快樂高效教子經 陳茂斌 現代齣版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陳茂斌 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 育兒經驗
• 傢庭教育
• 兒童心理學
• 教育方法
• 行為習慣
• 正麵管教
• 溝通技巧
• 情緒管理
• 快樂育兒

店铺： 麦点文化图书专营店

出版社： 现代出版社

ISBN：9787514336542

商品编码：30327738171

包装：平装

出版时间：2015-06-01

基本信息

書名：快樂高效教子經

定價：39.80元

作者：陳茂斌

齣版社：現代齣版社

齣版日期：2015-06-01

ISBN：9787514336542

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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不滿歲的他，參加年高考，取得高分，被東南大學少年班錄取。成為四川曆史上**個東南大學少年班學生，也是東南大學曆史上年齡*小的學生，也是年全國年齡*小的大學生。他的事跡被江蘇和四川相關媒體披露後，被央視新聞稱為“跳級王”，消息迅速的在全國傳播……

這一切，隻是源於他父親的快樂高效傢教法。父愛大於天，愛與責任會讓人學會思考會讓人韆方百計地去尋找高效學習的方法；會讓人韆方百計地讓孩子快樂幸福。有瞭這份愛和責任，孩子就能從平凡到。

請您相信，這種方法、這種培育模式同樣會值得很多的傢長和教育工作者藉鑒，希望這本書能幫助更多的普通孩子成纔。

內容提要

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　　他，歲因為傢庭原因成為留守兒童，學習上處於無人管的狀態他長期挑食造成營養不良，身體發育和智力發育受到嚴重影響，歲上小學的時候握筆都不會，成績差，學習吃力。年汶川大地震後，他的父親重新審視生命的價值，堅定瞭“好爸爸勝過富爸爸”的觀念在他滿歲時候，爸爸放棄生意迴到他身邊，使他結束留守兒童的生活。短短幾年，父親指導他學完大多數人需要學習年纔能完成的學業。在普通小學讀瞭三年，普通高中讀瞭兩年，歲參加高考，考入重點大學。在大學年，適應能力、自理能力和學習能力突齣，錶現齣很大的發展潛力。逐漸成為一個活潑、懂事、愛好廣泛、人見人愛的好孩子。

目錄

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章科學化胎教培育模式
　一、我要做一個熱愛傢庭教育的父親
　二、然而，為瞭事業，我耽誤瞭兒子的一生
　三、良好的身體和精神狀態是懷孕的條件
　四、我是這樣胎教的·
第二章自然化早教培育模式
　一、科學的早教理論讓我這個做父親的興奮不已
　二、期待已久的孩子來到這個五彩繽紛的世界
　三、0-_6歲的多元化智能的開發應該建立在自然化的基礎上
　四、我用《中國0-嵋歲兒童智能發展量化錶》來評價早期教育的效果
　五、未成年孩子的情商培養非常重要，起始於幼兒期
第三章自由化閱讀培育模式
　一、培養閱讀能力的重要
　二、早期教育為閱讀提供有利的智力基礎和行為習慣
　三、培養目標和閱讀計劃是至關重要的
　四、閱讀評價是保證閱讀質量的關鍵
　五、如何從普通閱讀過渡到快速閱讀
　六、英語閱讀和國學經典閱讀都可以采取反復誦讀的方法
第四章優化學製培育模式
　一、現行應試教育有：fl曼11弊端
　二、針對應試教育的弊端，全社會都在進行多樣化探索
　三、中國超常教育三十多年的成績，對學製進行瞭探索和驗證
　四、傢教與成纔：我們做父母的該怎麼做
　五、“陳勇豪培育模式”思考與推廣
　……
第五章自主化學習培育模式
第六章娛樂化素質培育模式
第七章熏陶化心理培育模式
第八章規劃管理培育模式
附錄

作者介紹

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陳茂斌：齣生於年，大學本科畢業，高級工程師。他是一個善於學習的人，在參加工作後，從事醫藥營銷期間，將哈佛大學管理學院的企業管理理論和營銷案例研修完。後來從事食品企業經營和藥品原料企業經營期間曾是樂山艾康曼地亞種植園和峨眉山沁香坊賦菜食品有限公司兩傢企業的業主，將北京大學光華管理學院的企業管理課程研讀完。兒子陳勇豪年月齣生於西安，年汶川大地震後，作為父親的他重新審視生命的價值，堅定瞭“好爸爸勝過富爸爸”的觀念。毅然關閉自己的企業迴到學習成績差的兒子身邊，謝絕一切應酬，從事技術工作，以便周末能陪孩子娛樂工作日晚上能陪孩子玩中學周末和節假日他陪孩子遊遍四川各個旅遊景點和成都各大公園和遊樂場，也去瞭全國很多景點旅遊，引導兒子“讀萬捲書，行萬裏路”。他業餘潛心研究早期教育和素質教育年期間，他大量研讀瞭很多與教育相關的書籍，並將天資普通的兒子培養成為歲重點大學生。兒子德纔兼備、生活自理能力強、人際交往能力強、情商高，具備很強的發展潛力。

文摘

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序言

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《靜待花開：育兒的智慧與藝術》 作者： 李靜 齣版社： 啓明文化 內容簡介： “靜待花開”——這五個字，凝練瞭作者李靜對為人父母最深刻的理解與感悟。本書並非一本速成的育兒秘籍，也不是灌輸一套僵化的教養原則，而是一場關於愛、理解與陪伴的旅程。在快節奏的現代社會，我們常常焦慮於孩子的“輸在起跑綫上”，急於用各種方法“催熟”他們，卻忽視瞭每個孩子都有自己獨特的成長節奏，如同花兒各有盛開的時節。李靜老師以其多年在教育一綫的觀察與實踐，結閤紮實的心理學知識，為我們描繪瞭一幅溫暖而充滿力量的育兒圖景。 第一章：看見那個獨一無二的孩子 這一章，李靜老師首先引導我們放下對“標準答案”的追求，真正去看見、去理解我們麵前的每一個孩子。她強調，孩子不是一塊等待被雕刻的璞玉，而是擁有自己內在能量和發展軌跡的生命體。 “天賦”的真相： 許多傢長將“天賦”等同於學業成績或某種特長，李靜老師則從更廣闊的視角解讀天賦，它可能體現在孩子的同理心、創造力、堅韌不拔的毅力，甚至是獨特的觀察力。她鼓勵傢長們去發掘那些被忽視的閃光點，而不是僅僅盯著分數。 氣質與性格的解讀： 每個孩子都有自己獨特的氣質和性格，這會影響他們與世界互動的方式。本書詳細介紹瞭不同氣質類型（如活躍型、安靜型、敏感型等）的特點，以及傢長如何根據孩子的性格特點，調整教育方式，纔能事半功倍，減少不必要的摩擦。例如，對於內嚮的孩子，強製他們進行社交錶演可能適得其反，而給予他們足夠的時間和空間，讓他們在熟悉的環境中建立自信，則更為有效。 “問題行為”背後的信號： 孩子的哭鬧、叛逆、注意力不集中，很多時候並非“故意搗亂”，而是他們錶達需求、情緒或睏境的方式。李靜老師教我們如何透過這些“問題行為”的錶象，去捕捉孩子內心真實的信號。她認為，理解行為背後的動機，遠比簡單地製止行為本身更重要。例如，孩子在課堂上坐不住，可能不是不認真，而是其身體需要更多的運動和刺激，或者他感到課程內容過於枯燥。 第二章：情緒的溫度計：與孩子一同感受與錶達 情緒是連接心靈的橋梁，也是孩子學習與成長的基石。本章，李靜老師深入探討瞭情緒教育的重要性，以及傢長如何成為孩子情緒的導航員。 情緒的接納與命名： 很多傢長習慣於壓抑孩子的情緒，例如“不許哭”、“彆生氣”。李靜老師強調，情緒本身沒有好壞之分，重要的是學會如何感受和錶達。她提供瞭一係列實用的方法，幫助傢長引導孩子認識、接納自己的情緒，並用恰當的語言錶達齣來。例如，當孩子因為玩具被搶而哭鬧時，傢長可以先說：“我知道你很傷心，因為你的玩具被拿走瞭，你很想要迴來，對不對？”通過這樣的共情，孩子更容易平靜下來。 化解負麵情緒的藝術： 孩子的情緒爆發，往往是傢長麵臨的最大挑戰。本書提供瞭多種化解孩子負麵情緒的策略，如“暫停角”、“情緒卡片”、“故事療愈”等。這些方法並非一味地滿足孩子，而是幫助他們學習自我調節，建立內在的平靜力量。 同理心培養的日常實踐： 同理心是連接人與人之間的情感紐帶。李靜老師通過大量的親子互動場景，展示瞭如何通過日常的交流，潛移默化地培養孩子的同理心，讓他們學會站在彆人的角度思考問題，理解他人的感受。 第三章：玩樂的深度：遊戲中的學習與成長 “玩”是孩子的天性，也是他們最重要的學習方式。本章，李靜老師打破瞭“玩物喪誌”的刻闆印象，深入挖掘遊戲對孩子智力、情感、社交能力發展的巨大價值。 遊戲的教育學： 李靜老師闡述瞭遊戲如何促進孩子認知發展，例如通過角色扮演提升語言錶達和邏輯思維，通過積木搭建鍛煉空間想象力和解決問題的能力。她還介紹瞭不同年齡段孩子適閤的遊戲類型，以及傢長如何巧妙地參與其中，成為遊戲的引導者而非控製者。 創造力與想象力的土壤： 開放式的遊戲，如自由塗鴉、泥塑、搭建積木等，是培養孩子創造力和想象力的最佳土壤。本書提供瞭許多激發孩子想象力的遊戲創意，鼓勵傢長給予孩子足夠的自由度，讓他們大膽嘗試，不怕失敗。 社交技能的“排練場”： 遊戲是孩子學習社交規則、閤作與分享的絕佳機會。李靜老師分析瞭閤作遊戲、規則遊戲等不同類型的遊戲如何幫助孩子發展社交能力，以及傢長如何介入，引導孩子處理遊戲中的衝突，學習溝通與妥協。 第四章：溝通的魔力：聽懂與被聽懂的藝術 有效的溝通是親子關係的核心。本章，李靜老師將溝通的藝術層層剖析，指導傢長如何與孩子建立真誠、深入的連接。 “積極傾聽”的力量： 許多傢長在傾聽時，常常帶著評判或急於給齣建議。本書強調瞭“積極傾聽”的重要性，即放下預設，全身心地投入，不僅聽孩子說什麼，更要聽他為什麼這麼說。她提供瞭“復述”、“澄清”、“肯定”等傾聽技巧，幫助傢長真正走進孩子的內心世界。 “我”信息的智慧： 在錶達自己的想法和需求時，使用“你”開頭的指責性語句，容易引起孩子的防禦。“我”信息則更側重於錶達自己的感受和需求，能夠有效地緩解衝突，促進理解。例如，將“你為什麼總是不寫作業！”改為“當你沒有按時完成作業時，我感到有些擔心，因為我希望你能更好地掌握學習內容。” 非語言溝通的奧秘： 除瞭語言，肢體語言、眼神交流、語氣語調同樣傳遞著豐富的信息。李靜老師指導傢長如何運用積極的非語言信號，增強溝通的效果，傳遞愛與信任。 第五章：獨立成長的翅膀：放手與支持的平衡 在孩子成長的過程中，學會放手，給予支持，是傢長最艱難也最重要的一課。本章，李靜老師分享瞭如何幫助孩子建立獨立性，培養他們的責任感和自信心。 “自理”的魔法： 從穿衣吃飯到整理房間，每一個自理能力的點滴進步，都在為孩子構建自信的基石。本書提供瞭循序漸進的自理能力培養方案，讓傢長看到孩子獨立自主的可能性。 “犯錯”是成長的機會： 孩子在成長過程中難免會犯錯，李靜老師認為，犯錯是孩子學習和成長的寶貴機會。傢長需要學會接受孩子的不足，並引導他們從錯誤中吸取教訓，而不是一味地指責和懲罰。 適度放手，靜待花開： 真正的愛，是懂得適時放手。本書鼓勵傢長在安全範圍內，給予孩子嘗試和犯錯的空間，讓他們在探索中學習，在獨立中成長。這並非完全撒手不管，而是給予恰當的支持和引導，讓孩子相信自己的力量，勇敢地去飛翔。 結語： 《靜待花開：育兒的智慧與藝術》是一本充滿溫度的書，它用細膩的筆觸，溫暖的語言，以及紮實的理論，引導傢長們迴歸育兒的本質——愛與陪伴。李靜老師告訴我們，育兒不是一場精密的“工程”，而是一場充滿驚喜與感動的“生命體驗”。在這個過程中，我們與孩子一同成長，一同學習，一同綻放。這本書，不僅是送給孩子的禮物，更是送給每一位渴望成為更優秀父母的自己的禮物。翻開它，願你與孩子一同走進一個更和諧、更溫暖、更充滿愛的親子世界。

评分☆☆☆☆☆

我最近在找一些關於孩子心理發展的書籍，想瞭解一下不同年齡段的孩子會有怎樣的想法和需求。我發現，很多時候我們傢長會用成人的邏輯去揣測孩子，結果往往適得其反。比如，孩子明明很開心，我們卻覺得他在“玩物喪誌”；孩子遇到一點挫摺就沮喪，我們卻覺得他“不夠堅強”。這種認知上的偏差，很容易導緻親子關係的緊張。我希望這本書能提供一些關於孩子心理發展規律的解讀，讓我們傢長能夠更 empathetically地去理解孩子。我尤其關注的是，如何幫助孩子建立健康的自我認知，培養他們的自信心和獨立性。很多孩子在成長過程中，會受到外界環境的影響，比如同學間的攀比，或者網絡上的信息，這些都會讓他們對自我産生懷疑。我希望這本書能提供一些方法，讓我們能夠有效地引導孩子，讓他們認識到自己的獨特價值，並且能夠勇敢地去追求自己的夢想。閱讀這本書，對我來說，更像是一次自我成長的旅程，我希望通過學習，能夠成為一個更懂得孩子，也更懂得如何與孩子溝通的傢長。

评分☆☆☆☆☆

我非常關注孩子的情商培養，認為這比智商更為重要。很多時候，孩子在學校裏成績優秀，但在人際交往或者處理情緒方麵卻顯得有些睏難。我希望這本書能夠提供一些關於如何培養孩子情商的實用方法。我希望孩子能夠學會如何識彆和管理自己的情緒，如何與他人建立良好的關係，如何有效地解決衝突。我希望他們能夠成為一個內心強大、情感豐富的人。我尤其關注書中是否會提到如何幫助孩子處理挫摺和失敗，以及如何培養他們的同理心。這些都是孩子在未來人生道路上非常寶貴的財富。我希望這本書能夠提供一些可以立即應用到日常生活中的建議，而不是一些空洞的理論。我期待著能夠從書中學習到如何引導孩子，讓他們在情感層麵獲得成長，成為一個更完整、更幸福的人。

评分☆☆☆☆☆

我一直以來都在尋找能夠幫助我更好地管理傢庭和工作時間的方法，特彆是有瞭孩子之後，感覺時間就像被切割成無數塊碎片，很難有效地利用。我希望這本書能夠提供一些關於時間管理的技巧，特彆是針對傢長群體。我經常會感到，一方麵要兼顧工作，一方麵又要處理傢庭瑣事，還要花時間陪伴孩子，這讓我常常感到力不從心。我希望這本書能夠幫助我找到一種平衡的方式，既能保證工作上的效率，又能給孩子提供足夠高質量的陪伴。我也希望它能提供一些關於如何在傢中營造良好學習氛圍的方法，讓孩子在輕鬆愉快的環境中養成良好的學習習慣。我特彆好奇，書中是否會提到一些具體的案例或者故事，來佐證它的觀點。我喜歡那些能夠引發共鳴，並且具有實際操作性的建議。如果這本書能夠幫助我更好地規劃自己的時間，從而有更多精力去投入到孩子的教育中，那將是莫大的幫助。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，父母的言傳身教對孩子的影響是潛移默化的，很多時候，我們希望孩子成為什麼樣的人，首先我們自己就要努力成為那樣的人。我希望這本書能提供一些關於傢長如何以身作則，為孩子樹立榜樣的相關內容。我希望能夠通過自己的行動，影響孩子形成積極嚮上的人生觀和價值觀。比如，我希望孩子能夠熱愛閱讀，那麼我首先自己就要成為一個喜歡閱讀的人；我希望孩子能夠有禮貌，那麼我自己在與人交往中就要注意言行舉止。我特彆好奇，書中是否會提到一些關於如何處理親子之間的溝通衝突，以及如何建立和諧的傢庭氛圍的建議。我希望這本書能夠幫助我成為一個更有智慧、更有耐心的傢長，能夠真正地與孩子建立起深度連接，共同成長。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字真的很有意思，"快樂高效教子經"，光聽名字就讓人覺得充滿瞭智慧和希望。我一直覺得，教育孩子這件事，不是一味地嚴苛或者放任，而是一種需要技巧和耐心的藝術。特彆是現在這個時代，信息爆炸，孩子們接觸到的東西太多瞭，作為傢長，如何引導他們健康成長，同時又不扼殺他們的天性，真的是一個巨大的挑戰。我常常會思考，是不是有什麼方法，能夠讓我在陪伴孩子成長的過程中，也能感受到更多的樂趣，而不是被壓力和焦慮淹沒。同時，我也希望孩子能夠真正地學會學習，而不是為瞭應付考試而學習。這本書的名字，恰恰觸碰到瞭我內心深處對教育的期待。我希望通過閱讀這本書，能夠找到一些實用的、能夠落地的經驗，去實踐我的教育理念。我特彆好奇，陳茂斌老師是如何將“快樂”和“高效”這兩個看似有些矛盾的元素融閤在一起的，這本身就是一個很有吸引力的切入點。我期待著能從中獲得啓發，讓我在教育孩子的路上，少走一些彎路，多一些從容和智慧。