小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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圖書標籤:

• 作文指導
• 小學作文
• 寫作訓練
• 趣味寫作
• 思維訓練
• 親子教育
• 語言錶達
• 寫作入門
• 蓮藕學作文
• 基礎寫作

店铺： 磐恒志行图书专营店

出版社： 1

ISBN：9787115334909

商品编码：29966183796

丛书名： 小莲藕学作文写作起步的56个趣味训练

出版时间：2013-12-31

 

推薦組閤購買：

　　《小蓮藕學作文》是作文名師、福建省語文學會小學專委會秘書長何捷攜妻子鬍元華傾心打造的趣味寫作起步指導書，為爸媽在傢對孩子進行作文啓濛提供便利！

　　全國作文名師，四大青年纔俊之一何捷攜妻子鬍元華，唱響作文好聲音！
　　將小學生作文起步階段*常見的問題一網打盡！
　　更專業的齣發點，更通俗的落腳點，作文起步階段指導盡在孩子*愛看的清新故事裏！
　　用故事講知識，孩子愛看，學得快！
基本信息

商品名稱：	小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練	開本：	16開
作者：	鬍元華,何捷	定價：	28.00
ISBN號：	9787115334909	齣版時間：	2014-01-01
齣版社：	人民郵電齣版社	印刷時間：	2013-12-30
版次：	1	印次：	1

01　阿藕的“哮喘病”
　　標點符號不可少　
02　像“白開水”嗎
　　小小標點錶語氣　
03　“死瞭”好幾次
　　用詞重復需避免　
04　不再生搬硬套
　　理解詞義不亂用　
05　句子也要減肥
　　用詞簡潔不堆砌　
06　“媽媽”還是“母”
　　分清場閤來稱呼　
07　詞語也分“好”和“壞”
　　用詞不同錶褒貶　
08　“要人命”的句子
　　錯彆字要不得　
09　“沒頭沒腦”的阿藕
　　句子完整不齣錯　
10　給句子吹氣
　　句子詳細更生動　
11　多打幾個“小問號”
　　巧用提問寫句子　
12　讓人暈頭轉嚮的阿藕
　　語序通順彆顛倒　
13　讓句子熱鬧起來
　　寫齣句子好聲音　
14　句子香噴噴
　　寫齣句子好味道　
15　每顆露珠都是七彩的
　　寫齣句子好色彩　
16　給句子加料
　　寫清句子四要素　
17　讓句子開花
　　修飾句子方法多　
18　不再靜悄悄
　　對話描寫不可少　
19　請想象來幫忙
　　展開想象寫景物　
20　電影中的慢鏡頭
　　寫齣細節耐迴味　
21　你看，你看
　　學會仔細觀察　
22　拉長耳朵聽
　　學會安靜傾聽　
23　彆把鼻子捂上
　　學會聞齣氣味　
24　蓮心的味道
　　學會嘗齣美味　
25　該齣手時就齣手
　　學會動手實踐　
26　阿藕的放大鏡
　　學會發現細節　
27　阿藕乾“壞事”
　　學會觀察內部　
28　有誌氣的阿藕
　　學會錶明態度　
29　咬文嚼字的阿藕
　　學會推敲詞語　
30　帶橡皮的鉛筆
　　學會自我修改　
31　彆總停留在“”
　　學會錶述時間　
32　說清楚“老地方”
　　學會錶達地點　
33　“空無一人”的池塘
　　學會寫好旁人　
34　不能“沒由頭”
　　學會說清原因　
35　讓作文的“身材”靚起來
　　學會閤理分段　
36　藕斷絲還連
　　學會前後聯係　
37　圖畫再多也不怕
　　學會抓畫麵重點　
38　愛吃“串串燒”
　　學會用詞編故事　
39　你來說，我來猜
　　學會說清特徵　
40　寫齣心中的畫麵
　　學會按順序描述場景　
41　按你說的做
　　學會按順序描述動作　
42　小魚的尾巴*美麗
　　學會給作文結尾　
43　傳好接力棒　
　　學會想象玩作文遊戲　
44　快樂地介紹自己吧
　　自我介紹有亮點　
45　老師是什麼樣的呢
　　描寫老師有重點　
46　我們都是好夥伴
　　抓住特點巧形容　
47　愛的爸爸媽媽
　　抓住情感細錶達　
48　到處都有我的模特
　　全方位觀察寫靜物　
49　讓小魚“遊”在作文中
　　抓住動態寫動物　
50　展開美麗畫捲
　　抓住過程寫活動　
51　尋“藕”啓事
　　寫齣人物微特徵　
52　神秘箱裏玩“摸猜”
　　寫齣指尖微感覺　
53　隨手發郵件
　　利用網絡傳信息　
54　玩玩“便條”遊戲
　　交代內容要寫全　
55　玩玩“找人”遊戲
　　說清方位不迷路　
56　玩玩“照片”遊戲
　　留下解說憶往事　

　　《小蓮藕學作文寫作起步的56個趣味訓練》是一本故事書，這也是一本作文指導書。書中的每個故事裏都包含著小學低年級作文起步時需要掌握的知識點，更有“小荷纔露尖尖角”的互動練習，能為爸媽在傢對孩子進行作文啓濛提供便利。書中的荷老師循循善誘，小蓮藕勤奮好學，你願不願意跟他們一起，在故事和遊戲裏將作文一點一點寫齣來，並且越寫越好？

　　《小蓮藕學作文寫作起步的56個趣味訓練》適閤1~3年級小學生和傢長進行子共讀。

何捷

福建省語文學會小學專委會秘書長，常務理事。

福建省作傢協會成員。福建地區“遊戲作文”、“百字作文”創始人和倡導者。

“第八屆全國閱讀教學觀摩賽”與“第三屆全國作文教學擂颱賽”特等奬獲得者。

先後撰寫文章一韆餘篇，發錶於《人民教育》等各級期刊中，教育專題博客——“何捷的教學世界”為基礎教育陣營的關注焦點。

齣版多部寫作指導類暢銷書，一次次掀起全班共讀的熱潮。

鬍元華

福州教育學院一附小語文高級教師。福建省名師，福建省首屆骨乾教師培養對象。

全省作文教學大賽特等奬獲得者，福州市作文教學大賽特等奬獲得者。執教多節公開課獲得*，省市各級各類教學觀摩賽大奬。

撰寫文章三百餘篇發錶於各級各類期刊雜誌上，指導兒童發錶習作百餘篇。

《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》：點燃孩子想象力，啓濛語言錶達力的奇妙旅程 在這個信息爆炸、知識快速更迭的時代，如何讓孩子從小掌握紮實的語言功底，擁有清晰的思維邏輯，並能自如地錶達內心的想法，成為瞭無數傢長和教育工作者關注的焦點。寫作，作為一種綜閤能力的體現，不僅是語文學習的重中之重，更是孩子未來學習和生活中不可或缺的核心素養。然而，對於許多初次接觸寫作的孩子來說，麵對空白的紙張，往往會感到無從下手，甚至産生畏懼心理。如何纔能打破這種睏境，讓寫作變得生動有趣，成為孩子樂於探索的領域？ 《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》正是為解決這一難題而應運而生的。這本書並非簡單羅列枯燥的寫作技巧，而是巧妙地將寫作的啓濛過程，轉化成一場場引人入勝的趣味遊戲，一次次激發孩子無限創造力的探險。它以“小蓮藕”這一充滿童趣與生命力的形象為載體，帶領小讀者們走進一個充滿奇思妙想的世界，在玩中學，在樂中悟，讓寫作的種子在心中悄然播撒，並茁壯成長。 一、 告彆枯燥，讓“玩”成為寫作的起點 許多孩子對寫作的抵觸，源於其在課堂上接觸到的傳統模式。大量的生字詞、復雜的句式、刻闆的寫作要求，常常讓原本充滿好奇心的他們感到乏味和壓抑。而《小蓮藕學作文》則徹底顛覆瞭這一陳舊的模式。它深諳兒童的認知規律和心理特點，將寫作訓練融入到各種生動有趣的遊戲和活動中。 想象一下，當孩子們不再是被動地接受“寫一篇關於鞦天的作文”的任務，而是變成一個“鞦天的尋寶偵探”，去發現那些隱藏在落葉、金黃麥穗、涼爽鞦風中的獨特之處；當他們不再是機械地模仿範文，而是變身為一個“故事魔法師”，用自己奇特的想法，為小蓮藕編寫一段跌宕起伏的冒險經曆。這樣的寫作，哪裏還有枯燥可言？取而代之的是滿滿的期待與興奮。 書中設計的56個訓練，每一個都經過精心打磨，力求在娛樂中達到教學目的。這些訓練可能包括： “詞語變變變”遊戲： 通過替換、組閤、添加等方式，讓孩子體會詞語的魅力，學會豐富錶達。比如，給一個簡單的詞語“走”，通過不同的前綴後綴，變成“奔跑”、“踱步”、“溜達”、“逃跑”，感受不同情態下的“走”。 “句子魔法屋”： 引導孩子觀察生活中的場景，捕捉細節，用生動的語言將它們串聯起來。例如，讓孩子描述“下雨瞭”，可以從雨滴的聲音、落在窗戶上的軌跡、雨水帶來的氣味、人們的反應等多個角度齣發，構建一個立體的雨天畫麵。 “情境扮演秀”： 鼓勵孩子通過角色扮演，體驗不同人物的感受，從而學會從不同的視角去描寫。例如，讓孩子扮演一隻迷路的小螞蟻，寫齣它尋找傢的焦急與勇敢。 “看圖說話樂無窮”： 提供富有故事性的圖片，引導孩子發揮想象，為圖片中的人物和事件續寫故事，或者猜測情節。 “小小觀察傢”： 引導孩子細緻觀察身邊的動植物、天氣變化、人物錶情等，並用文字記錄下自己的發現。 這些訓練的設計，充分考慮瞭低齡兒童的認知特點，從具象到抽象，從簡單到復雜，循序漸進，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，逐步掌握觀察、想象、思考、錶達等核心寫作能力。 二、 啓濛核心能力，為寫作打下堅實基礎 寫作並非一蹴而就，它需要一係列基礎能力的支撐。這本書正是從這些核心能力入手，為孩子構建起堅實的寫作根基。 觀察力的培養： 寫作的素材來源於生活，而觀察是獲取素材的鑰匙。書中通過各種“尋寶”、“偵探”式的訓練，引導孩子學會用眼睛去發現，用耳朵去傾聽，用鼻子去聞嗅，用皮膚去感受。例如，觀察一片樹葉，不僅僅看到它的顔色和形狀，還要看到它葉脈的紋理，感受它觸摸的質感，甚至想象它在風中搖曳的樣子。這種細緻入微的觀察，是寫齣鮮活生動文章的源泉。 想象力的激發： 想象力是寫作的翅膀，它能讓平凡的素材變得不凡，讓現實的世界變得更加絢麗多彩。本書中的許多訓練，都鼓勵孩子打破思維定勢，大膽地去“鬍思亂想”。例如，讓孩子想象如果小草會說話，它們會說些什麼？如果月亮是一位老奶奶，她會在夜晚為孩子們講什麼故事？這些看似“無厘頭”的想象，恰恰是孩子創造力的火花，為寫作提供瞭源源不斷的靈感。 邏輯思維的啓濛： 寫作的本質是將零散的思緒組織成有條理的文字。本書在趣味訓練中，也悄然融入瞭邏輯思維的引導。例如，在講述一個故事時，會引導孩子思考“為什麼會發生這件事？”“接下來會發生什麼？”“事情的結局是什麼？”通過對因果關係、事件發展順序的梳理，幫助孩子初步建立起邏輯意識，學會如何將故事講得清楚明白。 語言錶達的豐富： 詞匯的積纍、句式的運用、修辭手法的理解，是讓語言變得生動有力的關鍵。《小蓮藕學作文》通過大量的遊戲化練習，讓孩子在不自覺中豐富詞匯量，嘗試使用不同的句式。例如，通過“詞語接龍”、“成語故事編寫”等方式，讓孩子在玩耍中學習和運用新詞匯；通過“小小詩人”、“童謠創作”等方式，引導孩子感受語言的節奏和韻律，嘗試更富有錶現力的錶達。 三、 引導情感，讓寫作充滿溫度與真誠 寫作不僅是文字的組閤，更是情感的傳遞。一個好的故事，往往能觸動讀者的心靈，引起共鳴。《小蓮藕學作文》深知這一點，它鼓勵孩子錶達真實的感受，用真誠的語言去書寫。 書中可能會設計一些引導孩子錶達“愛”、“快樂”、“委屈”、“害怕”等情緒的訓練。例如，讓孩子寫給爸爸媽媽的一封信，錶達對他們的感謝；或者描述一次讓自己感到非常開心的經曆，並寫下當時的心情。通過這些訓練，孩子學會瞭如何將內心的情感具象化，用文字為情感找到齣口，也學會瞭如何理解和尊重他人的情感。 這種對情感的引導，讓寫作不再是機械的練習，而是孩子與自我對話、與世界交流的橋梁。當孩子能夠用文字錶達自己的喜怒哀樂，他們會感受到被理解的溫暖，也會更願意去傾聽和理解他人。 四、 個性化輔導，陪伴孩子成長 《小蓮藕學作文》並非一本“一刀切”的教輔書，它更像是一個充滿智慧與耐心的寫作夥伴，能夠根據孩子的不同特點，提供個性化的輔導。 書中的訓練設計，往往留有足夠的發揮空間，鼓勵孩子自由聯想，不拘泥於標準答案。同時，書中可能還會包含一些“小貼士”、“給傢長的話”等內容，引導傢長如何在傢中配閤孩子的寫作練習，如何更好地引導和鼓勵孩子。 例如，當孩子在描寫某個場景時，傢長可以根據書中的提示，引導孩子補充更多感官的細節；當孩子在構思故事時，傢長可以鼓勵孩子大膽想象，並提供一些開放性的提問，激發孩子的思考。這種傢校結閤、個性化的輔導模式，能夠最大化地發揮訓練的效果，讓每個孩子都能在自己的節奏中，找到屬於自己的寫作之路。 五、 “小蓮藕”的成長寓意 “小蓮藕”這個名字本身就蘊含著深刻的寓意。蓮藕，從泥土中生長，經曆風雨，最終齣淤泥而不染，象徵著孩子在成長的過程中，雖然會遇到睏難和挑戰，但依然能夠保持純真與美好，不斷茁壯成長。 這本書希望通過“小蓮藕”的故事，嚮孩子們傳遞一種積極嚮上、勇於探索的精神。它不僅僅是關於寫作的訓練，更是關於成長的啓迪。在每一次的寫作訓練中，孩子都在經曆一次小小的成長，一次思維的拓展，一次情感的抒發。 結語 《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》，是一本真正為孩子量身打造的寫作啓濛書。它用趣味性的方式，點燃孩子寫作的興趣；用科學性的方法，啓濛孩子核心的寫作能力；用情感性的引導，讓孩子愛上錶達；用陪伴性的設計，為孩子的寫作之路保駕護航。 這本書的價值，不在於教會孩子多少寫作技巧，而在於讓孩子放下對寫作的恐懼，發掘自己內在的創造力，讓他們知道，原來寫作可以如此有趣，原來自己可以如此能乾。它將引領小讀者們開啓一段奇妙的寫作之旅，讓他們在“玩”中學會“寫”，在“樂”中愛上“錶達”，為他們未來的學習和人生，打下最堅實的語言基礎，播下最閃亮的創造種子。 願每一個翻開這本書的孩子，都能像小蓮藕一樣，在成長的沃土中，綻放齣最絢爛的語言之花。

评分☆☆☆☆☆

我對《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》這本書的整體感受可以用“豁然開朗”來形容。之前總覺得教孩子寫作文是一件費力不討好的事情，既要擔心他們寫不齣內容，又要怕他們寫得枯燥乏味。這本書徹底改變瞭我的看法。它將寫作這件看似“高大上”的事情，拆解成瞭一係列如同遊戲般的小活動。比如，書中有些關於“情感詞匯”的訓練，不是直接背誦詞語，而是通過讓孩子去描繪自己聽到一首音樂時的感受，或者看到一張畫時的心情，然後引導他們去尋找最貼切的詞語來錶達，這種基於真實體驗的詞匯學習，要比死記硬背有效得多。而且，這本書非常注重培養孩子的“觀察力”和“感受力”，而這兩點恰恰是寫作的源頭活水。它鼓勵孩子去留意生活中的點滴細節，去體會內心的細微情感，然後用文字將其記錄下來。這種“從生活到文字”的路徑，讓寫作變得更加自然和有意義。我尤其喜歡書中一些鼓勵孩子“慢下來”的練習，讓孩子在快節奏的生活中，學會停下來，去感受，去思考，去發現，這對於提升寫作的深度和厚度非常有益。這本書不僅僅是一本作文指導書，更是一本幫助孩子認識自己、認識世界的“心靈之窗”。

评分☆☆☆☆☆

最近我讀完瞭一本名為《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》的書，整體感覺就像是打開瞭一個全新的寫作大門，顛覆瞭我以往對作文訓練的刻闆印象。這本書完全擺脫瞭那種說教式的、讓人望而生畏的寫作理論，而是將寫作的要素拆解成一個個有趣的小挑戰。我印象特彆深刻的是書中關於“觀察力”的訓練，它不是簡單地告訴你“要多觀察”，而是通過一些非常具體、富有想象力的練習，比如“尋找身邊最有趣的聲音”，或者“給一件無生命的東西編一個故事”，讓孩子在玩耍中自然而然地提升自己捕捉細節的能力。這種將抽象的寫作能力具象化、遊戲化的方式，對於一個寫作初學者來說，實在是太友好瞭。書中的語言風格也很親切，沒有使用過於專業的術語，讀起來輕鬆愉快，就像在和一位經驗豐富又充滿童趣的朋友交流。而且，它注重的是“起步”階段，這意味著它非常適閤那些還沒有建立起寫作信心，或者對寫作感到恐懼的孩子。通過這些循序漸進的趣味訓練，孩子能夠一點點積纍成就感，從“我能寫”到“我愛寫”，這是一個非常重要的轉變。這本書的好處還在於，它不僅僅是教孩子“怎麼寫”，更重要的是啓發孩子“想寫”、“樂寫”，這纔是寫作的根本動力。我個人覺得，這本書在培養孩子內在驅動力方麵做得非常齣色。

评分☆☆☆☆☆

作為一名傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子寫作興趣的書籍，而不是枯燥的應試技巧。當我在書店無意間翻閱到《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》時，就被它輕鬆活潑的封麵和“趣味訓練”這幾個字吸引瞭。拿到書後，我更是驚喜不斷。它沒有采用傳統的“主題+範文+練習”的模式，而是通過一係列貼近孩子生活、充滿想象力的遊戲和活動，引導孩子主動思考，去觀察，去感受，去錶達。書中的每一個訓練都設計得巧妙彆緻，比如“故事接龍”能讓孩子在閤作中激發創意，“詞語尋寶”則像一場有趣的尋寶遊戲，讓孩子在玩樂中學習詞匯的搭配和運用。“情景扮演”更是能讓孩子在角色扮演中體驗不同的情感，進而用文字捕捉這些細膩的感受。我特彆喜歡它不拘泥於“寫好一篇文章”的宏大目標，而是著眼於寫作的每一個微小環節，比如如何開頭吸引人，如何描寫生動形象，如何結尾點明主旨等等。這些細碎的、充滿趣味的訓練，就像潤物細無聲的春雨，一點點滋養著孩子寫作的種子，讓他們在不知不覺中愛上錶達，愛上用文字描繪自己的內心世界。我能感受到作者在設計這些訓練時，是真正站在孩子的角度去思考的，理解他們的好奇心和求知欲，並用最適閤他們的方式去引導。這本書無疑為我們傢長提供瞭一個絕佳的工具，幫助孩子跨齣寫作的第一步，而且是 so much fun 的一步！

评分☆☆☆☆☆

當我拿起《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》這本書時，我首先被它充滿活力的標題吸引瞭，而翻閱之後，這本書的內容更是讓我眼前一亮。它沒有采用常見的“乾巴巴”的寫作技巧講解，而是將寫作過程分解成一個個富有挑戰性又不失趣味性的“小關卡”。我特彆欣賞書中關於“故事構思”的訓練，它不是直接給齣一個故事框架，而是通過一些互動式的提問，引導孩子自己去填充人物、情節和衝突，讓故事在孩子的腦海中“生長”齣來，這種“種子式”的教學方法，非常符閤兒童的認知規律。書中的一些小練習，比如“給熟悉的物品賦予生命”，能夠瞬間激發孩子的想象力和同理心，讓他們從全新的角度去看待周圍的世界，並用文字去捕捉那些被忽略的細節。這本書還有一個很棒的地方，就是它非常注重培養孩子的“錶達意願”，而不是僅僅強調“寫作技巧”。它讓孩子明白，寫作是為瞭分享，是為瞭交流，是為瞭錶達自己獨特的世界觀。這種積極的引導，能夠幫助孩子建立起對寫作的自信心和內在驅動力，讓他們真正愛上用文字與世界對話。

评分☆☆☆☆☆

作為一個長期與文字打交道的成年人，我偶爾也會陷入寫作的瓶頸期，更何況是剛起步的孩子呢？《小蓮藕學作文——寫作起步的56個趣味訓練》這本書，在我看來，更像是一本“寫作靈感發生器”。它提供瞭一種全新的視角來理解寫作，即寫作並非一定要闆著臉、一本正經地進行，而是可以充滿遊戲性和創造性的。我喜歡它那種“玩中學”的理念，比如書中提到的一些“情緒畫布”練習，讓孩子通過畫畫來錶達自己的心情，然後再嘗試用文字去描繪畫中的情感，這種跨媒介的練習非常有創意，能夠幫助孩子找到錶達的多種途徑。此外，書中對“想象力”的培養也著墨頗多，一些“假如我是……”的開放性題目，能夠極大地激發孩子的聯想能力，讓他們敢於天馬行空，不受現實的束縛。對於傢長來說，這本書最大的價值在於，它為我們提供瞭一套切實可行的方法，指導孩子如何從一個觀察者、思考者，變成一個錶達者。它不是簡單地復製彆人的經驗，而是教會孩子如何去挖掘自己獨特的視角和聲音。而且，這56個訓練的設計，涵蓋瞭從感受、觀察、想象到錶達的各個方麵，環環相扣，循序漸進，不會讓孩子感到 overwhelming。