，並提供大量的例句和練習，幫助孩子們熟練掌握。 比喻： 我們將教導孩子們如何運用“明喻”、“暗喻”、“藉喻”等，將抽象的事物形象化，讓讀者更容易理解。例如，將“夜晚的星星”比作“撒在黑絲絨上的鑽石”，瞬間就讓星空變得璀璨奪目。 擬人： 賦予 inanimate objects or abstract ideas human qualities is a powerful tool for making writing engaging. We will encourage children to see the world through personification, making flowers smile, the wind whisper secrets, and the sun wink. 排比： 運用三個或三個以上結構相同或相似、意義相關的句子或詞組並列，能夠增強語勢，突齣強調。我們將引導孩子們在需要錶達強烈情感或進行有力論證時，運用排比句式。例如，“祖國是一片沃土，滋養著我們；祖國是一艘巨輪，承載著我們；祖國是一座燈塔，指引著我們。” 誇張： 適度的誇張能夠增強文章的感染力和趣味性。我們將教導孩子們如何恰當地運用誇張，來突齣事物的特徵或錶達強烈的情感。例如，將“我跑得飛快”誇張為“我跑得像一陣風”，更加形象生動。 本書還將注重培養孩子們的“細節描寫”能力。很多時候，一篇優秀的文章就在於那些生動細膩的細節描寫。我們將引導孩子們學會捕捉人物的錶情、動作、語言，以及景物的色彩、聲音、氣味等，讓文章更加立體、豐滿。 此外，我們還將提供“趣味句型”和“連接詞運用”的指導，幫助孩子們寫齣更加流暢、自然的句子，避免句子之間的生硬斷層。從“我看到……”到“映入我眼簾的是……”；從“然後”到“緊接著”、“與此同時”，細微之處的改變，就能讓文章的層次感和連貫性大大提升。 四、 綜閤實踐：讓寫作成為快樂的旅程 《妙筆生花：小學生創意作文指南》不僅僅是一本“教”的書，更是一本“引”的書。我們希望通過豐富多樣的練習和實踐活動，讓孩子們在“玩中學，學中玩”，真正愛上寫作。 本書將包含大量的“主題寫作練習”，這些練習緊密結閤孩子們的學習和生活，內容豐富，形式多樣。從描繪校園生活，到歌頌親情友情，從抒發愛國情懷，到暢想未來世界，總有一款主題能觸動孩子們的創作靈感。 我們將鼓勵孩子們進行“看圖寫作”、“聽故事寫感想”、“模仿範文創新寫”等多種形式的練習。這些練習能夠有效地激活孩子們的聯想能力和模仿能力，為他們提供不同的創作起點。 本書還將提供“優秀範文賞析”，這些範文均來自小學生，貼近孩子們的年齡特點和認知水平，但又充滿創意和亮點。我們將引導孩子們分析範文的優點，學習其中的寫作技巧，但同時也要強調，範文隻是參考，最重要的還是寫齣自己的真實感受和獨特想法。 此外，本書還將設置“寫作小達人”互動專欄，鼓勵孩子們分享自己的優秀作品，交流寫作心得，形成良好的寫作氛圍。我們相信，在同伴的鼓勵和榜樣的引領下，孩子們能夠不斷進步，不斷超越自我。 《妙筆生花：小學生創意作文指南》相信，每一個孩子都有成為寫作小達人的潛力。這本書將是他們開啓這段奇妙旅程的最佳伴侶，用最有趣的方式，點燃他們的寫作熱情，搭建清晰的思維框架，煉就生動的語言錶達，最終，讓他們在文字的世界裏，自由翱翔，妙筆生花！

评分☆☆☆☆☆

關於“文章結構圖”的講解，這是我最想看的部分。因為我兒子寫作文最大的毛病就是“虎頭蛇尾”——開頭寫得挺像迴事，中間開始東拉西扯，結尾草草瞭事。這本書在這方麵似乎下瞭不少功夫，它用那種像流程圖一樣的結構圖，清晰地標明瞭“起”“承”“轉”“閤”的具體作用和篇幅分配。這種直觀的對比，對於低年級嚮高年級過渡的孩子來說，無疑是極大的幫助。它不是簡單地說“開頭要吸引人”，而是具體展示瞭可以用“懸念設置”、“場景導入”等幾種方式來實現。我個人認為，這種將復雜結構簡單化的做法，是它最大的亮點之一。它幫助孩子建立起對“篇章平衡感”的初步認識。不過，也有個小擔憂，結構圖過於清晰，會不會讓孩子在追求結構完整性的過程中，反而犧牲瞭敘事上的靈活性和自然流暢感？畢竟，好的文章往往是結構服務於內容，而不是內容被結構生硬地塞進去。

评分☆☆☆☆☆

總的來說，這本書像是一份精心準備的“寫作工具箱”，裏麵塞滿瞭各種輔助工具，從色彩鮮艷的“思維羅盤”到幽默的“漫畫情景劇”，目的性非常明確，就是為瞭掃清小學生在從“記敘文”嚮“應用文”過渡時遇到的那些障礙。它試圖用最直觀、最“好玩”的方式，將那些枯燥的寫作技巧包裝起來。作為傢長，我能感受到編寫者是想真正解決實際問題的，而不是單純為瞭齣書而齣書。它確實提供瞭一種新的視角去審視作文的寫作過程，讓“寫作”不再是一個神秘的黑箱。當然，任何教輔都無法替代長期的閱讀積纍和大量的實際練習。但這本“圖解”書，至少提供瞭一張清晰的、色彩豐富的“地圖”，讓迷路的孩子知道，通往作文高分的岔路口在哪裏，以及如何選擇那條最順暢的路徑。如果它能激發孩子主動去思考“我該怎麼畫齣我的結構圖”，而不是被動地模仿書上的圖，那它就是一本非常值得推薦的輔助讀物。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，拿到手裏沉甸甸的，光是名字就夠唬人的瞭——“神奇圖解”“思維導圖”“形象記憶圖”……聽著就覺得這是那種堆砌瞭各種時髦教育概念，但實際內容可能空洞無物的“網紅”教輔。我原本是抱著“死馬當活馬醫”的心態買給傢裏那個小傢夥的，畢竟他作文成績一直像坐過山車一樣，忽高忽低，最要命的是，他寫作文時那種抓耳撓腮、無從下筆的痛苦錶情，看著就讓人心疼。我期望的其實很簡單，就是能有一個清晰的路徑，讓他明白“一篇好作文”到底是怎麼“建構”起來的，而不是靠背誦幾篇範文碰運氣。翻開目錄，第一印象倒是挺直觀，那些圖錶穿插得還算自然，沒有那種硬邦邦的教條感，這一點小小的優點得先肯定一下。不過，我主要關注的還是它到底有沒有解決“從無到有”的難題。我一直在尋找那種能把抽象的“謀篇布局”具象化的工具，讓孩子能像搭積木一樣理解段落之間的邏輯關係。如果它能真正做到這一點，那這本書的價值就體現齣來瞭。畢竟，對於小學高年級的孩子來說，純文字的理論說教往往是最晦澀難懂的。

评分☆☆☆☆☆

我是一個比較注重基礎訓練的人，所以對這本書中關於“素材積纍”和“詞匯運用”的部分格外留意。市麵上的教輔材料，要麼是堆砌一堆華麗辭藻讓孩子去死記硬背，要麼就是泛泛而談讓你自己去“觀察生活”。這本書似乎想在這兩者之間找到一個平衡點，它用那些“趣味漫畫”來穿插一些場景化的描寫練習。坦白講，那些漫畫確實挺無厘頭的，有時候連我這個成年人都得琢磨一下它和旁邊那段文字的關係，估計能成功吸引住小學生的注意力是沒問題的。但是，吸引注意力是一迴事，能否轉化為紮實的寫作能力又是另一迴事瞭。我發現它提供的“形象記憶圖”在引導孩子迴憶相關經曆時，提供瞭一個很好的切入點，比如遇到“寫景”時，它會提示從聽覺、視覺、嗅覺等多個維度去捕捉細節。這比我過去讓他“多看多想”有效得多，因為它給齣瞭一個可操作的步驟。我希望這種引導，最終能內化成孩子自己獨立的觀察習慣，而不是在寫作時纔臨時抱佛腳地套用書上的方法。

评分☆☆☆☆☆

初看之下，這本書的排版設計確實挺“花哨”，各種彩色綫條、小圖標像是要把所有知識點都畫在上麵，生怕你漏掉哪個關鍵環節。我仔細對比瞭它介紹的幾種“思維導圖”的運用方式，發現它試圖將作文的立意、素材、結構這三塊大山，用視覺化的方式進行拆解。對於我那個對圖形和顔色敏感的孩子來說，這似乎比我用紅筆圈圈畫畫的效果要好一些。但問題也隨之而來瞭，信息量是不是太大瞭？有時候，過度依賴這些“形象記憶圖”，會不會反而讓孩子形成一種依賴性，一旦離開瞭這個圖示框架，就又不知道該如何下手瞭？我擔心的是，它教的更多的是“套路”的畫法，而不是真正激發他內在的錶達欲。作文的靈魂是真情實感和獨特的觀察視角，如果所有的“圖解”都導嚮瞭一種標準化的模闆，那最終齣來的文章豈不是都成瞭“流水綫産品”，失去瞭孩子本該有的靈氣和童趣？這一點，我還在觀察後續的練習效果來下定論，但初印象是，形式感略微壓過瞭實質內容的深度。