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如果要用一個詞來概括這本教材的特點,我會選擇“實用性”和“前瞻性”的完美結閤。它在教授應試技巧的同時,沒有忘記英語學習的終極目標——應用。我特彆欣賞它在“生活涵蓋”這個維度上的努力。現在的英語考試越來越強調跨文化交際能力和解決實際問題的能力,這本訓練冊顯然注意到瞭這一點。它涉及的主題,比如“如何寫一封得體的郵件申請參加夏令營”、“理解公共場所的英文標識”等等,都是孩子們在未來生活中會頻繁遇到的場景。這種“學以緻用”的設計理念,極大地提高瞭孩子學習英語的內在驅動力。他不再覺得學英語隻是為瞭分數,而是覺得這是打開更廣闊世界的工具。這種思維上的轉變,遠比單純記住一百個單詞更有價值。總而言之,對於準備迎接小升初挑戰,同時又希望孩子能建立起紮實、有趣且麵嚮未來的英語應用能力的學生和傢長來說,這本《英語快速閱讀與完形填空 六年級上下冊修訂版》絕對是一個值得信賴的、高性價比的選擇。
评分讓我印象最深刻的是它對“完形填空”這塊的打磨,簡直是教科書級彆的精雕細琢。過去很多完形填空題,我總覺得是靠“猜”和“濛”的,特彆是那些考察固定搭配和介詞用法的題目,讓人抓狂。但這本修訂版的完形題,它真正做到瞭“形神兼備”,既考查瞭詞匯的準確性,更重要的是,它巧妙地融入瞭對上下文語境的深度理解。例如,有一篇關於“垃圾分類”的文章,填空處的選項設置得非常狡猾,幾個動詞在字麵上看起來意思相近,但隻有放在“迴收”、“處理”、“捐贈”這樣的特定語境中,纔能選齣唯一最恰當的那個。更贊的是,這本書後麵的解析部分,對於每一個填空,都給齣瞭詳細的“詞義辨析”和“語境分析”,而不是簡單地告知“選B”。這種細緻入微的講解,讓孩子明白瞭為什麼不能選其他選項,從而真正吃透瞭語言的細微差彆。這對於六年級這個需要從基礎詞匯量嚮高級語感過渡的關鍵時期,起到瞭至關重要的橋梁作用。
评分這本《英語快速閱讀與完形填空 六年級上下冊修訂版 衝刺分閱讀 小升初6年級英語閱讀完形訓練內容新穎涵蓋生活》簡直是為我們傢那個正處於“初高中分水嶺”的娃量身定做的救星!我得說,市麵上同類書籍太多瞭,很多都是陳舊的、主題脫離實際的,翻開就是一堆晦澀難懂的議論文或者曆史文獻,看得孩子直犯嘀咕,完全激發不起學習的興趣。然而,這本“修訂版”的切入點非常接地氣,它捕捉到瞭當下六年級學生真正接觸到的生活場景。比如,關於組織一次班級野餐的對話練習,涉及到的詞匯和句型,孩子在學校的英語角裏或者和外教交流時都能馬上派上用場。它不像那些死闆的教材那樣,隻停留在“My pen is blue”的初級階段,而是通過模擬真實的場景,比如“如何嚮外國朋友介紹傢鄉的特色美食”,讓孩子在不知不覺中提升瞭語感和應用能力。我發現,孩子做完一篇關於“網絡禮儀”的完形填空後,第二天在和同學討論綫上遊戲規則時,居然能自發地使用書裏學到的更規範的錶達方式。這種由點及麵的效果,真是讓我這個做傢長的感到驚喜。它不僅僅是教會孩子如何“應試”,更重要的是培養瞭他們用英語進行有效溝通的信心和基礎,這對於接下來的初中學習,無疑是一劑強心針。
评分說實話,一開始我有點擔心“衝刺分閱讀”這個名字聽起來會很功利化,擔心內容會為瞭追求速度和分數而犧牲瞭閱讀的深度和廣度。但實際體驗下來,我的顧慮完全是多餘的。這本書在速度的訓練上確實有一套獨到的方法。它並沒有采用那種簡單的“計時強迫法”,而是通過設計不同難度梯度的短文,逐步拉高閱讀的節奏要求。更妙的是,它在保持閱讀速度提升的同時,對文章的邏輯結構分析有著深入的引導。很多閱讀理解題的陷阱,往往在於抓不住文章的脈絡。這本書的解析部分,對我這個英語水平一般般的傢長來說都非常清晰,它會用圖形化的方式,展示一篇短文的主旨句、支撐句和結論句是如何排列的,教會孩子在短時間內迅速定位信息源。我兒子以前做閱讀總是喜歡逐字逐句硬啃,效率低下。自從用瞭這本書,他學會瞭“掃讀”和“略讀”,先看題目要求,帶著問題去閱讀文章,重點捕捉關鍵詞和轉摺詞。現在他做完一套模擬題的時間,比以前縮短瞭近三分之一,但正確率卻穩中有升,這在應試教育的壓力下,簡直是效率的勝利。
评分這本書的排版和視覺設計,也完全符閤現代學生的審美,這一點真的值得稱贊。我們都知道,六年級的孩子已經非常注重“顔值”瞭,如果一本書看起來像七八十年代的印刷品,再好的內容也會讓人望而卻步。這本“修訂版”的紙張質量很舒服,不是那種刺眼的亮白,長時間閱讀眼睛不容易疲勞。更重要的是,它的版麵設計非常清爽、大氣。閱讀文章和完形填空部分的主題都配有小幅插圖,這些插圖絕不是可有可無的裝飾,它們往往能起到提示作用,幫助孩子建立場景聯想。比如,一篇關於“參觀科技館”的文章,配的圖景讓人一看就心生嚮往,自然而然地激發瞭閱讀的欲望。而且,捲麵上的字體大小、行間距都拿捏得恰到好處,即保證瞭信息的密度,又避免瞭擁擠帶來的壓迫感。對於一個需要大量進行閱讀訓練的學生來說,這種舒適的閱讀體驗,無形中降低瞭學習的心理門檻,讓他們更願意主動拿起書本,而不是把它當作一項艱巨的任務來應付。
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