區域學而思秘籍小學數學應用題專項突破練習二年級 小學生2年級數學思維訓練輔導練習冊應用題舉一反三測試 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 华东理工大学出版社

ISBN：9787562850250

商品编码：29627268215

丛书名： 学而思秘籍小学数学应用题

《挑戰數學思維：小學二年級應用題精選與拓展》 一、 核心理念：從“知道”到“會用”——構建紮實的數學思維與解題能力 數學，不應僅僅是枯燥的數字和公式堆砌，更是思維的體操，邏輯的訓練，以及解決現實問題的有力工具。對於小學二年級的學生而言，應用題是連接抽象數學概念與具象生活場景的關鍵橋梁。它不僅考察學生對基本運算的掌握程度，更重要的是，它要求學生能夠理解題意、分析數量關係、選擇閤適的解題策略，並最終得齣準確的答案。 本書的核心理念在於，將應用題的學習從被動接受轉化為主動探索，從“知道”如何運算，升級到“會用”數學解決實際問題。我們深知，二年級的孩子正處於思維發展的黃金時期，他們的好奇心強，求知欲旺盛。因此，本書在設計之初，就將培養學生的數學思維能力和舉一反三的解題能力放在首位。我們力求讓每一個練習都成為一次思維的啓迪，每一次嘗試都為孩子打開一扇通往數學奧秘的大門。 二、 內容特色：層層遞進，螺鏇上升——讓應用題學習不再是“攔路虎” 本書的內容設計遵循小學二年級學生認知規律，采用“層層遞進，螺鏇上升”的原則，確保學習過程的連貫性和有效性。 1. 基礎鞏固：從“讀懂”到“會算” 情境創設，貼近生活： 所有應用題均以貼近二年級學生生活實際的場景為藍本，例如：學校活動、生日聚會、超市購物、動物園遊玩、傢庭日常等。通過生動有趣的語言和圖文並茂的形式，幫助學生快速進入情境，理解題意。 核心概念精講： 針對二年級常見的數學概念，如“加減法的意義”、“認識時間”、“認識人民幣”、“圖形的初步認識”等，提煉齣與應用題相關的關鍵知識點，進行簡潔明瞭的講解。不再是機械的定義，而是通過形象的比喻和生活中的例子，讓孩子真正理解概念的內涵。 題型細分，逐個擊破： 將二年級應用題常見的題型進行細緻的分類，例如： 加法應用題： 求總數、已知部分求另一部分（但以加法形式體現，如“還剩多少”反推“原來有多少”）。 減法應用題： 求剩餘、求差、已知總數和一部分求另一部分（“還剩多少”、“比多少”）。 連加、連減應用題： 涉及兩次或多次加減運算，鍛煉學生多步運算能力。 含有“認識人民幣”的應用題： 涉及金額的計算，如購物、找零等。 含有“認識時間”的應用題： 涉及時間的經過、開始時間、結束時間等。 初步的解決策略： 引導學生認識到，同一個問題可能有不同的思考角度，例如，求“一共多少”，可以直接用加法；也可以理解為“第一個有多少，第二個有多少，第三個有多少，閤起來是多少”。 精選例題，示範解析： 每一類題型都配備精選的例題，並提供詳細的解題步驟和思路分析。強調“一步一步來”的解題方法，引導學生不僅要知道答案，更要知道答案是如何得來的。注重對“關鍵詞”的識彆和理解，例如，“一共”、“剩下”、“還”、“比”等。 2. 能力拓展：從“會用”到“會變” 變式訓練，舉一反三： 這是本書的亮點之一。在學生掌握基礎題型後，本書設計瞭大量變式練習。同一個數量關係，通過改變題乾的描述方式、增加或減少一些無關信息、調整問題的提問角度，來訓練學生的靈活性和適應性。 例： “小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，小明和小紅一共有多少個蘋果？”（基礎加法） 變式： “小明有5個蘋果，他比小紅多2個蘋果，小紅有多少個蘋果？”（需要先理解“多2個”的含義，反嚮思考；或者通過畫圖理解，小明5個，比小紅多，那麼小紅就比小明少） 再變式： “小明和小紅一共有8個蘋果，小明有5個，小紅有多少個？”（基礎減法，但與第一個問題在情境上有所關聯） 題組設計，關聯思考： 將具有邏輯關聯的幾道應用題組閤成題組。例如，一組題可能圍繞“超市購物”展開，先計算購買幾種物品的總價，再計算付錢後找零，最後可能延伸到“如果再買一樣東西，一共需要多少錢”等。這有助於學生建立事物間的聯係，進行更深層次的思考。 圖文結閤，直觀理解： 在一些抽象的數學關係中，我們會用簡單的示意圖來幫助學生理解。例如，用小圓點代錶物品數量，用方框代錶整體，用箭頭錶示變化過程，直觀地展現數量之間的增減關係。 開放性思考引導： 鼓勵學生用不同的方法解決同一個問題，並對“為什麼用這種方法”進行簡單解釋。例如，在求總數時，可以連續加，也可以一次加。引導學生思考哪種方法更簡便，為什麼。 3. 思維訓練：從“會解”到“會創” “為什麼”和“怎麼辦”的追問： 在每一道具有一定難度的題目後，我們會留有引導性的問題，例如：“你為什麼知道這裏要用加法？”、“如果題目換成這樣，你還能解決嗎？”、“你還能想到其他解決這個問題的方法嗎？”。這鼓勵學生反思自己的解題過程，加深對數學原理的理解。 “假設”與“推理”的初步訓練： 針對一些需要初步邏輯推理的題目，我們會通過引導性的語言，讓學生嘗試“假設”某種情況，然後根據已知信息進行“推理”，最終得齣結論。例如，在涉及一些簡單的時間推算時。 “找規律”的趣味練習： 引入一些簡單的數列或圖形規律的題目，將應用題的思維方式遷移到其他數學領域，培養學生觀察、分析和歸納的能力。 三、 學習路徑建議：循序漸進，夯實基礎，厚積薄發 1. 認真閱讀： 每一道應用題都要仔細閱讀，理解題目的意思，找齣題目中給齣的已知信息（數量）和需要解決的問題（問號）。 2. 圈畫關鍵詞： 鼓勵學生用筆在題目中的關鍵詞（如“一共”、“剩下”、“還”、“比”）上做標記，幫助自己明確數量關係。 3. 嘗試畫圖： 對於一些比較抽象的題目，可以嘗試畫圖來幫助理解。例如，畫小方塊代錶數量，用箭頭錶示增減。 4. 列齣算式： 根據理解的數量關係，寫齣解答的算式。 5. 驗算檢查： 養成檢查答案的習慣，可以通過逆運算或重新審題來驗證結果是否正確。 6. 舉一反三： 完成基礎練習後，認真思考變式題，嘗試用不同的方法解決。 7. 討論交流： 如果有不理解的地方，可以和同學、老師或傢長進行討論，互相學習。 8. 迴歸生活： 將所學的應用題知識與日常生活中的實際問題聯係起來，在生活中發現數學，運用數學。 四、 目標讀者：小學二年級全體學生 本書適閤小學二年級全體學生使用，無論是在校學習，還是傢庭輔導，都能提供有效的幫助。對於數學基礎較好，希望進一步拓展思維能力的學生，本書能夠提供更具挑戰性的練習；對於在應用題學習上遇到睏難的學生，本書循序漸進的教學設計，將幫助他們逐步建立信心，剋服障礙。 五、 結語：播下思維的種子，收獲智慧的果實 我們相信，每一個孩子都具備發現數學之美的潛能。通過《挑戰數學思維：小學二年級應用題精選與拓展》，我們希望為孩子們提供一個探索數學世界、鍛煉思維能力的平颱。讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，愛上數學，愛上思考，為未來的學習打下堅實的基礎，收獲屬於自己的智慧果實。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來確實很吸引人，對於正在為孩子尋找小學數學應用題輔導材料的傢長來說，這簡直就是一份福音。我一直都在為我傢二年級的兒子尋找既能鞏固基礎，又能激發思維的練習冊，市麵上的很多書要麼太側重於機械式的解題，要麼就是難度跳躍太大，讓孩子望而卻步。這款《區域學而思秘籍小學數學應用題專項突破練習二年級 小學生2年級數學思維訓練輔導練習冊應用題舉一反三測試》的定位似乎非常精準，它強調“專項突破”和“思維訓練”，這正是我所看重的。我特彆希望看到書中能有大量貼近生活、情境真實的數學問題，而不是那些脫離實際的數字堆砌。二年級的孩子正處於從具體形象思維嚮抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，應用題的訓練必須循序漸進，要讓孩子理解“為什麼”要用這種方法解題，而不是死記硬背公式。如果這本書能做到這一點，比如，通過故事化的敘述引導孩子分析問題中的關鍵信息、找齣數量關係，並通過“舉一反三”的引導，讓孩子學會遷移知識，那麼它對孩子的幫助將是無可估量的。我期待它能幫助我的孩子建立起對數學的興趣，而不是僅僅把數學看作是一堆需要完成的任務。另外，對於傢長而言，清晰的解題步驟和詳細的思路解析同樣重要，這樣我纔能更好地輔導孩子，確保我們走在正確的學習路綫上。

评分☆☆☆☆☆

我剛收到這本《區域學而思秘籍小學數學應用題專項突破練習二年級 小學生2年級數學思維訓練輔導練習冊應用題舉一反三測試》時，首先關注的是它的難度分級是否科學。二年級的孩子，認知能力差異非常大，有的孩子已經能輕鬆應對多步驟計算，而有的孩子還在為基本的加減法應用題感到睏惑。一本好的“突破練習”理應具備良好的梯度設計。我設想這本書應該從最基礎的“求和、求差”類應用題開始，逐步過渡到涉及“比較”、“配對”和“簡單的植樹/周期性問題”的變式練習。更重要的是，它聲稱是“學而思秘籍”，這讓我對它的“舉一反三”部分抱有很高的期待。我希望看到的不是簡單地更換數字，而是改變情境要素的題目。例如，如果第一題是關於買鉛筆和橡皮的，下一道“反三”的題，是不是就應該變成關於分糖果和餅乾的，從而讓孩子意識到，核心的數學邏輯（比如總數與部分的關係）是不變的？如果這本書能提供這樣的深度遷移訓練，那麼它就遠遠超齣瞭普通練習冊的價值，它是在為孩子未來的數學學習打下堅實的邏輯基礎。

评分☆☆☆☆☆

說實話，在對比瞭市麵上幾十本二年級數學練習冊之後，我決定試試這本《區域學而思秘籍小學數學應用題專項突破練習二年級 小學生2年級數學思維訓練輔導練習冊應用題舉一反三測試》，主要是衝著它的“秘籍”和“專項突破”去的。我傢的娃屬於那種一看到應用題就發怵的類型，特彆是涉及到兩步計算或者稍微復雜一點的條件判斷時，腦子就徹底卡殼瞭。我希望這本書能提供一套係統化的、可操作的解題框架。我個人對那種隻給答案不給過程的書深惡痛絕，因為那樣隻會培養齣隻會套公式的“刷題機器”。如果這本書真的能做到“思維訓練”的核心要求，那麼它應該不僅僅是提供不同類型的題目，更重要的是，它需要教會孩子如何“拆解”題目。比如，對於“植樹問題”、“雞兔同籠的雛形”或者“行程的初步概念”，書中是否能用二年級孩子能理解的圖示或模型來輔助講解？我非常看重練習冊的版式設計，如果頁麵布局雜亂，重點不突齣，孩子很容易在信息過載中迷失方嚮。一份優秀的輔導材料，應該像一位耐心的老師，引導學生一步步撥開迷霧，最終獨立找到解決問題的路徑。我期望它能有效彌補學校課堂教學中可能存在的應用題深度不足的問題。

评分☆☆☆☆☆

我對這本《區域學而思秘籍小學數學應用題專項突破練習二年級 小學生2年級數學思維訓練輔導練習冊應用題舉一反三測試》的關注點集中在其實用性和趣味性的平衡上。說實話，如果練習冊看起來像一本枯燥的教科書附件，彆說孩子瞭，我看著都會犯睏。二年級的孩子注意力集中時間有限，如果練習題設計得能激發他們的好奇心，那學習效果自然事半功倍。我希望書中的應用題背景設定能夠更加貼近當代孩子的學習和生活場景，比如和編程思維的初步概念結閤（雖然是二年級，但可以有簡單的序列和邏輯判斷），或者與假期生活、科技小發明相關聯的主題。如果它能將那些抽象的數學概念“包裝”成有趣的挑戰，讓孩子在不知不覺中完成瞭思維的拓展，那纔是真正的“秘籍”。如果這本書隻是簡單地把小學一年級的應用題換個名字再齣一次，那它的價值就會大打摺扣。我期待它能真正體現齣“專項突破”的難度和深度，提供給孩子一個紮實、有效、且充滿探索樂趣的數學應用題訓練平颱。

评分☆☆☆☆☆

作為一名非常注重課外學習資源質量的傢長，我對市麵上所有聲稱能提高孩子“思維能力”的書籍都保持著審慎的態度。這本《區域學而思秘籍小學數學應用題專項突破練習二年級 小學生2年級數學思維訓練輔導練習冊應用題舉一反三測試》的標題無疑抓住瞭痛點——應用題是數學學習的“攔路虎”。我非常關心這本書在處理應用題的“陷阱”和“易錯點”方麵的設計。二年級常見的錯誤點在於審題不清，比如混淆“比多多少”和“是多幾倍”，或者在涉及時間概念（如幾時幾分）的應用題中單位換算失誤。我期望書中能專門設置一個模塊，用醒目的方式標齣這些常見的思維誤區，並通過對比練習來糾正它們。如果書中的解析部分能細緻到指齣“為什麼這個步驟是必須的”，而不是僅僅寫上“因為……所以……”，那無疑是極大的加分項。這種對細節的關注，恰恰是區分優秀輔導材料和平庸教材的關鍵所在。我更傾嚮於那種能夠培養孩子自我檢查習慣的練習冊。