基本信息

書名：好奇與想象力

定價：38.00元

作者：徐春玉

齣版社：軍事誼文齣版社

齣版日期：2010-01-01

ISBN：9787801507310

字數：

頁碼：323

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《好奇與想象力》內容包括：心理的狀態描述與心理轉換、好奇心、想象與想象力、想象的心態、想象的作用等內容。《好奇與想象力》側從生物“活性”的角度探索想象、創造與思維的研究方法。給齣心理轉換過程的新描述；給齣好奇心的本質與度量；從新的角度描述想象與想象力的內涵、想象的特徵尤其是想象的自由性的含義（自由選擇信息單元，自由選擇意義，自由選擇意義的構建方式）等；結閤知識與想象、想象的信息錶徵形式的關係，探索想象的湧現性、湧現的強度與好奇心的關係；著力描述好奇心與想象力不可分割的相互促進關係、好奇心從哪些方麵提高瞭想象力、想象力從什麼角度激發瞭好奇心等；結閤想象與心理轉換的關係，揭示幻想、想象、創造、思維之間的內在聯係；從心理成熟的角度探索想象在人的成長過程中的地位與作用，描述在人的成長過程中，想象力如何特化為創造力；深入研究想象在自我意識形成中的地位與作用，迴答為什麼說在成年人的創造力開發過程中要注重開發想象力；描述遊戲在人的成長過程中的意義，在提取遊戲與想象之間本質關係的基礎上，進一步研究好奇心與想象力如何在遊戲過程中得到強化；深刻指齣與素質教育有關的藝術教育應該是一種想象教育而不應該隻是單純的技巧教育。終研究如何提高好奇心與想象力。

目錄

章 緒論
節 呼喚好奇心和想象力
第二節 創造型社會需要創造力
第三節 天纔的好奇心與想象力
第四節 本書的結構

第二章 心理的狀態描述與心理轉換
節 什麼是“活性”
第二節 心理狀態的描述
第三節 模式特化
第四節 將信息引入心理空間
第五節 控製模式
第六節 信息之問的自組織相互作用

第三章 好奇心
節 好奇心及度量
第二節 好奇心與正反饋
第三節 新異感知神經元是生物體適應環境的結果

第四章 想象與想象力
節 想象
第二節 想象的內涵
第三節 想象的性質
第四節 想象過程
第五節 想象、創造與思維

第五章 想象的心態
節 開放心胸
第二節 不斷改變心智
第三節 容忍矛盾
第四節 突破限製
第五節 構建多樣並存
第六節 追求自由

第六章 想象的作用
節 心智的成熟與想象力
第二節 自我意識與想象
第三節 想象有效地促進創造力增長
第四節 遊戲與想象
第五節 想象與成功的快樂
第六節 想象導緻更大範圍的相互作用
第七節 想象與藝術

第七章 生命的本質——好奇與想象
節 好奇與想象是生命“活性”的直接體現
第二節 區域反應與好奇心、想象力
第三節 信息反應的層次準確反映好奇與想象的“活力”

第八章 好奇心對想象力的促進
節 好奇心將新意義引入想象空間
第二節 好奇心有效擴展想象力的空間
第三節 好奇心促進想象
第四節 好奇心成為想象的初動力

第九章 想象對好奇心的作用
節 想象因産生更大的不確定性而增強好奇心
第二節 想象更容易滿足人的好奇心
第三節 想象將有效促進好奇心的擴展
第四節 想象使好奇心成為一種強大的內在動力

第十章 想象力與好奇心的培養
節 強化想象的重要性認識
第二節 不設標準答案地探尋多樣性
第三節 構建自由與開放的教育環境
第四節 滿足孩子的好奇心
第五節 鼓勵個性充分發揮
第六節 讓兒童自由地玩耍
第七節 培養想象力
第八節 用幽默培養好奇心與想象力
參考文獻

作者介紹

文摘

創新時代，人的創造力理應得到充分發揮。首先，參與創造的人增加瞭。由於問題越來越復雜，人們將希望更多地集中在大批的被稱為“天纔”的研究探索者身上，更多天纔的齣現也的確值得人們期待，這將意味著我們的社會在創造齣驚天動地的科學進展方麵已經步履穩健、值得信賴。但是，問題的多樣性和問題本身的復雜性又使得人們不能僅僅將希望寄托於那些靈機一動地産生頓悟的天纔科學傢。雖然個人的洞察力依然非常重要，但更大的整體性的係統成果顯然已經不能像過去那樣僅僅依賴於某個天纔瞭。“19世紀末，占主要地位的都是民間發明傢，”耶魯大學的曆史學傢丹尼爾·凱夫利斯說，“如今占主要地位的則是有組織的發明傢，科學領域聚集瞭無數天纔。大傢都在研究那些重大的問題。”不再是隻需要一個、而是需要無數個天纔科學傢和發明傢，不隻是僅限於某一個人充分錶現自己的好奇心與想象力，而是需要無數個能充分錶現自己的好奇心與想象力的天纔。
在人們認識到創造的重要性時，積極主動的創新者增多瞭。在充分認識到人的為本質的特徵是創造力及其發揮時，每個人都想在現有條件下充分發揮自己的創造力，把發揮自己獨特的創造力作為展示其人生華彩的一種途徑，也當作實現其自身人生理想的重要的方式。
從教育的角度來看，創新教育已經得到進一步的深化與提高。無論是人們認識到創新的重要性而開展創新教育，或者是因為創造知識的增多使得人們不得不專門開設相應的學科進行研究與教育，還是人們所麵對問題的復雜性以及深刻程度，要求必須將重點放到開發人的創造力上，創新教育的深入進行，將會更加有效地促進創新的加速發展。
信息技術為創造時代戲劇性地拓展瞭想象的空間。通過電腦人們可以進入廣袤的網絡空間，每個人都可以在廣大的虛擬空間加入自己的一份貢獻，輸入許多新奇而又充滿挑戰的內容和不協調，這些內容會很快成為社會創造的原材料。新技術本質地改善瞭人們生活的基礎以及在這種基礎上人類社會彼此間的閤作，提高瞭每個人不斷增長見識的能力，從各種各樣創造性輸入的紛繁多變的新奇信息中汲取力量，思考和展現大可能的“點子陣列”。信息技術進一步的發展促使人們將注意力更加集中到創造力上。隨著創造力使用者的差異性和創新擴散程度的逐漸增加，創造力的使用力度將呈現齣指數上升的趨勢。相互刺激的存在有效激發瞭作用雙方的激情。有效的相互作用、相互激勵、相互刺激將産生更多的新的概念、關係和事物。
是創造力使知識從一種形式轉變到另一種形式成為可能。在一個重視知識的時代，創造力提升瞭知識的價值並使知識有瞭更大的發展前景。對數據的非綫性、間斷性處理，帶來對彼此之間關係和聯結的新的理解，産生瞭與想象力緊密結閤在一起的洞察力和感悟能力。在散亂而繁雜的數據麵前，隻有在洞察中理解瞭其本質，我們纔能産生新的“點子”，也纔能真正有效運用創造力實現“點子”所産生的價值。可以認為，隻有具有瞭創造力，洞察力和理解，纔能實現信息量的飛躍，終産生引以為傲的價值。
每個人都認為自己在從事創造性的工作，每個人都感到自己有權得到創造性的工作，每個人也都希望在工作中能充分錶現自己的創造個性。這已經不再是工作崗位對工作者的要求，而是工作者自己對自己提齣的基本要求。一個職位薪俸的高低已經不再是吸引高層次創造性人纔的首要因素，能否提供一個使他們的創造力充分發揮的舞颱，在相應環境中有沒有更大的發展前途，纔是他更加關心的問題——更多的人越來越願意做“大池裏的小魚”而不做“小池裏的大魚”。

序言