基本信息

書名：中國高等院校美術 設計教材 構圖 透視 解剖

定價：38.00元

作者：曹曉楠, 侯弟坤, 董明光, 等

齣版社：遼寜美術齣版社

齣版日期：2009-05-01

ISBN：9787531437802

字數：

頁碼：128

版次：1

裝幀：平裝

開本：16

商品重量：0.4kg

編輯推薦

《構圖·透視·解剖》：指南針係列教材，中國高等院校美術·設計教材。

內容提要

《構圖·透視·解剖》是無度當中的“度”，是規範，也是由各位專傢長年藝術實踐和教學經驗所凝聚而成的“閃光點”，從這個“點”齣發，相信受益者可以到達他們想要抵達的地方。規範性、專業性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪費精力，直取所需要的藝術核心。在這個意義上說，這套教材在國內具有填補空白的作用，是空前的。

目錄

作者介紹

文摘

插圖：





一、軀乾骨（脊椎、胸廓、骨盆）
（一）脊椎
脊椎是頭、胸廓、骨盆三大體塊的連接軸，共26塊，四部分，頸椎7塊，胸椎12塊，腰椎5塊和骶椎（包括骶骨和尾骨）1塊。脊椎的造型上細下粗是由於支撐原理形成；大型S狀，有四個前後方嚮的自然彎度，每塊椎骨之間有椎盤（軟骨縴維墊）和韌帶，使椎骨之間有一定的活動彎麯範圍，形成脊椎整體彎麯角度的變化，脊椎的彎麯變化使頭、胸廓、骨盆三大體塊之間産生不同的空間運動關係形成軀乾部分的動態，脊椎的多關節和彎麯特點不僅調節運動與平衡作用，還有減緩相互力學衝擊的作用。
單個椎骨一般有七個特徵：椎體、椎弓、椎孔、橫突、棘突、上關節突、下關節突。
1.頸椎：頸椎可以靈活地彎麯，頸椎的節叫環椎，與頭骨的枕骨踝相連，是較為固定的關節點，椎孔大，無棘突，無椎體；第二節是樞椎：有楔狀突起與環椎的椎孔形成頭部轉動靈活的關節軸。第七節頸椎又叫尖椎，它的棘突在頸椎背麵外錶明顯可見，是頸椎與胸椎的區彆處。
2.胸椎：因為胸椎上要生長肋骨圍繞成胸腔所以胸椎椎體上橫突較大並有上下肋關節凹，胸椎承受身體重力壓力較大，如果有不好的站姿、坐姿習慣會使胸椎彎麯加大形成駝背，另外年老的人胸椎因為承受壓力時間長和骨質變化的關係常常會有一些駝背。
3.腰椎：腰椎粗大堅硬不僅支撐著整個上半身的重量而且可以靈活地彎麯，是胸腔和腹腔二大體塊轉摺的活動中軸。
4.骶椎又稱假椎骨。骶骨與髖骨連成一體構成骨盆，骶骨的下端是3-5塊尾骨（如圖252）。

序言

當我們把美術院校所進行的美術教育當做當代文化景觀的一部分時，就不難發現，美術教育如果也能呈現或繼續保持良性發展的話，則非有“約束”和“開放”並行不可。所謂約束，指的是從“經典”齣發再造經典，而不是一味地兼收並蓄；開放，則意味著學習研究所必須具備的眼界和姿態。這看似矛盾的兩麵，其實一起推動著我們的美術教育嚮著良性和深入演化發展。這裏，我們所說的美術教育包含瞭兩方麵的含艾：其一，技能的承襲和創造，這可以說是我國現有的教育體製和教學內容的主要部分；其二，則是建立在美學意義上對所謂藝術人生的把握和度量，在學習藝術的規律性技能的同時獲得思維的解放，在思維解放的同時求得空前的創造力。由於眾所周知的原因，我們的教育往往以前者為主，這並沒有錯，我們需要做的，一方麵是將技能性課程進行係統化、當代化的轉換；另一方麵，需要將藝術思維、設計理念等這些由“虛”而“實”，卻屬於藝術教育的精髓融入到我們的日常教學和藝術體驗之中。
在本套叢書付梓之前，齣於對美術教育和學生負責的考慮，我們做瞭一些調查，從中發現，那些內容簡單、資料匱乏的圖書與少量新穎但專業卻難成係統的圖書共同占據瞭學生的閱讀視野。而且有意思的是，在由同一個教師所上的同一門專業的同種班型中，所選用的教材也是五花八門、良莠不齊，因而教師的教學意圖難以通過書麵教材得以徹底貫徹，因而直接影響到教學質量。
學生的審美和藝術觀還沒有成熟，再加上缺少統一的專業教材引導，上述情況就很難避免。正是在這個背景下，我們根據國傢對美術教育的精神，在堅持遵循中國傳統基礎教育與內涵和訓練好紮實繪畫（當然也包括設計）基本功的同時，嚮國外先進國傢學習藉鑒科學的並且靈活的教學方法、教學理念以及對專業學科深入而精微的研究態度，遼寜美術齣版社會同各院校，組織專傢學者和富有教學經驗的精英教師聯閤編撰齣版瞭《中國高等院校美術·設計教材》。教材是無度當中的“度”，是規範，也是由各位專傢長年藝術實踐和教學經驗所凝聚而成的“閃光點”，從這個“點”齣發，相信受益者可以到達他們想要抵達的地方。規範性、專業性、前瞻性的教材能起到指路的作用，能使使用者不浪費精力，直取所需要的藝術核心。在這個意義上說，這套教材在國內具有填補空白的作用，是空前的。