《多元智能新視野》是多元智能理論之父、哈佛大學教育學傢、心理學大師加德納的經典名著，是當代教育學界、心理學界的*指南。這本書是我國“十二五”教育科研重點課題指導參考書，在教育學術類著作中排名*。

孩子的教育對父母、對社會、對國傢來說都是頭等重要的大事。《多元智能新視野》充分顯示瞭對個性的尊重和理解，充滿瞭對個體無限潛力的認可。通過加德納的作品，我們懂得孩子是多元化的，絕不能用一杆尺子去衡量孩子，不能讓孩子成為互相攀比的犧牲品。加德納的理論會帶給傢長、教師和其他教育工作者全新的觀念，以幫助更多的孩子成為有自信、有個性、有無限可能的人。

《多元智能新視野》是多元智能理論的*發展、*實踐，多元智能理論曾引發瞭教育界地震式的變革。

霍華德·加德納

l 多元智能理論之父、哈佛大學教育研究生院教授，獲世界各國大學授予的27個心理學、教育學、音樂學、法學、文學等榮譽博士學位。

l 世界發展心理學傢、教育學傢，被譽為教育領域的哥白尼和推動美國教育改革的首席科學傢。

l 已齣版24部專著，名著《智能的結構》被翻譯成27種文字。

瀋緻隆

l 加德納好友，物理化學教授，1967年畢業於北京大學，曾任北京輕工業學院物理化學教研室主任兼藝術教研室主任、北京工商大學化學與環境工程學院化學係主任、國傢教育部藝術教育委員會委員，中國人民大學、北京理工大學等9所高校的客座教授或教授，現任大連理工大學特聘教授、藝術教育中心名譽主任。

l 1994年起研究多元智能理論，親自翻譯瞭加德納的五部作品，並承擔瞭加德納九部作品中譯本的主編和審校工作。1997年、2006年兩次應本書作者邀請，赴美國哈佛大學、伊利諾伊大學訪問、講學。

部分 多元智能理論

章 多元智能理論概述

智能是什麼

初的七種智能

新確認的智能

多元智能理論的獨特貢獻

結論

第2章 25年後的迴顧

其他智能

多元智能理論的科學基礎

智能和行業/領域

智能的三個不同定義

智能的模式

結論

第3章 智能：人類的其他珍貴能力

分析的框架

框架和有關概念

傳統心理學對天賦模式的研究

當代對智能及其有關事物的觀點

五歲時：對行業和領域一無所知

十歲時：開始掌握行業的規則

青春期：在十字路口

成熟的實踐者在天賦模式中的位置

對教育的啓示

第4章 通往教育的橋梁

羅夏墨跡測驗

新的行動

三個重要的教育學推論

應用多元智能理論的前提

第5章 理論和實踐中常見的問題

有關術語

理論本身

智能的評估

智能及其組閤的微細結構

不同群體的智能差異

智能和生命的曆程

其他方麵的問題

第二部分 教育實踐

第6章 幼兒智能的早期培育

“多彩光譜”的評估方法

“多彩光譜”方法的實施

初的結果

行事風格

傢長、教師和“多彩光譜”三者觀點的比較

“多彩光譜”與斯坦福— 比內智力量錶結果的比較

“多彩光譜項目”的某些局限性和應用前景

對未來的初步展望

“多彩光譜項目”方法的延伸

第7章 小學階段的項目教學法

一所多元智能學校

項目成果的評估

項目教學法的“腳手架”

第8章 學科理解的多元切入點

理解：教育的一個直接目標

如何實現真正的理解

對課程的啓示

教育麵臨的挑戰：專業知識與通用知識之間的平衡

展現“理解”的博物館

實現理解的多元切入點

關於特殊群體的話題

第9章 高中學科的探索：“藝術推進”評估法

多元智能理論

藝術教育側重點的選擇

藝術教育的現狀

“零點項目”的藝術教育方法

“藝術推進”評估法

兩種藝術教育的方法

0章 情境化評估：標準化考試的替代方案

比內、考試社會和學校教育的統一觀念

評估替代方法的來源

評估新方法的一般特徵

邁嚮評估社會

1章 智能與社會文化背景

社會視角中的人類智能

智能的新概念

當代後工業化社會的兩個例子

社會基礎框架的需求

通過情境化評估激發智能

2章 多元智能理論和企業管理

教育領地與工作場所的智能

快速變化工作環境中的多元智能

多元智能之間的相互作用

多元智能應用的四個場景

結論

3章 多元智能理論的未來

智能研究的8個階段

多元智能理論的擁護者

多元智能理論的世界之旅

未來研究和應用的路綫

譯後記