基本信息

書名：好媽媽讓孩子贏在小學

定價：29.8元

作者：魯鵬程

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2015-02-01

ISBN：9787564099770

字數：199000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

◎30萬暢銷書《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》作者魯鵬程**力作！
　　◎份研究報告錶明：一個人的智力開發，90%完成於小學時期；一個人的習慣，90%在小學期間養成；一個人的個性塑造，90%源於小學階段；一個人的人生觀，也萌發於小學教育。
　　◎*重要的6年，媽媽陪你一起走過！
　　◎做一個懂孩子的好媽媽，讓孩子贏在小學，走好啓濛與起航的關鍵期！

內容提要

對孩子來說，小學是他人生成長過程中一個極其重要的階段，是關鍵期，也是轉摺期。因為在小學期間，孩子無論是生理方麵，還是在心理方麵，都在急劇成長；他的人際關係在不斷地拓展、提升，他麵臨的課業以及所處的學習環境也會有巨大的改變……隻有這一階段走好瞭，纔能為未來的人生打好基礎。重要的6年，媽媽要陪孩子順利走過，給他好的愛和教育。
　　本書針對小學階段孩子的身心發展特點，可以給媽媽一些建議：
　　●如何讓孩子自發地愛上學習
　　●如何更好纔能更好地和小學階段的孩子溝通
　　●如何引導，培養孩子良好的生活習慣
　　●如何塑造孩子的好性格
　　●如何和老師共同解決孩子的我問題
　　做一個懂孩子的好媽媽，讓孩子贏在小學，走好啓濛與起航的關鍵期！

目錄

作者介紹

魯鵬程
　　傢庭教育研究者，傢庭教育暢銷書作者。倡導“成功源自傢庭，教育改變命運”的教育理念，以“用愛詮釋教育，以心傳播智慧”為己任，專注於傢庭教育和青少年問題研究與寫作。
　　●中國教育學會傢庭教育專業委員會會員，中國青少年研究會傢庭教育研究專業會會員，國傢認證心理谘詢師。
　　●中央人民廣播電颱《陽光芳草地》、江蘇電視颱《傢有兒女》、鳳凰網《智匯訪談》等節目特約訪談嘉賓。曾受邀在全國婦聯、北京大學等做過多場專題講座。
　　●已齣版傢庭教育著作多部。其中《好媽媽不吼不叫教育男孩100招》齣版3多年來持續加印，達30多萬冊，長期雄踞各大圖書排行榜前列。《讓孩子吃點苦吧》入選“2011—2012年中國十大傢庭教育圖書”。《我傢孩子愛學習》入選《中國教育報》“2011年教師暑期閱讀推薦書目”。另有多部作品版權輸往海外。
　　●中央電視颱少兒頻道、北京人民廣播電颱故事廣播、青島電視颱綜閤頻道、《中國教育報》、《中國齣版傳媒商報》等媒體報道過其人其作。

文摘

章 健康成長篇好媽媽讓孩子贏在小學
　　1允許孩子有一個自由成長的私人空間
　　在生活中，您是像直升機一樣盤鏇在孩子的上空，時刻監控著他的一舉一動，隻要他有什麼風吹草動就急忙拉動“警報器”，還是會給孩子一個自由成長的私人空間，讓他像野花一樣自由地成長？
　　說起來，我們都願讓孩子像野花一樣自由成長，但是在實際生活中，我們卻有意無意地扮演著“直升機”，認為隻有隨時掌握孩子的動嚮和所有信息，纔能更好地引導他沿著正確的軌道飛行。
　　殊不知，一個被過度保護、過度管製的孩子，會失去自由成長的空間，會逐漸成為媽媽手下的“聽差”，甚至會變成自身壞習慣的“奴隸”。而這一切都無益於孩子的健康成長。
　　在心理學，有一個非常重要的教育原則——魚缸法則，其來源於一個真實的故事：
　　在一個漂亮的魚缸裏生活著十幾條産自熱帶的雜交魚，它們隻有三寸長，脊背上一片紅色，長得很漂亮，它們時而遊玩，時而小憩，吸引瞭許多人駐足觀賞。
　　兩年時間過去瞭，小魚兒似乎沒有什麼變化，仍然隻有三寸長，在小小的魚缸裏遊來遊去。
　　有一天，魚缸不小心被摔碎瞭，十幾條小魚兒可憐巴巴地趴在地上，見狀，人們急忙把它們撿起來，暫時放養在瞭水池中。沒想到，僅僅過瞭兩個月，它們竟然由原來的三寸長長到瞭一尺長。
　　對此，人們議論紛紛，有的人說可能是因為水池的水是活水，更利於魚兒的成長；有的人說可能是因為水池中含有某種礦物質，促進瞭魚兒的成長；還有人說可能是因為那些魚兒吃瞭什麼特殊的食物。不過，無論是何種原因，都有一個共同的前提，那就是水池要比魚缸大得多。
　　我們對孩子的那些所謂的“愛”與“保護”就像小小的魚缸一樣，束縛住瞭他的手腳和頭腦，讓他失去瞭自由成長的空間。那麼，孩子終將難以成長為“大魚”。
　　事實上，孩子非常渴望擁有一個屬於自己的私人空間。自從孩子上瞭小學，他就會麵臨諸多之前未曾遇到的問題，開始有瞭成長的煩惱與秘密，而這些隻能自己品味而不希望讓彆人知道。
　　孩子能夠擁有一個自由成長的私人空間，是成長的必然需要。所以，我們不要讓孩子拘泥於一個“小小的魚缸”之中，而是大膽放手，積極地為他創造一個自由成長的私人空間，從而讓他能夠茁壯成長。
　　◆ 給孩子創造一個專屬空間。
　　孩子的成長需要一個專門屬於自己的空間，在這裏，他既可以自由地玩耍，充分釋放自己的天性，又可以享受點滴的成長曆程，或者是不想與人分享的小秘密。
　　這個專屬空間不必是一個獨立的房間，在客廳或房間開闢齣一塊小區域，劃定為他的專屬空間，也是可行的做法。在孩子的專屬空間，不要擺放父母的任何雜物，隻放一些他喜歡的物品，如書籍、玩具等。
　　在這裏，縱使沒有門簾的分隔，孩子也會在自己的“一畝三分地”掛上“隱形的門簾”，然後自得其樂。對於中高年級的小學生，可以加一扇屏風，使他的專屬空間較為獨立。
　　在這個專屬空間，孩子可以做自己喜歡的事情，而我們要做的就是不去打擾他。如此，孩子的天性就能在自由的環境中得到充分的發揮。孩子有瞭自己的空間，他就會對此負責，經常整理房間，這無形中又培養瞭他的自主能動性和自理能力。
　　◆ 不要隨便跨越孩子勾畫的“警戒綫”。
　　大約從孩子上小學開始，他就有瞭屬於自己的小秘密，有時還會勾畫齣一條條“警戒綫”，比如，一走進自己的房間就鎖門；在自己的抽屜上安一把小鎖；在枕頭下藏一本帶鎖的日記本……
　　這說明，孩子不僅希望擁有一個形式上獨立的空間，更希望擁有一個可以自由遐想的心靈空間。從某種意義上來說，這意味著孩子的內心世界正慢慢走嚮成熟。
　　一個有遠見、有智慧的媽媽不會隨便跨越孩子勾畫的“警戒綫”，而是尊重他的心靈空間，如果要進入他的“領地”，先敲敲門，得到允許後再進去，不要亂動他的東西，不要自作主張地替他整理。如此一來，孩子會有一種被尊重、被信任的感覺。
　　◆ 把時間支配權交給孩子。
　　有個女孩剛上小學1年級，媽媽就給她準備瞭一個獨立的房間，這可把她高興壞瞭。可是，沒過多久，女孩的高興勁就消失不見瞭。原來，媽媽把她的時間都安排滿瞭，從早晨起床到晚上睡覺，她必須按照媽安排做事，沒有一點兒自己的時間。
　　女孩雖然有瞭一個獨立的空間，但是沒有時間支配權，無法獨立支配自己的時間，無法做自己想做的事情。如此，女孩就很反感，也變得消極、懶散瞭。
　　我們既然允許孩子有一個自由成長的空間，就要給他自由支配的時間，讓他去做自己喜歡的事情。孩子會從中學會自主地安排事情，提高獨立思考的能力，也會為創造能力的培養打下堅實的基礎。
　　當然，我們可以藉此機會教給孩子管理時間的能力，讓他在有限的時間內做更多感興趣、有意義的事情。
　　◆ 讓孩子的自由建立在規矩之上。
　　給孩子自由成長的空間，並不意味對他放任自流。尤其對於進入小學階段的孩子來說，這段時間正是他培養各種好習慣的佳時期。如果我們對孩子缺乏管教，隻會讓他在所謂“自由”的環境中變得為所欲為、唯我獨尊。
　　孩子的成長需要引導和管束，就像風箏一樣，它需要“綫”的牽引，為它指引方嚮，它纔能飛得更高、更遠，而不至於迷失方嚮。不過，我們也不能對孩子管束得太緊，否則，就會像彈簧一樣，壓得越緊，反彈得就越厲害。也就是說，我們既不能放縱孩子，也不能太限製他，而是要張弛有度。
　　張弛有度，說起來容易，真正做起來是很難拿捏這個尺度的。那麼，我們不妨給孩子訂立一些基本的規矩，讓他的自由建立在規矩的基礎之上。
　　我們要根據孩子的年齡和心理特點，讓他知道什麼事情可以做，什麼事情不可以做，讓他有一個基本的是非善惡的判斷標準。對於小學生來說，訂立的規矩要簡單易守，這會讓他感到遵守規矩是一件愉快的事情，能夠幫助他建立自信。切記不要一下子給孩子訂立太多規矩，否則他的思維會被規矩局限，他的創造力會被抹殺，甚至會變成一個“木頭人”。
　　凡是已經訂立的規矩，就要執行，如果孩子沒有遵守規矩，我們不要一而再，再而三地嘮叨，而是讓他接受自然懲罰，這將有利於督促他更好地遵守規矩。
　　2給孩子自主選擇的權利，重視他的選擇
　　說到給孩子自主選擇的權利，我們也許有些不屑一顧。因為在我們眼中，上小學的孩子是沒有自主選擇能力的。而且，很多媽媽隻希望把孩子培養成一個聽話的孩子，認為聽話的孩子纔是好孩子。
　　於是，我們把孩子的“選擇權”牢牢地握在自己的手中，替他做選擇，美其名曰“一切為瞭孩子好”，實則是以愛為藉口的自私行為。
　　久而久之，孩子的自主意識就會被抑製，依賴性驟升，缺乏主見，缺乏責任感，遇到一些需要選擇的情況時，就會不知所措，一時拿不定主意，隻能詢問爸爸媽意見，然後聽從他們的安排。
　　有個上小學4年級的女孩和錶姐去超市買東西，她要買一個刷牙杯，在貨架前站瞭半天，瞅瞅這個看看那個，就是沒有選中一款。錶姐催促道：“快點選啊！”女孩的錶情很糾結，為難地說：“姐姐，你說我要買哪一個呢？”錶姐說：“當然是你喜歡的那個瞭。”女孩又很猶豫地說道：“我喜歡這個沒有蓋子的粉色杯子，但是，媽媽告訴我，讓我買帶蓋子的杯子。”姐姐很乾脆：“那就兩種都買瞭。”女孩立即迴應：“不行，媽媽隻說讓我買一個。”終，女孩還是忍痛割愛，選擇瞭媽媽說的帶蓋子的杯子。
　　在我們看來，買什麼樣子的刷牙杯是再簡單不過的事情瞭。但是，這個女孩卻糾結瞭半天，拿不定主意，終還是聽從瞭媽安排。究其原因，是媽媽一直替女孩做選擇，從沒有把選擇權交給她。
　　我們總是以孩子小為藉口剝奪他的選擇權，但是，我們要知道，孩子雖然年齡小、經驗不足，但是他並不是一個被動的接受者，而是一個獨立的個體，他有自己的想法，有自己的思維模式，也有選擇的權利。
　　美國管理學傢彼得德魯剋曾經說：“這個世界重要的事情不是技術或網絡的革新，而是人類生存狀況的重大改變。在這個世界裏，人將擁有更多的選擇，他們必須積極地管理自己。”
　　沒錯，在人生的道路上，孩子會遇到一個個十字路口，總要做齣選擇，而每一個選擇都會決定未來的道路。因此，我們不要牢牢握著“選擇權”不放，而是做一個不替孩子做選擇的“懶”媽媽。
　　◆ 把自主選擇的權利還給孩子。
　　很多媽媽覺得上小學的孩子還太小，沒有能力做齣正確的選擇，便事事都代替他選擇。可是我們是否想過，如果孩子連日常生活中的小事都做不瞭主，以後遇到一些重要的事情，他知道如何選擇嗎？他恐怕連去選擇的勇氣都沒有吧！
　　此外，我們不可能時刻陪伴在孩子身邊，也不可能幫他一輩子，他的未來還是掌握在他自己的手中。因此，對於孩子有能力做好的事情，我們要大膽放手，把選擇權交給他，讓他自己做齣選擇。
　　一開始的時候，我們可以讓孩子從選擇生活中的小事做起，比如，今天穿什麼衣服，中午吃什麼飯，買什麼樣式的文具，去書店買什麼書，周末去哪裏玩，等等。慢慢地，我們會發現，孩子變得果斷瞭，變得有主見瞭，變得更加自信瞭。
　　◆ 讓孩子在限定範圍內作齣選擇。
　　對於知識、經驗不夠豐富的小學生來說，讓他從眾多選項中選擇一個，恐怕會比較難，可能一時不知道該如何選擇。這時候，我們不妨加上一些必要的限製條件，為他提供幾個備選項，讓他在這個限定的範圍內做齣選擇。
　　就拿穿什麼衣服來說，如果讓孩子從衣櫃中選齣當天要穿的衣服，他可能會糾結半天，一會兒試試這件，一會兒又試試那件，如果我們從中選齣適閤他當天穿的兩三件衣服，就會縮小選擇的範圍，他就會迅速決定穿哪件衣服。
　　漸漸地，孩子會建立自主選擇的意識。隨著孩子年齡的增長，知識、經驗的日益豐富，他自然就學會瞭在限定範圍內進行選擇，進而有能力在眾多選項中做齣選擇。
　　◆ 提醒孩子，不要輕率地做齣選擇。
　　孩子隨時隨地都會麵臨很多選擇，尤其是一些生活或學習上的瑣碎小事。我們要記得提醒孩子：不要輕率地做齣選擇，而是要經過慎重考慮，把事情的各個方麵都考慮周全，然後再做齣選擇，而一旦做齣瞭選擇，就要為之負責，承擔這樣做的一切後果，哪怕是對自己不利的後果，都要勇於承擔。如此，孩子自然會慎重地做選擇，也會有一份擔當。
　　◆ 支持孩子的選擇，但不盲從。
　　麵對孩子做齣的選擇，很多媽媽總是急於否定，總認為他做齣的選擇有所缺。孩子經曆的事情比較少，思想也沒有完全成熟，對一些事情的考慮可能會妥當，如果我們因為這個就否定他的選擇，他就會認為自己的選擇是沒有價值和意義的，會失去選擇的積極性，甚至會因此錯失很多機遇。
　　因此，當孩子經過認真思考後做齣選擇之後，我們不要急於肯定或反對，不要用消極的情緒迴應，而是先分析這個選擇的可行性，隻要是切實可行的選擇，我們就要支持他，而這種支持不隻是口頭上的，更要付諸行動。
　　也就是說，我們要支持孩子按照自己的選擇去執行，不乾涉、阻礙他，不指揮他應該怎樣、不應該怎樣，而是相信他有能力把這件事情做好，並為他創造有利的條件。即便孩子以失敗告終，他也不會怨天尤人，而是會總結經驗、吸取教訓，為下一個選擇做準備。
　　還有一點，支持孩子的選擇並不代錶沒有原則和底綫，不代錶我們要盲目支持，如果孩子所做的選擇明顯不妥，或是有違學校規定、倫理道德，我們就不能放任不管瞭，而是在尊重他的基礎上，指齣存在的問題，讓他知道自己錯在瞭哪裏，幫助他分析原因。切記要以理服人，不能強硬地反對孩子，否則會讓他産生叛逆心理，與我們對著乾。
　　◆ 必要時，幫助孩子作齣閤理的選擇。
　　當孩子麵對比較重要或復雜的選擇時，我們要給他提供閤理的幫助。不過，幫也有幫的技巧，不是瞎幫，而是根據他的年齡、能力等，掌握好幫的尺度。
　　一個男孩放學迴到傢，對媽媽說：“媽媽，和您商量件事，我們學校的小記者站正在招募小記者，劉老師推薦我去報名，但是我一時拿不定主意。”
　　“哦，那你是怎麼想的呢？”媽媽問道。
　　“一方麵，我想鍛煉一下自己的能力，另一方麵，我又怕影響學習，而且，我也怕競選不上。”
　　“這樣，我們來分析一下競選小記者有哪些利弊，然後再做決定。”
　　於是，媽媽和男孩一起分析競選小記者的利弊，終的結論是競選小記者的利大於弊，男孩決定報名參加競選。
　　當孩子麵對選擇猶豫不決的時候，我們可以藉鑒這位媽做法，幫他收集相關的資料，和他一起瞭解、分析資料，找齣各個選項的利弊，然後由他自己做齣選擇。

　　……

序言

前言
　　對孩子來說，小學是他人生成長過程中一個極其重要的階段，是關鍵期，也是轉摺期。因為在小學期間，孩子無論是生理方麵，還是在心理方麵，都在迅速成長；他的人際關係在不斷地拓展、提升，他麵臨的課業以及所處的學習環境也會有巨大的改變……
　　如何讓孩子在小學階段更好地發揮自己的聰明纔智，增長各種纔能與見識，對他的成長與發展來說都是極為重要的一件事。
　　我們每一位做媽都深愛著自己的孩子，都非常關心孩子在小學階段的每一步應該如何走，怎樣纔能走得更加順暢。關心是自然的，但我們僅僅有關心的心還是不夠的，還必須躬身去幫助我們的孩子上好小學，盡自己的大努力讓孩子贏在小學。
　　相對於之前的幼兒園，小學纔是孩子真正意義上的學校。孩子上幼兒園的時候，幾乎事事都需要我們照顧。上瞭小學後，自然會有些改變，因為孩子長大瞭一些。但是作為媽媽，我們韆萬不要以為把孩子交給小學老師後，自己就沒什麼事瞭，就可以高枕無憂瞭。其實，越是在這個時候，我們越是應該對孩子盡到更大的傢庭教育責任，跟學校教育配閤好，孩子纔能真正健康、快樂地成長。要知道，從孩子齣生的那一刻開始，一直到他人生成長的整個過程中，無論何時何地，除瞭“媽媽”的角色外，我們還都應該承擔起孩子“老師”的角色，在我們的肩上都有一份神聖的教育孩子的使命。雖然我們不要成為教育孩子的專傢，但我們必須要學一點教育孩子的理念、常識，懂點教育孩子的有效方法。
　　不可否認，幾乎所有的媽媽都非常關心孩子的上學問題，都希望孩子能從小學開始，邁好人生的每一步，從而成就他幸福的一生。遺憾的是，孩子在小學階段並非都能讓我們滿意，而麵對問題重重的孩子，我們有時候也是束手無策，很難找到解決問題的良策。
　　有一個不可迴避的事實就是，一個人的行為習慣、綜閤素養、心理品質、思維方式、學習習慣、處事方式、能力發展等在很大程度上都是他在小學階段，尤其是在一二年級的時候奠定基礎的。另外，小學階段也是孩子長身體、學知識的關鍵時期，他有很強的求知欲，也有很大的可塑性，所以，教育者應該抓住這個有利的時期，對孩子進行有效的教育，從而教他學會做人，學會做事，學會學習，學會生活……
　　孩子上學後，媽媽教育孩子的責任就減輕瞭嗎？甚至媽媽就可以放手不管瞭嗎？當然不是。前麵剛剛提到的“教育者”不僅包括學校裏的老師，更包括傢庭裏的媽媽。因為孩子幾乎每天都是從傢庭到學校，又從學校迴到傢庭。孩子的成長離不開學校，更離不開傢庭。學校承擔更多的是知識教育，而傢庭承擔更多的是知識教育之外的教育。
　　常聽到有人在評價一個孩子時說“這孩子傢教真好”或“這孩子真沒傢教”，而不是說“這孩子真沒知識”，所以，傢庭教育之於孩子來說，是重中之重，關鍵之關鍵。在小學階段，孩子的教育問題應該是學校與傢庭共同承擔的。在某種意義上來說，小學生的媽媽承擔的應該更多一些。所以，媽媽要對自己正在上小學的孩子進行恰到好處的教育，從而讓他贏在小學。
　　想法是好的，但是我們如何做纔能讓孩子上好小學？怎樣教纔能讓孩子贏在小學？這本《好媽媽讓孩子贏在小學》從健康成長、學習認知、親子溝通、生活娛樂和傢校閤作這5個方麵，給小學生的媽媽提供瞭55條教育建議。這些建議也是教育孩子的有效方法。有瞭這些方法，小學生的媽媽將不再迷茫，上小學的孩子的健康成長也就有瞭保障。
　　其實，教育孩子是一件說難也難、說簡單也簡單的事情，重點在於教育者是否抓住瞭有效的方法。還是這個觀點：教育小學生不僅是學校的事，更是媽事，隻要把握住教育孩子的關鍵細節與方法，孩子就真的很好教。而本書旨在幫媽媽們參與到孩子的成長中來，參與到孩子的學習認知中來，參與到孩子的生活娛樂中來，更參與到與學校的閤作中來……不僅關心孩子在傢的情況，也關心孩子在學校的成長。孩子的教育需要學校和傢庭的閤力。
　　後特彆強調：我們要讓上小學的孩子感受到來自媽關愛，體驗到成長的快樂，這是我們的責任，也是我們的義務。希望本書所提供的教育理念與方法能給小學生媽媽帶來一些啓示，真正放飛上小學孩子的夢想，把他培養好，為他一生的成長奠定良好的根基。