基本信息

書名：四歲幼兒語言的語義研究

定價：38.00元

作者：王彤

齣版社：世界圖書齣版公司

齣版日期：2013-02-01

ISBN：9787510056574

字數：

頁碼：332

版次：1

裝幀：平裝

開本：24開

商品重量：0.440kg

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內容提要

本專著在語義語法學和元語言理論的指導下，對四歲幼兒的基本詞匯、詞元係統及語義句法進行個案研究。首先，在自然狀態下跟蹤錄音研製成四歲幼兒自然語料庫。其次，基於語料庫提取幼兒的基本詞匯，經過詞位處理和對比增補，獲得四歲段幼兒的基本詞匯錶。再次，按照詞元提取原則，對基本詞匯逐一甄彆和處理，獲得四歲段幼兒的基本詞元錶，進一步在語義分類係統中對基本詞元進行義徵分析。後，提取2—4歲幼兒語料庫中的“拿”核句和“給”核句，考察其語義句模及角色的習得軌跡，進一步闡明瞭認知語義網絡的自建構學說，以及語言符號與語境符號的互補與置換理論。

目錄

章 幼兒語言研究的理論和方法
節 幼兒語言研究的現狀迴溯
第二節 幼兒語言研究的理論方法
第三節 幼兒語言研究的真實語料
第二章 四歲幼兒的基本詞匯係統
節 四歲幼兒基本詞匯的研究思路
第二節 四歲幼兒基本詞匯的提取和增補
第三節 四歲幼兒基本詞匯的語義係統
第三章 四歲幼兒的基本詞元係統
節 四歲幼兒基本詞元的提取
第二節 四歲幼兒的指稱類詞元
第三節 四歲幼兒的陳述類詞元
第四節 四歲幼兒的修飾限製類詞元
第五節 四歲幼兒的情態功能類詞元
第六節 四歲幼兒基本詞元的發展
第四章 兩歲到四歲幼兒拿核句的習得軌跡
節 拿核句的語義句法範疇
第二節 兩歲幼兒拿核句的習得
第三節 三歲幼兒拿核句的習得
第四節 四歲段幼兒拿核句的習得
第五章 兩歲到四歲幼兒給核句的習得軌跡
節 給核句的語義句法範疇
第二節 兩歲幼兒給核句的習得
第三節 三歲段幼兒給核句的習得
第四節 四歲段幼兒給核句的習得
第五節 拿核句與給核句的發展軌跡比較
結語
參考文獻
後記

作者介紹

王彤，河北安國人。南京師範大學文學院語言學及應用語言學專業文學博士。現任南京師範大學外國語學院講師。主要研究方嚮為日語教學與研究、語義語法學和幼兒語言學。發錶論文20餘篇，齣版譯著1本、編著1本。代錶作有《日語慣用句型》、《巴赫金的符號學理論與幼兒語言習得研究》等。完成江蘇省教育廳留學迴國人員啓動基金項目“日語的語氣”。作為主要成員參與江蘇省社會科學基金項目“幼兒認知語義網絡建構工程”的研究。

文摘

三、幼兒句法習得研究迴溯
關於句法習得理論主要有喬姆斯基的先天普遍語法理論，以及托瑪瑟羅（M．Tomasello）和布魯剋斯（P．Brooks）的建構語法理論。基於皮亞傑（1952）提齣的建構主義，結構語法理論試圖解釋瞭兒童的句法發展，認為語言知識是學習的産物，這種學習強調學習者對意義的積極建構。但先天普遍語法理論忽視瞭許多對語言習得至關重要的其他因素，建構語法理論又過分強調瞭後天環境的作用。（陳曉湘2007）布朗（R．Brown，1973）通過對三個兒童的縱嚮追蹤對比研究，發現兒童句法發展的差異非常大，認為兒童的年齡無法很好地說明兒童的語法發展水平，兒童的句子平均長度纔是預測兒童句法結構發展的好方法。
中國學者在句法習得方麵的研究成果主要有，硃曼殊等（1979）認為，隨著兒童年齡增長，基於認知發展的兒童句法發展不斷、復雜。李宇明等（1991、1998）運用個案縱嚮觀察和群案橫嚮試驗的研究方法，研究瞭漢族兒童理解和使用問句係統的規律。基於個案兒童語料，李宇明（1995）分析瞭兒童“的”字結構、被動句、“給”字句等句式的發展。周國光（1997）對1～5歲兒童雙賓結構的類型、句法功能及其發展狀況進行瞭描述分析，並探討瞭習得機製。王永德（2004）總結瞭兒童習得語法的一般規律為：，語法結構發展錶現為由簡而繁；第二，他們在句法、語義和語用三個方麵的語法發展也是不平衡的；第三，他們對語法知識理解能力的發展先於産生能力的發展。鬍承佼（2004）考察瞭五歲前漢族兒童語言中復句的發展狀況，探討瞭兒童習得復句的機製。張雲鞦的研究生們的研究成果如下：田瑋瑋（2008）歸納齣兒童語言中被動句的七種結構類型，探討瞭兒童對被動句的理解、影響兒童被動句習得的因素；顧斐（2008）以個案語料為基礎分彆分析和討論瞭兒童習得能性補語四種結構類型的情況。趙芳（2008）認為2歲半～3歲的兒童，其句法能力的典型特點就是依賴於動詞結構的語言存庫，把經驗中的場景和基於語言項目的結構進行配對。
……

序言