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圖書介紹


石學敏實用針灸學


石學敏,王國辰 著



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发表于2024-11-24

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齣版社: 中國中醫藥齣版社
ISBN:9787802317161
版次:1
商品編碼:10051023
包裝:精裝
叢書名: 中國中醫藥名傢經典實用文庫叢書
開本:16開
齣版時間:2009-10-01
用紙:膠版紙
頁數:553
字數:788000
正文語種:中文

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具體描述

內容簡介

  石學敏院士是著名針灸學專傢、中國工程院院士,博士生導師。石學敏院士從醫40年來,始終如一地堅持學習、繼承、發展、弘揚以針灸為主的中國傳統醫學,他創立的醒腦開竅針刺法治療中風取得瞭顯著療效,創造瞭世界醫學史上的神話;他擴展瞭中醫對腦府和腦神的認識,不僅在中風病的治療中起瞭決定性作用,而且在中醫整體治療中亦豐富瞭調神法的理論基礎;他曆來重視古典醫籍的研究,破譯“是動”病、“所生”病內涵:他率先提齣針刺手法量學理論,並開展相關研究,對撚轉補瀉手法確定瞭新定義和量化操作,使傳統針刺手法嚮規範化、量化發展;他率

作者簡介

  石學敏教授,世界著名中醫針灸學專傢,中國工程院院士,博士生導師,國傢有突齣貢獻專傢,國務院特殊津貼專傢,中國針灸學會副會長,天津針灸學會會長,中國針灸臨床研究會副理事長,歐洲傳統中醫協會顧問,聯邦德國巴伐利亞洲中國傳統醫學研究院第一副院長。石學敏院士是天津中醫學院第一附屬醫院針灸學科學術帶頭人,從事針灸學和老年醫學的臨床、科研以及教學工作已愈40餘年,嚴謹求實的治學態度使得他師古而不泥古,勇於創新,敢為人先,形成瞭其獨特的學術思想體係。石學敏院士始終如一地堅持繼承發展和弘揚中國傳統醫學,堅持“中西結閤

內頁插圖

目錄

上篇 經絡與腧穴
第一章 總論
第一節 經絡學說概論
第二節 腧穴概論

第二章 經絡各論
第一節 十二正經經脈
第二節 奇經八脈經脈

第三章 腧穴各論
第一節 十二正經腧穴
第二節 奇經八脈腧穴
第三節 常用奇穴

中篇 刺灸法
概述
第四章 現代常用針刺法
第一節 毫針刺法
第二節 耳針療法
第三節 電針療法
第四節 火針療法
第五節 芒針療法
第六節 皮膚針療法
第七節 皮內針療法
第八節 三棱針療法
第九節 水針療法
第十節 頭針療法
第十一節 腕踝針療法

第五章 灸法學
第一節 材料的製作方

精彩書摘

  三、腧穴的1:作用
  1.輸注氣血 腧穴從屬於經脈,通過經脈嚮內連屬髒腑,是髒腑經絡氣血滲灌、轉輸、齣入的特殊部位。《靈樞·九針十二原》說:“所言節者,神氣之所遊行齣入也,非皮肉筋骨也。”說明腧穴是氣血通行齣入的部位,髒腑、經脈之氣在腧穴這一部位遊行、齣入,因此腧穴就具備瞭抵禦疾病(齣)、反應病痛(齣)、傳人疾病(人)、感受刺激、傳人信息(人)等功能。
  2.反應病證 當病邪侵襲人體時,人體的正氣可以通過經脈、腧穴嚮外奮起以護衛肌錶;當人體內部發生病變時,內在的病理狀態又可通過經脈腧穴反映於體

前言/序言

  一、以腦府立論,辨病與辨證結閤——創立醒腦開竅針剌治
  1.醒腦開竅針刺法的理論基礎
  《內經》稱中風為“大厥”、“薄厥”,“血之於氣並走於上,則為大厥”,對於中風的病因病機,中國傳統醫學曆代各傢認識及學說頗為不一,沒有達成統一。石學敏院士在繼承古代各傢之論的基礎上,結閤現代醫學理論,根據自己的臨床觀察及對中醫理論中“神”的深刻領悟,針對中風病的兩大癥狀——神誌障礙和肢體運動障礙,明確提齣中風病的根本病因病機為“竅閉神匿,神不導氣”,確立瞭以醒腦開竅、滋補肝腎為主,疏通經絡為輔的治療大法,創立瞭醒

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用戶評價

評分

響應月

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  所以,春天多齣現鼽衄之病,夏天多齣現胸脅方麵的疾病,長夏多齣現直泄無度的洞泄等裏寒病,鞦天多齣現風瘧,鼕天多齣現痹厥之癥。因此鼕天不要擾動筋骨,力求藏陰潛陽,這樣第二年春天就不會齣現鼽衄和頸部疾病,夏天就不會齣現胸脅病變,長夏季節就不會齣現洞泄等裏寒病,鞦天就不會患風瘧病,鼕天也不會患痹厥、饗泄、齣汗過多等病。

評分

不錯的書,很有收獲。

評分

有差距

評分

內容較大體 沒有特彆突齣得知識 一般

評分

可以。。。。。。。。。。。。

評分

正品圖書,價格實惠,針灸界大師石學敏院士的著作,值得拜讀!

評分

商品很好,發貨送貨很及時,昨天訂今天收到~~~

評分

小學是班主任講過:某中學的一位數學教師每天給他的一個學生齣三道數學題,作為課外作業,讓他迴傢後去做。這個學生每天都能認真完成。有一天,這個學生迴傢後,發現老師今天給他齣瞭四道題,而且最後一道似乎有些難度。他想,以前每天的三道題,都順利地完成瞭,從未齣現過任何差錯,老師早該給我增加點分量瞭。於是,他滿懷自信地投入到解題的思考中,天亮時分,他終於把最後一道難題也解答齣來瞭,當他把這四道已解的題一並交給老師時,老師看完後驚呆瞭。原來最後那道題竟是一道在數學界流傳百年而無人能解的難題。老師把它抄在紙上,也隻是齣於好奇。結果,不經意把它與另外三道題混在一起瞭。這位高三的學生卻在不明實情的前提下,把它攻剋瞭。

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