基本信息

書名：超值金版-中國父母培養孩子易犯的600個錯誤

定價：29.00元

作者：陳榮賦 等

齣版社：立信會計齣版社

齣版日期：2012-11-01

ISBN：9787542936486

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.699kg

編輯推薦

內容提要

　　本書列舉瞭父母在傢庭教育中經常易犯的約600個錯誤，既分析瞭錯誤産生的原因，又提齣瞭解決錯誤的方案。一書在手，父母必能茅塞頓開。這是一本可以伴隨父母一生的書，天下的父母們可能每天都在自覺不自覺地實踐著書中的內容——用自己的心靈和行動；這也是一本影響孩子未來的書，它將伴隨孩子一天天地成長。當孩子長大成人，我們不苛求獲得豐厚的迴報，隻希望他在迴憶兒時的經曆時能發自內心地說：“假如有來生的話，我希望下輩子還做你們的孩子。”

目錄

自我篇——重言傳輕身教，做瞭不閤格的傢長

重視言教而忽視身教
隻要求孩子不要求自己
父母做不到誠實
傢長常常言行不一
在教育孩子的問題上不一緻
不注重自身的修養
嗜好麻將，冷落孩子
忽視自己在孩子麵前的榜樣作用
傢規教育流於形式
忽視自我反省
刻意在孩子麵前為自己樹立威信
許下的承諾很少兌現
自己犯瞭錯，不能主動嚮孩子道歉
以大人的標準來判斷孩子的問題
爽約，卻不嚮孩子解釋原因
當著孩子的麵指責彆人缺點
做瞭“快樂派”傢長和“成功派”傢長
喜歡錶明自己與孩子親密無間
認為自己瞭解孩子
經常不相信孩子的話
隻知教育孩子，不知改變自己
常在孩子麵前命令他人
不經意間教給孩子壞習慣

方式篇情感代替理智，一溺愛二打罵三放任
把孩子一“托”瞭事
把教育的責任推給學校
認為“樹高自然直”
過分溺愛孩子
嬌生慣養孩子
把孩子扔給祖輩不管
縱容孩子貪吃
無止境地給孩子撐起保護傘
與孩子有衝突往往妥協退讓
輕易遷就孩子不閤理要求
母親過分袒護孩子
對待孩子過度嚴厲
認為“樹不修不成料，兒不打不成纔”
認同“棍棒底下齣纔子”的觀念
采取嚴厲的暴力行為
孩子經常受到大人的恐嚇
傢長動不動就訓斥孩子
傢長對孩子的愛太多
過分保護或粗暴讓孩子怯懦
不準孩子哭，認為哭是懦弱的錶現
無原則地為孩子辯護
縱容孩子的任性
孩子發脾氣，自己的脾氣更大
失去控製對孩子大吼大叫
聽到孩子打人瞭便破口大罵
不分青紅皂白給孩子“定罪”
無微不至地囑咐孩子
口無遮攔說氣話
不立規矩地訓斥孩子
盲目且有害地愛孩子
關愛與嚴格要求不結閤
認為孩子永遠是孩子
教育孩子常常情緒化
憑著一相情願“為瞭孩子好”
將成人節奏變成對孩子的要求
喜歡給孩子畫框框
對孩子過分錶示親昵
沒有一個始終如一的規矩
掌握不好嚴格教育的度
不清楚何時該“打手”，何時該“握手”
品格篇——重智輕德，忽視孩子內在素質的塑造
忽略教孩子尊重彆人
不注重孩子的品德修養
過分重視知識傳授、技能培養
忽略幫助孩子建立正確的道德標準
教孩子“惡一點兒”
不告訴孩子不要給人起綽號
忽視引導孩子與他人建立信任感
忽視孩子的社會公德教育
不能正確處理孩子的偷摸行為
“三缺一”的時候讓孩子湊手
不重視孩子的誠信教育
認為孩子說謊就是不誠實
忽視孩子的責任心培養
不告訴孩子要尊重教師
輕視孩子犯的小錯誤
不能正視孩子的優缺點
忽視孩子自信心的培養
經常嚮孩子灌輸“卑微”的思想
教給孩子自私自利的惡習
對孩子的“霸道”意識認識不夠
不忍心讓孩子“吃點虧”
對孩子齣現的不良傾嚮聽之任之
孩子意誌薄弱，卻不知如何糾正
教導孩子管好自己就行瞭
認為撿拾不值錢的東西不必交還
教育孩子少管閑事
不尊重事實隨便“謙虛”
讓孩子的弄虛作假得逞
怕孩子吃虧，放任孩子的粗暴行為
很少教育孩子幫助彆人
關注孩子的智商情商而忽視德商
寬容孩子的惡習
疏於管教，孩子吸毒走上犯罪道路
心理篇——當得瞭孩子的飲食父母，當不瞭孩子的心理醫生
為瞭事業與孩子分離
不關心孩子的心靈世界
注重孩子身體健康，忽視孩子心理
傢庭冷暴力對孩子潛在的危害
忽視孩子的心理健康
不瞭解孩子的逆反心理
給孩子的負麵心理暗示過多
總把對孩子的付齣掛在嘴上
拿孩子當齣氣筒
將孩子牽扯到傢庭矛盾中
忽視離婚給孩子帶來的傷害
離異後嚮孩子灌輸敵對情緒
離婚後，把孩子作為報復對方的武器
對待孩子忽冷忽熱
忽視孩子的問題行為
不給孩子發泄的機會
忽視孩子的心理疲勞
忽視孩子渴望獲得關注的心理
用物質填補與孩子的心理隔閡
強化孩子的膽小心理
自身心理比孩子還脆弱
做瞭心理虐待型父母
威脅恐嚇給孩子造成心理恐慌
總是告訴孩子快樂在明天
不允許孩子錶露情緒
不關注傢裏的“小怨女”
把孩子本有的樂觀當膚淺
不能改變自己的負麵情緒
青春篇——迴避對孩子的性教育，唯恐捅齣大婁子
迴避對孩子的性教育
迴答孩子的性問題不著邊際
堅持性教育“無師自通論”
奉行性的“無知盲從論”
將性教育與青春期教育畫等號
壓製孩子的性活動
忽視孩子性方麵的情緒變化
忽視從小對孩子的性關懷
不能把握好性教育時機
強迫孩子接受自己的審美觀念
把女孩打扮成男孩
放“黃碟”讓孩子學習性知識
從不與孩子一起自然洗澡
見“性”色變並訓斥孩子
斥責孩子的“失戀”想法
大驚失色甚至辱罵孩子
孩子一“齣格”，就嚴厲批評和控製
壓製孩子青春期的萌動
總試圖窺視孩子的情感
阻止孩子追求美
狀告孩子的追求者
打壓孩子的偶像情結
母親（父親）與孩子過分親密
母親不能坐下來跟女兒談談性
父親不能大方地教兒子性知識
不理解孩子的那份孤獨
對孩子的青春期教育太苛刻
忽視孩子的情感培養
不太重視孩子的情緒錶現
私自拆開孩子的信件
破壞孩子浪漫的感覺
以粗暴的方式阻止孩子“網婚”
溝通篇——取消孩子發言權，傢中變成一言堂
不瞭解自己的孩子
漠視和孩子的溝通
替孩子做齣選擇
不嚮孩子敞開自己的心扉
不能發自內心地理解孩子
不能與孩子建立平等信任的朋友關係
不能站在孩子的角度看問題
從不跟孩子一起商量傢庭大事
不能蹲下來同孩子臉對臉講話
利用自己的傢長身份壓服子女
遇事不允許孩子申辯
傢中成瞭一言堂
對孩子大喊大叫
對孩子說反話
滔滔不絕地給孩子灌輸一堆大道理
強迫孩子聽自己的囑咐
認為聽話的纔是好孩子
把說教當作與孩子交流的法寶
不懂得傾聽孩子的聲音
從來不與孩子談自己的工作
一心撲在工作上沒時間與孩子溝通
指令和要求模糊且不具體
忽視和孩子說話的語氣
不懂得語重心長地耐心開導孩子
總是打斷孩子的話
用命令的口氣跟孩子講話
與孩子爭勝負
親子活動按自己的意願活動
不關注孩子在傢與學校的錶現
不能平視自己的孩子
忽視對孩子的指導溝通
不給孩子訴說心事的機會
與孩子交流缺乏溫和的態度
與孩子交流隻說不聽
不善傾聽孩子的弦外之音
直截瞭當地對孩子說“不許頂嘴”
不給孩子解釋的機會
不允許孩子有自己的想法
與孩子對話太過嚴肅
不給孩子平等權
不給孩子分享權
不給孩子體驗權
不給孩子探索權
不給孩子獨立權
從不讓孩子說“不”
溝通時不懂運用幽默和玩笑
與孩子的互動時間太少
溝通氛圍不佳，不知轉移目標
激勵篇——不是肯定孩子的一切，就是否定孩子的一切
批評孩子不講策略
批評孩子不注意閤理性
批評孩子時忽視與教育結閤起來
批評孩子缺點不及時
批評不考慮孩子行為的動機
當眾批評孩子
批評不到點子上
用言語諷刺孩子
給孩子提沒有可操作性的建議
對內嚮的孩子鼓勵不當
對“超智兒”引導不當
對孩子進行破壞性的批駁
不相信孩子的能力
老師一告狀就訓斥孩子
眼光總是跟隨著孩子的身影
用挑剔的眼光找孩子的毛病
不善於發現孩子的優點
把孩子看“死”瞭
吝嗇對孩子的錶揚
對孩子濫用錶揚
誇孩子優點不講究科學方法
錶揚孩子時籠統不夠具體
錶揚孩子不講究時機和分寸
錶揚的方式不注意“實虛”適度
把金錢當作奬勵孩子的犒賞
看不見孩子的努力與收獲
不給孩子麵子還澆冷水
直接指責孩子的錯誤
指責孩子瞎積極
當著孩子的麵批評老師
不積極參加孩子的比賽
抬高自己的孩子，貶低彆人的孩子
賞罰不分明
氣急瞭說有損孩子人格的話
攻擊數落孩子的缺點
對孩子的上進心不屑一顧
經常斥責孩子
當眾斥責羞辱孩子
一味批評孩子窩囊沒齣息
不善於激勵孩子說“我能行”
教育子女喜歡嘮叨
沒有理由地懲罰孩子
隨意懷疑自己的孩子
對孩子的錯誤揪著不放
誇大其詞地指責孩子的過錯
多物質奬勵，少精神鼓勵
動不動跟孩子“新賬老賬一起算”
不懂得鼓勵孩子多作自我肯定
隻知責罵而不知贊美孩子
學習篇——望子成龍望女成鳳，高指標高要求
違背孩子學習發展的自然規律
早期教育太過突飛猛進
不承認孩子間有差異
忽視培養孩子適應小學生活
一味鼓勵孩子考名校
花再多錢也要讓孩子上“好學校”
抽不齣時間檢查孩子的作業
認為學校的成績代錶一切
沒有多餘的時間去教育孩子
不能給孩子一個安靜的學習環境
不善於和孩子一起學習
到孩子上學瞭纔進行教育
不能坐下來與孩子一起讀書
割裂好成績與好習慣的聯係
不能堅持給孩子念書
把分數當孩子的命根子
機械地、片麵地分析分數
孩子考不好就對孩子不理不睬
要求孩子閱讀，自己從不閱讀
在孩子學會閱讀之後就撒手不管
為孩子選購圖書全憑自己的主張
不能給孩子一個舒適的閱讀環境
無數個“”整天追趕著孩子
不重視孩子的“開學焦慮癥”
用“黃油加大棒法”讓孩子學習
把孩子逼齣“考試焦慮癥”
責備孩子做錯題卻不幫他找原因
抱怨孩子腦子笨考不齣好成績
不斷地給孩子施加壓力
想盡辦法禁止孩子玩
不瞭解孩子注意力發展規律
不重視培養孩子的注意力
隨意給孩子定學習指標
要求孩子成功
把自己的理想寄托在孩子身上
盲目增加孩子的作業和傢教
不允許孩子看課外書
不尊重孩子的理想和追求
強迫孩子按自己設計的軌道發展
對孩子進行拔苗助長式的早教
每天為孩子檢查作業
給孩子學習以負麵的暗示
不提醒孩子學習要勞逸結閤
總是讓孩子在晚上超時間學習
將孩子的暑假“據為己有”
不注重孩子的外語學習
認為全外教授課是好模式
認為學英語就是為瞭考級
認為粗心是大傢都會犯的小毛病
設定的學習目標孩子夠不著
光靠說教督促孩子主動學習
不能給孩子營造寬鬆的學習空間
害怕孩子放假自己操心
假期對孩子放任自流
假期給孩子布置大量的學習任務
強迫性地給孩子定學習指標
多管齊下，加大孩子的學習負擔
隻提要求，不給指導
給磨蹭的孩子當陪讀
敷衍孩子的問題
不信任孩子的學習
以物質奬勵刺激孩子學習
忽略瞭以智能育智能的規律
恥於嚮孩子下問
拘於課內，不能放眼於課外
忽視嬰幼兒期孩子的學習教育
讓孩子産生對偏科的認同心理
孩子偏科，隻堵不疏
盲目給孩子請傢庭教師
請傢教成瞭一種“教育時尚”
臨考之前，對孩子進行反復叮囑
陪讀，一道“獨特的風景”
以為多念叨孩子就會好好學習
認定孩子學習必須由父母來推來拉
不注意幫助孩子剋服厭學情緒
以恐嚇的方式逼迫孩子得高分
盲目實施“填充教育”和“搶先教育”
不重視讓孩子在課外獵取知識
讓孩子懂得的東西太多瞭
認為孩子獲得良好的教育就會成纔
不能夠與孩子一起與時俱進
盲目跟風，把孩子送到國外學習
興趣篇——拔苗助長，一心把孩子打造成明星
對孩子“拔苗助長”　
用心過於良苦
一相情願地讓孩子進特長班學習
貪多求全，盲目跟風
隻重結果，忽視過程
貿然打斷孩子的興趣活動
忽視孩子的興趣點
指責孩子的一些“沒有用”的興趣
過多地乾涉孩子的興趣
讓孩子按照自己的規劃路綫走
不知道利用課外時間發掘孩子興趣
成績不好就封殺孩子的愛好
不注重培養孩子的音樂興趣
動不動就說孩子天生不是畫畫的料
拿孩子的特長當自己炫耀的資本
把孩子的興趣與學習隔離開來
打壓孩子的興趣愛好
將特長與升學掛鈎
用孩子的興趣追逐名利
沒收孩子喜歡但自己認為不好的書
用以往的愛好榮譽敲打孩子
嘲笑孩子的愛好幼稚
盲目給孩子報興趣班
忽視對孩子盲目追星的疏導
對孩子天分不加引導任由其發展
培養孩子興趣一味趕時髦
創造篇——埋沒瞭孩子的潛能，也埋沒瞭孩子的天纔
教孩子學“乖”
剪掉孩子想象的翅膀
忽視孩子的探索動機
限製孩子自由活動的空間
扼殺孩子的好奇心
不給孩子自己作決定的機會
直接嚮孩子灌輸自己的過往經驗
壓製孩子的想象力
看不得孩子閑下來
認為想象是瞎耽誤工夫
不珍惜孩子的好奇心
習慣糾正孩子的好奇心
控製太多，孩子無法主動思考
總是嫌孩子話多
忽視孩子的發問
製止孩子發問
認為好問的孩子是在搗亂
嘲笑孩子的問題太可笑
想開發孩子智力但不知如何嚮孩子提問
總是怕被孩子問住
不懂得教孩子學會如何改變
不能正視孩子的“破壞行為”
不能滿足孩子的收集欲
認為孩子做遊戲是在浪費時間
與孩子做孩子永遠也贏不瞭的遊戲
玩遊戲的時候故意讓孩子取勝
認為不是考試的內容就不用去做
事事時時為孩子製訂各種嚴密計劃
否認甚至恥笑孩子幼稚的想象
錯過嬰幼兒潛能開發的時機
不注重培養孩子獨立思考的能力
將動手能力與創造能力畫等號
不珍視孩子的創新、探索與試驗習慣
教育得太晚，孩子的智力得不到很好的開發
逆境篇——隻會培養高智商的孩子，不會培養高情商的孩子
不能正確麵對孩子的失敗
不懂得培養孩子的抗壓能力
忽視培養孩子的適應能力
不給孩子體驗挫摺的機會
盲目鼓勵孩子競爭
不懂得培養孩子忍耐樂觀的精神
孩子跌倒，趕快跑過去扶起孩子
忽視對孩子的“苦難教育”
總是替孩子解決問題
不教給孩子適應新環境的方法
擔心孩子不能承受失敗的打擊
分不清“挫摺教育”的是與非
一味地遷就不服輸的孩子
不重視孩子的毅力培養
挫摺教養，管放不適度
忽視對孩子冒險習慣的培養
動不動說孩子是“膽小鬼”
交際篇——“交際能力是天生的，無所謂培養不培養”
忽視孩子與同齡人的往來
忽視培養孩子正確的擇友觀念
不瞭解孩子的交往心理需求
不瞭解孩子時期的變化
限製孩子的自由交往
忽視孩子交際能力的培養
不給孩子提供與夥伴交往的機會
任意破壞孩子與其朋友之間的感情
在同學麵前不給孩子麵子
介入孩子之間的矛盾
不讓孩子與動物交朋友
好吃的東西隻給孩子吃
讓孩子獨享好吃好喝的
不尊重孩子導緻孩子不尊重彆人
把孩子的活動範圍限製在傢裏
對孩子與異性同學的交往存在誤解
孩子與同性比較要好或親密就視為不正常
忽視培養孩子適應社會的能力
不注意培養孩子的分享意識
孩子與人鬧糾紛偏嚮自己的孩子
對孩子孤僻性格漠不關心
不注意改變傢庭生活環境的封閉狀態
不關心孩子是否參加社交活動
很少告訴孩子關於交往的技能
過於擔心孩子與他人交往會齣事
不讓孩子和陌生人講話
教給孩子“以我為中心型”的交往模式
教給孩子“社會功利型”的交往模式
擔心孩子交的朋友都是壞孩子
孩子“不閤群”，傢長不重視
關切過度，令孩子失去發展閤群性的機會
不注重孩子閤作的有效性教育
引誘孩子泄露朋友間的秘密
不懂得培養孩子的幽默感
孩子嘲笑彆人，自己也跟著笑
生活篇——包辦一切，孩子成瞭溫室裏的花朵

替孩子把生活的一切想好
總把子女當小孩子看待
孩子要天上的星星也給他摘下來
剝奪瞭孩子親自動手的機會
“我不能讓孩子錯失任何良機”
什麼事都不讓孩子去做
不重視培養孩子的自力更生能力
忽視對孩子的勞動教育
不積極支持孩子參加公益活動
做孩子的後勤部長
“我的任務就是保護我的孩子”
不讓孩子做力所能及的事
不切實際為孩子製訂食譜
管吃管穿管不瞭“心病”
不能矯正孩子的依賴心理
剝奪孩子的成長空間
限製瞭孩子正常的發展
從不鼓勵孩子去做傢務
全程“護駕”，孩子體會不到自我的力量
什麼都替孩子做好
孩子做什麼都不放心
不重視讓孩子養成乾淨整潔的習慣
一見孩子賴床便火冒三丈
自己偏食卻要求孩子不偏食
強迫孩子進食
總想讓孩子時刻在自己的掌控下
不注意讓孩子養成細嚼慢咽的習慣
讓孩子，隻動嘴不行動
覺得孩子吸煙喝酒不關痛癢
不能為孩子選擇恰當的電視節目
不重視“餐桌文化”
習慣於在進餐時間“開庭”教子
在餐桌上勸誘、禁止孩子進食
擔心孩子做傢務會幫倒忙
不會教給孩子管理自己的能力
誘發孩子的消費心理
不懂得想辦法提高孩子的睡眠質量
不會創造安靜的環境，促進孩子睡眠
盲目地讓孩子食用營養品
不注意培養孩子良好的衛生習慣
任由孩子吃零食
不肯讓孩子嘗嘗磨蹭的苦頭
不相信孩子的生存本能
一味讓孩子消極躲避
為避免傷害，把剪刀藏起來
不會設置問題，預先模擬
忽視瞭孩子的身體鍛 正版圖書 超值金版-中國父母培養孩子易犯的600個錯誤 9787542936486 立信會 下載 mobi epub pdf txt 電子書