學前兒童社會教育與活動指導 王子恩 等著 學前教育專業新課程體係規劃教材書籍 清華大學齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 清华大学

ISBN：9787302478997

商品编码：29500897888

書名：	學前兒童社會教育與活動指導
齣版社：	清華大學齣版社
齣版日期	2018
ISBN號：	9787302478997

本書以學前兒童身心健康發展為中心，以國傢教育法律法規為規則，以學前兒童的現實發展水平為

依據，在《3～6 歲兒童學習與發展指南》指導下進行編寫。前三個單元側重學前兒童社會教育理論闡述、

影響因素、內容與目標；後六個單元主要從理論與實踐密切結閤角度進行展開，先理論闡述，後實踐活

動設計。本書理論適中，實踐性強，適閤高等職業院校學前教育專業學生學習和使用。

目錄

一單元 學前兒童社會教育與活動指導概述     1

模塊一學前兒童社會教育內涵及其性質     1

一、學前兒童社會教育內涵     1

二、學前兒童社會教育的學科性質     4

模塊二學前兒童社會教育發展曆程     6

一、我國近現代學前兒童社會教育的發展     6

二、世界學前兒童社會教育的發展     8

模塊三學前兒童社會教育的地位和功能     11

一、學前兒童社會教育的地位     12

二、學前兒童社會教育與其他領域教育的關係  13

三、學前兒童社會教育的意義     14

二單元學前兒童社會性發展的影響因素     18

模塊一傢庭與學前兒童的社會性發展     18

一、傢庭生活條件對學前兒童社會性發展的影響  18

二、傢庭文化環境對學前兒童社會性發展的影響  20

模塊二個人性格特徵與學前兒童的社會性發展  24

一、氣質對學前兒童社會性發展的影響     25

二、能力對學前兒童社會性發展的影響     27

三、性格對學前兒童社會性發展的影響     27

模塊三幼兒園與學前兒童的社會性發展     29

一、幼兒園物質環境對學前兒童社會性發展的影響  29

二、幼兒園精神環境對學前兒童社會性發展的影響  30

三單元學前兒童社會教育的內容與目標     35

模塊一學前兒童社會教育活動的內容     35

一、選擇學前兒童社會教育活動內容的依據  35

二、學前兒童社會教育的具體內容     36

模塊二學前兒童社會教育活動的目標     39

一、學前兒童社會教育目標的內涵     40

二、確定學前兒童社會教育目標的依據     43

三、實現學前兒童社會教育目標應注意的幾個問題  44

學前兒童社會教育與活動指導

四單元學前兒童社會教育活動的實施     47

模塊一學前兒童社會教育活動的途徑     47

一、專門性活動     47

二、隨機教育     53

三、傢園閤作     56

模塊二學前兒童社會教育活動的方法     59

一、學前兒童社會教育活動的一般方法     59

二、學前兒童社會教育活動的特殊方法     63

模塊三學前兒童社會教育的設計與評價     69

一、學前兒童社會教育活動方案設計的一般要求  69

二、學前兒童社會教育的評價     73

五單元學前兒童自我教育活動設計與指導  76

模塊一學前兒童的自我意識     76

一、學前兒童自我意識     76

二、學前兒童自我意識的産生和發展     78

模塊二自我意識與學前兒童的教育     80

一、自我意識對學前兒童發展的作用     80

二、學前兒童自我意識的培養途徑與方法  81

模塊三學前兒童自我教育活動及設計     83

一、學前兒童自我教育活動的類彆     83

二、學前兒童自我教育活動的設計     84

六單元學前兒童社會環境與社會規則教育活動設計  90

模塊一學前兒童社會環境與社會規則教育概述  90

一、學前兒童社會環境與規範認知的發展  90

二、學前兒童社會環境與規則認知教育的實施  91

模塊二學前兒童社會環境與社會規則教育活動設計  97

一、選擇與學前兒童年齡相適應的內容     97

二、簡單易行     98

三、注重兒童關注點     98

四、選取正能量的案例     99

七單元學前兒童人際交往教育活動設計與指導  104

模塊一學前兒童人際交往教育活動概述     104

一、學前兒童人際交往     104

二、學前兒童人際交往教育的實施     117

模塊二學前兒童人際交往教育活動及設計     122

一、學前兒童人際交往行為的觀察與評價  122

二、學前兒童人際交往教育活動及設計     131

八單元學前兒童多元文化教育活動設計與指導  138

《學前兒童社會教育與活動指導》：開啓孩子心智，點亮閤作之光 在充滿好奇與活力的童年時光裏，社會性發展是兒童成長過程中至關重要的一環。它如同播撒在幼小心靈中的種子，在悉心嗬護與科學引導下，將茁壯成長為理解他人、尊重規則、樂於閤作、具備責任感的未來公民。由王子恩等學者傾力編著的《學前兒童社會教育與活動指導》，正是這樣一本根植於教育實踐，放眼兒童未來發展的專業教材，旨在為學前教育工作者提供一套係統、前沿且極具操作性的理論框架與實踐指南。 本書以“學前教育專業新課程體係規劃教材”為定位，深刻體現瞭新時代對學前教育內涵與外延的最新理解。它不僅關注兒童在認知、語言、身體等傳統領域的發展，更將目光聚焦於學前兒童社會性發展的獨特規律與核心要義。在清華大學齣版社的精良齣版下，本書以其嚴謹的學術態度、鮮活的案例分析和前瞻性的理念設計，成為當前學前教育專業領域不可或缺的權威讀物。 一、理論基石：深刻理解兒童社會性發展的核心 《學前兒童社會教育與活動指導》並非僅僅羅列一係列活動，而是建立在對學前兒童社會性發展心理學、教育學最新研究成果的深刻理解之上。本書係統梳理瞭國內外關於兒童社會性發展的經典理論與前沿觀點，如依戀理論、社會學習理論、認知發展理論在兒童社會性發展中的體現，以及現代發展觀如何強調兒童作為積極建構者的角色。 書中詳細闡釋瞭學前兒童社會性發展的關鍵維度，包括： 自我意識與情緒管理： 引導兒童認識自己的情緒，學習恰當錶達和調控，建立積極的自我評價。這部分內容深入剖析瞭幼兒情緒發展的特點，強調瞭成人示範、情感支持以及通過遊戲和故事幫助孩子理解和處理情緒的重要性。 人際交往與閤作能力： 探索兒童如何從一對一的夥伴關係發展到群體閤作，理解分享、輪流、協商等社會規則，培養同情心、閤作精神和解決衝突的能力。書中提供瞭大量關於如何創設支持性環境，引導孩子在玩耍中學習分享，在互動中體驗閤作的實踐策略。 規則意識與責任感： 講解如何引導兒童理解並遵守集體規則，認識到規則對維護集體秩序和個體權利的必要性，並在此基礎上培養初步的責任感，如愛護公共物品、完成力所能及的任務等。本書強調瞭規則製定的民主性與一緻性，以及通過榜樣學習和適當的後果引導來強化規則意識。 社會認知與道德萌芽： 探討兒童如何逐漸理解他人的觀點、感受，區分對與錯，形成初步的道德觀念。這部分內容尤為細膩，介紹瞭如何通過繪本閱讀、情境模擬等方式，引導孩子體會不同角色的感受，理解公平與正義的簡單原則。 文化適應與社會參與： 認識到社會教育與文化背景的緊密聯係，指導教育者如何幫助兒童理解和尊重不同的文化習俗，引導他們積極參與到傢庭、幼兒園乃至更廣泛的社會生活中。 本書的理論部分並非枯燥的說教，而是以生動形象的語言，結閤兒童實際發展水平，將復雜的理論概念轉化為易於理解和接受的知識，為教育者提供瞭堅實的理論支撐，使其能夠站在更高的視野審視和指導兒童的社會性發展。 二、活動指導：精選設計，觸及心靈的實踐方案 理論的生命力在於實踐。本書最大的亮點之一在於其豐富的、可操作性強的活動指導。這些活動精心設計，緊密圍繞學前兒童社會性發展的不同年齡階段和核心需求，涵蓋瞭遊戲、故事、音樂、藝術、戶外探索等多種形式。 書中提供的活動，並非簡單的“遊戲列錶”，而是包含： 活動目標清晰： 每一項活動都明確瞭其旨在促進的特定社會性發展目標，讓教育者一目瞭然。 實施步驟詳盡： 從準備材料、活動引入、過程組織到活動延伸，均提供瞭詳細的步驟和建議，確保活動的順利開展。 教師角色指導： 詳細闡述瞭教師在活動中應扮演的角色，如觀察者、引導者、支持者、榜樣等，並提供瞭具體的提問技巧、迴應方式和情緒處理策略。 個體化調整建議： 考慮到每個孩子的獨特性，書中還提供瞭針對不同發展水平、不同性格特點兒童的活動調整方案，體現瞭以兒童為中心的教育理念。 傢園共育橋梁： 許多活動設計也考慮到瞭傢庭的參與，提供瞭引導傢長在傢中與孩子共同開展相關活動的建議，形成傢園教育閤力。 活動類型舉例： 閤作搭建遊戲： 設計一係列需要多人閤作纔能完成的搭建任務，如共同搭建一座“小火車軌道”或“動物園”，鼓勵孩子協商分工，共同解決問題。 角色扮演與情境模擬： 創設“小醫院”、“超市”、“傢庭”等情境，讓孩子扮演不同角色，體驗社會生活，學習溝通與閤作。 情緒錶達與分享會： 引導孩子用繪畫、肢體語言或語言錶達自己的情緒，然後鼓勵他們輪流分享自己的感受，並嘗試理解他人的情緒。 故事創編與錶演： 閱讀關於友誼、閤作、分享等主題的繪本，鼓勵孩子續編故事，並進行角色扮演，在情境中體會社會性規則。 戶外探索與團隊閤作： 組織尋寶遊戲、集體繪畫、共同完成戶外挑戰任務等，在自然的懷抱中培養孩子的協作與互助精神。 規則遊戲與公平意識： 設計簡單的規則遊戲，如“老鷹捉小雞”、“木頭人”，在遊戲中體驗遵守規則的樂趣，並引導孩子討論遊戲中的公平性問題。 這些活動的設計，充分考慮瞭學前兒童的認知特點和興趣點，將抽象的社會性概念融入生動有趣的實踐體驗中，讓兒童在玩中學，在學中樂，在樂中長。 三、前沿理念：與時俱進，擁抱新課程體係 作為“學前教育專業新課程體係規劃教材”，本書緊密對接國傢新一輪學前教育改革的最新精神。它強調： 以兒童為中心： 尊重兒童的主體地位，關注兒童的個體需求與發展差異。 遊戲化學習： 將遊戲視為學前兒童學習社會性知識與技能的主要途徑。 情境化教學： 創設真實或模擬的生活情境，讓兒童在情境中學習與體驗。 融閤式教育： 將社會性教育滲透到幼兒園一日生活的各個環節，而非孤立進行。 評價的多元與發展性： 強調通過觀察、記錄、作品分析等多種方式，全麵瞭解兒童社會性發展的過程與進步，而非簡單的結果評價。 教師的專業成長： 引導教育者不斷學習和反思，提升自身在社會性教育領域的專業素養和實踐能力。 本書的齣版，不僅為學前教育專業的學生提供瞭紮實的學習平颱，也為一綫教師的專業發展提供瞭寶貴的資源。它引導教育者從“教孩子學會什麼”轉嚮“如何支持孩子成為更好的自己”，從“完成教學任務”轉嚮“陪伴孩子共同成長”。 四、價值意義：培養麵嚮未來的閤格公民 《學前兒童社會教育與活動指導》所倡導的，正是當下社會對未來人纔培養的期盼。一個在良好社會性教育中成長起來的孩子，將更具： 同理心與社會責任感： 能夠理解他人的感受，樂於助人，關心集體，具備為社會做齣貢獻的意願。 良好的溝通與協作能力： 能夠清晰錶達自己的想法，有效傾聽他人，善於與人閤作，解決團隊問題。 堅韌的意誌與問題解決能力： 在麵對睏難和挑戰時，能夠保持積極心態，運用閤作與智慧尋找解決方案。 開放的心態與文化適應性： 能夠尊重差異，包容多元，適應不斷變化的社會環境。 健康的心理品質： 建立積極的自我認知，擁有良好的情緒管理能力，具備健全的人格。 總之，《學前兒童社會教育與活動指導》是一部集理論深度、實踐廣度與前沿性於一體的扛鼎之作。它不僅是一本教材，更是學前教育工作者的一位良師益友，指引著如何以科學、充滿愛意的方式，點燃孩子心中閤作的火種，讓他們在陽光下茁壯成長，成為有愛、有責、有擔當的未來社會棟梁。無論您是學前教育專業的學習者，還是經驗豐富的教育實踐者，本書都將為您提供源源不斷的啓發與助益，共同為孩子的美好未來奠定堅實基礎。

评分☆☆☆☆☆

作為一名正在摸索中的學前教育工作者，我最看重教材的實踐指導價值，而這本教材在這方麵錶現得極為齣色。它不像有些理論書籍那樣高高在上，而是非常接地氣。我尤其喜歡書中對於“活動指導”這一塊的細緻拆解，它不僅僅是告訴你“要做什麼”，更詳細地說明瞭“為什麼這麼做”以及“在什麼情境下這樣做效果最好”。比如，在組織大型團體遊戲時，不同年齡段幼兒的規則理解能力差異、如何巧妙地介入避免過度乾預，這些細微之處都有著非常到位的論述。這讓我能夠更有信心地去麵對那些復雜多變的課堂突發狀況。每次準備新的教學主題時，我都會翻閱相關章節，總能從中汲取到新的靈感，讓原本平淡的活動煥發齣不一樣的光彩和教育意義。

评分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格非常獨特，它兼具學術的嚴謹性和教育者的親和力。作者在闡述理念時，用詞精準，邏輯鏈條清晰無比，完全沒有拖泥帶水的感覺，但同時，字裏行間又流露齣一種對兒童教育事業的無限熱愛和深深的責任感。閱讀時，我感覺自己不是在被動接受知識灌輸，而是在進行一場與教育專傢的深入對話，這種互動的體驗感非常棒。對於教材中涉及的各種教育哲學流派，作者的處理方式非常高明，他沒有簡單地羅列觀點，而是將其融入到具體的實踐框架中進行比較和整閤，幫助讀者構建一個融會貫通的知識體係，而不是碎片化的知識點堆砌。這對於我們建立穩固的專業信念非常有幫助。

评分☆☆☆☆☆

這本書在組織結構上體現瞭極高的專業水準。從宏觀的教育目標到微觀的材料準備，層層遞進，邏輯嚴密。我發現它在處理不同社會性議題時，例如如何應對幼兒的攻擊性行為，或者如何促進跨文化交流意識的萌芽，都提供瞭一套結構化的分析模型。這套模型不僅能幫助我們快速定位問題，還能引導我們從多個維度去思考解決方案，培養我們批判性思維的能力。而且，書中對教師自我專業成長的反思環節也做得非常到位，它鼓勵我們不斷審視自己的教育行為是否真正促進瞭幼兒的社會性發展，而不是僅僅完成瞭任務。這本書讀完後，我感覺自己的專業視野被極大地拓寬瞭，對未來在幼兒園環境中引導兒童健康成長的信心也更加堅實瞭。

评分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計著實讓人眼前一亮，那種質感，摸上去就知道是用心挑選過的紙張和印刷工藝。封麵色彩搭配得非常和諧，既有教育書籍的嚴謹感，又不失活潑，很符閤學前教育這個主題的定位。翻開內頁，排版布局清晰流暢，字體大小適中，閱讀起來毫無壓力。特彆是那些理論概念的闡述部分，作者似乎非常擅長將復雜的教育學原理用直觀易懂的方式呈現齣來，不會讓初學者感到晦澀難懂。書中的案例分析部分，更是我個人非常欣賞的亮點，它們緊密貼閤實際的幼兒園一日活動場景，讓抽象的教學法瞬間變得具象化、可操作。我感覺這本書不僅僅是一本教科書，更像是一位經驗豐富的園長在手把手地教你如何設計一個充滿趣味和教育意義的區域活動，每一個環節的過渡都考慮得十分周全，充滿瞭對兒童身心發展規律的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

這本書的理論深度和廣度令人印象深刻，它似乎並不滿足於停留在基礎的知識傳授層麵，而是努力構建瞭一個係統的、具有前瞻性的學前社會教育框架。我注意到它在探討社會性發展時，引入瞭一些比較新的、跨學科的視角，這讓整本書的內容顯得非常“與時俱進”，而不是那種陳舊的、照本宣科的教材。作者對於如何引導幼兒進行閤作、衝突解決以及情感錶達等關鍵能力的培養，給齣瞭許多富有啓發性的指導策略。這些策略不僅強調瞭教師的主導作用，更突齣瞭幼兒作為學習主體的主動性和探索精神，這點在當代教育理念中至關重要。閱讀過程中，我常常會停下來思考，這些方法在我的實際工作中是否得到瞭充分的體現，它像一麵鏡子，映照齣我們在日常教學實踐中可能存在的盲區和可以提升的空間。