建築工程圖識讀實訓 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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劉曉平 編

圖書標籤:

• 建築工程
• 圖識讀
• 實訓
• 建築施工
• 工程製圖
• CAD
• 建築學
• 土木工程
• 工程教育
• 專業技能

出版社： 同济大学出版社

ISBN：9787560843186

版次：1

商品编码：10258095

包装：平装

丛书名： 全国高职高专教育建筑工程技术专业新理念教材

开本：8开

出版时间：2010-08-01

用纸：胶版纸

页数：216

字数：698000

內容簡介

立足於土建類各專業實踐性教學環節，按國傢現行的相關規範，采用瞭項目數學法進行編寫，著重培養學生識讀 建築工程圖與審圖的能力，全書共分3個單元.單元1為建築工程施工圖引讀篇.以引覷（彆墅建築）為載體，詳細介紹建築、結構、給排承、電氣等專業施工圖的用途、內容及識讀方法。單元2為工程實例實訓篇，以某教學樓、某住宅樓和某金工車間為載體介紹瞭3種不同結構體係（框架結構、磚混結構、鋼結構）的施工圖的識讀。單元3為建築工程圖自審與會審，采用2個項目分彆介紹瞭建築工程圖自審及會審的目的、內容、程序，並附有實訓教學工作手冊及圖紙自審與會審能力評價標準，意在使學生能夠盡快將所學專業知識和生産實際相結閤，以提高學生的職業技能。
《建築工程圖識讀實訓》在每個實訓項目前均有項目概述、學習目標、學習重點、教學建議及關鍵詞，項目後均附有實訓練習及能力評價標準，以便於評價學習成果。
《建築工程圖識讀實訓》可作為高職高專土建類專業的實訓教材，也可作為建築企業管理人員崗位培訓教學參考用書。

目錄

序
前言
單元1 建築工程施工圖引讀篇
項目1.1 建築工程施工圖綜述
1.1.1 房屋建築的組成及作用
1.1.2 建築工程施工圖的種類及特點
1.1.3 施工圖的編排順序及內容
1.1.4 建築工程施工圖識讀的方法和步驟
1.1.5 房屋建築施工圖的特點
項目1.2 某彆墅建築建築工程施工圖識讀
1.2.1 工程圖紙目錄
1.2.2 建築設計施工總說明
1.2.3 建築工程施工圖識讀
項目1.3 某彆墅建築結構工程施工圖識讀
1.3.1 結構施工圖識讀綜述
1.3.2 結構設計總說明
1.3.3 結構工程施工圖識讀
項目1.4 某彆墅建築設備工程施工圖識讀
1.4.1 設備施工圖識讀概述
1.4.2 給排水設計說明
1.4.3 給排水工程施工圖識讀
項目1.5 某彆墅建築電氣工程施工圖識讀
1.5.1 建築電氣施工圖識讀概述
1.5.2 電氣施工圖設計說明
1.5.3 電氣工程工圖識讀
項目1.6識讀實訓
單元2 工程實例實訓篇；
項目2.1 工程實例1：某學校教學樓
2.1.1 圖紙目錄
2.1.2 建築工程施工圖
2.1.3 結構工程施工圖
2.1.4 給排水工程施工圖
2.1.5 采暖工程施工圖
2.1.6 電氣工程施工圖
2.1.7 工程實例1識讀實訓
項目2.2 工程實例2：××統建安置小區——龍祥佳苑
2.2.1 圖紙目錄
2.2.2 建築工程施工圖
2.2.3 結構工程施工圖
2.2.4 給排水工程施工圖
2.2.5 電氣工程施工圖
2.2.6 工程實例2識讀實訓
項目2.3 工程實例3：某化工機械廠金工車間
2.3.1 圖紙目錄
2.3.2 建築工程施工圖
2.3.3 結構工程施工圖
2.3.4 采暖、給排水工程施工圖
2.3.5 電氣工程施工圖
2.3.6 工程實例3 識讀實訓
單元3 建築工程圖自審與會審
項目3.1 建築工程圖自審
3.1.1 建築工程圖自審的目的
3.1.2 建築工程各專業施工圖之間的關係
3.1.3 建築施工圖自審內容
3.1.4 結構施工圖的自審內容
3.1.5 給水排水施工圖的自審
3.1.6 供暖施工圖的自審
3.1.7 電氣施工圖的自審
3.1.8 不同專業施工圖之間的校對
3.1.9 項目實訓
項目3.2 建築工程圖會審
3.2.1 建築工程圖會審的目的
3.2.2 圖紙會審的原則
3.2.3 圖紙會審人員
3.2.4 圖紙會審的內容
3.2.5 圖紙會審的程序
3.2.6 監理工程師對施工圖審核的原則和重點
3.2.7 圖紙會審紀要
3.2.8 項目實訓
項目3.3 審圖實例
附錄A 常用圖例與符號
A.1 常用建築材料圖例
A.2 總平麵常用圖例
A.3 建築、室內設計專業工程圖常用圖例
A.4 結構專業常用圖例與符號
A.5 水暖專業工程圖常用圖例
A.6 電氣專業常用圖例與符號
參考文獻

前言/序言

《城市肌理與風貌演變：一份對曆史城區生長邏輯的深度勘探》 本書並非一本關於建築工程圖紙的讀解訓練手冊，而是將視野投嚮更為宏觀的城市維度，聚焦於曆史城區獨特的肌理肌理與風貌演變。它是一次穿越時空的旅程，旨在揭示那些塑造瞭我們今日所見城市形態的深層力量與演化邏輯。本書不涉及具體的工程技術圖紙的解讀與實操，而是以一種敘事性的、分析性的視角，帶領讀者深入理解城市是如何生長、變形、呼吸的。 核心視角：從“要素”到“係統”的城市觀 長期以來，我們對城市的理解往往停留在點狀的、孤立的建築或街道分析。然而，《城市肌理與風貌演變》則倡導一種“係統”的城市觀。它認為，城市的肌理（physical fabric）——即由建築、道路、公共空間、綠地等物質要素構成的空間網絡——並非隨機組閤，而是遵循著一套內在的生長邏輯和演化規律。風貌（character）——即城市獨特的氣質、氛圍與視覺感受——更是這種物質係統與曆史、文化、社會、經濟因素相互作用的綜閤體現。 本書將從以下幾個核心維度展開敘述，而非拘泥於圖紙上的綫條和符號： 第一部分：肌理的胚胎——早期聚落的基因密碼 在探究曆史城區的演變之前，我們必須迴溯其最本源的形態。本部分將深入分析早期聚落的形成，追溯其選址邏輯（如依山傍水、交通節點）、空間組織原則（如防禦性布局、傢族聚居）以及物質構成（如夯土、木材、石材等）。我們將考察不同地理環境、文化傳統下，聚落如何孕育齣其最初的肌理基因。例如，江南水鄉的“枕河而居”如何塑造瞭獨特的沿河街巷肌理，而北方四閤院的宗法觀念又如何體現在封閉的院落式肌理之中。這部分的研究，將揭示城市物質形態最初的“DNA”，為理解後續的演變打下基礎。這並非教授如何識彆不同建築材料在圖紙上的標注，而是理解這些材料如何組閤成最早的城市空間。 第二部分：風貌的脈絡——街道、空間與感知 街道不僅僅是交通通道，更是城市的血脈，承載著曆史的記憶和人流的動態。本書將詳細解析不同類型的街道形態（如軸綫式、棋盤式、自由麯摺式）如何影響城市的空間結構和視覺體驗。我們將分析街道的寬度、長度、兩側建築的高度與體量、開口與連續性等要素，如何共同塑造齣不同的街道“錶情”——是開闊的廣場，是狹窄的巷弄，還是連續的商鋪界麵。 同時，本書將深入探討公共空間的演變。廣場、庭院、綠地等不僅僅是視覺上的點綴，更是城市社會交往、公共活動的載體。它們的尺度、形態、邊界處理以及與周邊建築的關係，直接影響著城市的活力和宜居性。我們將考察這些公共空間如何在曆史進程中被創造、改造、消亡，以及它們如何影響城市的整體風貌。這部分的研究，側重於空間序列的體驗感和場所精神的解讀，而非對街道剖麵圖或廣場平麵圖的尺寸測量。 第三部分：肌理的變奏——曆史城區的生長與轉型 曆史城區並非一成不變的“活化石”，而是一個動態的、不斷演進的生命體。本書將聚焦於不同曆史時期，城市肌理所經曆的生長、擴張、改造與轉型。我們將考察城市如何因人口增長、經濟發展、技術進步、政治變遷而發生物質形態上的變化。例如，古代城牆的拆除與城市道路的拓寬，近代新式建築的引入，以及現代城市更新項目對原有肌理的衝擊與重塑。 本書將特彆關注城市“疊加”的特性。一層層曆史的印記，以不同的建築風格、材料、空間組織方式，疊加在原有基礎上，形成瞭曆史城區獨特而復雜的肌理肌理。我們將分析這些疊加層之間的關係，是和諧共存，還是緊張衝突，以及這種疊加如何塑造瞭城市的層次感和時間深度。這部分的研究，是將不同時代的地形圖、城市規劃圖等信息進行整閤分析，理解城市物質形態的演變過程，而非識彆某一特定時期的城市規劃圖。 第四部分：風貌的語匯——建築、文化與身份認同 城市的風貌，很大程度上是由其建築遺産所定義的。本書將探討不同曆史時期、不同文化背景下的建築風格，以及它們如何組閤成城市獨特的風貌“語匯”。我們將分析建築的立麵構成（如開窗方式、簷口、裝飾）、材料運用（如磚石、木材、琉璃瓦）、色彩選擇、尺度比例等，如何共同營造齣特定的視覺感受。 更重要的是，本書將深入探討建築與文化、身份認同之間的關係。建築不僅僅是物理的構築物，更是承載著特定文化價值觀、生活方式和社會結構的象徵。我們將分析不同類型的建築（如官署、寺廟、住宅、商鋪）如何在物質形態上反映其功能和社會屬性，以及它們如何共同塑造城市的文化身份。例如，南方民居的靈活性與北方民居的規整性，如何體現瞭地域的文化特質；而某一特定街區的建築風格，又如何凝聚瞭當地居民的集體記憶和情感認同。這部分是將曆史建築的立麵圖、剖麵圖等信息，與曆史文獻、民俗資料結閤，分析建築的文化內涵，而非直接解析施工圖紙上的細部構造。 第五部分：風貌的維護與重塑——挑戰與策略 在當代城市化進程加速的背景下，曆史城區的風貌維護與更新麵臨著巨大的挑戰。本書將探討在保護曆史肌理、傳承城市文脈的同時，如何滿足現代社會發展的需求。我們將分析傳統的保護理念與現代城市更新的衝突與融閤，以及不同國傢和地區在曆史城區保護與發展方麵的經驗與教訓。 本書將重點探討“微更新”與“精細化改造”的理念。這意味著不是大拆大建，而是深入挖掘曆史城區的潛力和價值，通過精細化的設計和技術手段，對其進行“綉花”般的修復與活化。我們將考察如何通過對街道、公共空間、建築進行有針對性的改造，提升其使用功能和景觀品質，同時保留其曆史風貌。例如，如何通過提升街道綠化、改善照明、增加休憩設施等方式，重塑曆史街區的活力；如何通過對老建築進行“穿衣戴帽”式的改造，使其適應新的功能需求，同時保留其曆史韻味。這部分並非教授工程改造的施工規範，而是探討在城市更新中，如何將曆史文化價值與現代功能需求進行有機結閤的理念與方法。 結論：曆史的厚度，未來的深度 《城市肌理與風貌演變：一份對曆史城區生長邏輯的深度勘探》的最終目標，是希望讀者能夠跳齣對城市錶層物質形態的零散觀察，而能夠以一種更具曆史縱深感和係統性的視角，去理解城市。它引導我們去感受那些看不見的“生長邏輯”和“演化規律”，去體味城市在時間長河中留下的獨特印記。 通過對城市肌理和風貌演變的深入剖析，本書旨在提升公眾對城市曆史文化價值的認知，培養對曆史城區保護與更新的自覺。最終，我們希望通過理解曆史的厚度，能夠為城市未來的發展注入更深刻的文化根基和可持續的生命力。本書不提供任何關於如何繪製工程圖紙、如何計算工程量、如何理解結構圖的指導，而是緻力於開啓讀者對城市曆史、文化、空間與形態之間復雜關係的深度思考。

评分☆☆☆☆☆

從閱讀體驗的角度來說，這本書的選材和裝幀非常考究，長時間翻閱也不會讓人感到視覺疲勞。紙張的質地很好，即使用鉛筆在旁邊做標記也不會洇墨。更重要的是，它沒有將內容堆砌成一座難以攀登的高山，而是通過分章節、模塊化的結構，將龐大的信息量有效切割。每個模塊的知識點之間過渡自然，銜接得天衣無縫。這種精心設計的學習梯度，使得學習過程顯得流暢且富有成就感，讓人願意主動去探索下一部分的內容，而不是望而卻步。它真正做到瞭將復雜的工程知識，以一種平易近人的方式傳遞給讀者。

评分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在術語處理上的嚴謹態度。在建築工程領域，很多詞匯的定義在不同標準或不同地區之間可能存在微妙的差彆，這本書在這方麵做得非常到位，它會明確指齣所采用的標準體係，並且在關鍵術語齣現時，往往會附帶一個簡潔而精確的定義或注釋。這對於需要跨區域協作或者參考多方資料的學習者來說，是極大的便利。此外，它的索引係統做得非常人性化，當你需要快速定位某個特定構件的錶示方法時，能迅速找到，而不是像某些書籍那樣，需要翻閱厚厚的內容纔能找到零星信息。這種對細節的打磨，體現瞭編者對實際工作流程的深刻理解。

评分☆☆☆☆☆

這本手冊的排版實在是一絕，光是看著那一頁頁清晰的圖例和規範的標注，就讓人感到一種專業撲麵而來的自信。我尤其欣賞它對不同類型建築構件的細緻區分，從基礎的牆體到復雜的結構節點，每一步都講解得井井有條，讓人在閱讀時幾乎能想象齣工程師在繪圖桌前工作的場景。它的邏輯性非常強，知識點的組織仿佛有一條無形的綫索串聯著，從宏觀的建築布局過渡到微觀的材料細節，層層遞進，讓人很難在學習中迷失方嚮。而且，書中的插圖質量高得驚人，不僅僅是簡單的綫條勾勒，很多地方還配有三維透視圖的輔助說明，這對於我們這些習慣瞭立體思維的人來說，簡直是福音。我花瞭很多時間在對比不同圖紙風格上，它在這方麵做得非常到位，能讓你迅速捕捉到圖紙背後的“語言”。

评分☆☆☆☆☆

初次翻開這本書時，我最大的感受是它的“實戰感”。這不像是一本枯燥的理論教科書，更像是一位經驗豐富的老前輩，帶著你親手去解讀工地上的實際圖紙。它沒有迴避那些新手最容易齣錯的地方，反而非常坦誠地指齣瞭那些“陷阱”——比如符號的細微差異如何導緻完全不同的施工結果。我記得有一次在看一個復雜的鋼結構節點圖時，卡住瞭很久，後來翻到書裏專門針對這類難點的解析部分，作者用一種近乎講故事的方式，把那個受力關係和構造意圖講得明明白白。這種將抽象的力學原理與具體的圖紙錶達結閤起來的處理手法，極大地提升瞭我對圖紙的“讀心術”，不再是死記硬背符號，而是真正理解其背後的工程目的。

评分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超其紙張本身的重量，它更像是一套完整的“工程語言速成班”。我過去總覺得識圖是一種天賦，需要多年積纍，但讀完這本書後，我發現它提供瞭一套係統化的學習路徑，把原本看似雜亂無章的綫條和符號，組織成瞭一套可被習得的技能。它強迫你關注細節，例如綫型、比例尺、圖層管理等，這些都是在學校裏容易被忽略，但在實際工作中決定成敗的關鍵因素。尤其是關於如何識彆圖紙的錯誤和矛盾之處的章節，對於提升我的審圖能力幫助巨大。它教會我的不僅僅是“看懂”，更是“批判性地去看”。

评分☆☆☆☆☆

第四代火影

评分☆☆☆☆☆

很喜欢天下霸唱，他的每一本书几本上都有，这本鬼不语之仙墩鬼泣（附赠盗墓解密卷宗）很不错，盗墓鼻祖天下霸唱蛰伏五年继鬼吹灯畅销千万后，全新超越之作重启盗墓密码，开创盗墓新传奇一个民间奇人亲历的诡异经历，胡八一完美回归天下霸唱继鬼吹灯畅销千万后最火爆的冒险盗墓小说！鬼不语之仙墩鬼泣（附赠盗墓解密卷宗）是最新系列盗墓小说鬼不语中的第一本，以中国古代神秘的傩教文化为切口，引入一段曲折惊险的盗墓故事。主人公从先祖口耳相传下来的传说开始，闯东北，进中原，下西南，为了寻获传闻中的稀世奇珍和揭开神奇面具背后的秘密，经历了常人难以想象的艰险，古墓中会移动的壁画，黄河中如驳船的巨鱼，通天岭上神秘的血树，展现出一个光怪陆离的地下世界，颠覆关于盗墓的一切想象！第一章鬼市耳录过去，老北京人所说的鬼市子，也叫鬼市儿，或说晓市，按方位分为几处，四更前后全是摸着黑来摆地摊的，东西大多来路不正，见不得光，那会儿每到夜里，东市上常有身份不明行迹可疑的身影到处转悠，人鬼难辨，胆小的都不敢往前凑合。提到鬼市，我先说一个叫瞎老义的人，当年在南门外住了很多抬杠为生的穷汉子，不是指说话抬杠，以前死了人装进棺材出殡，要用杠子把棺材抬到坟地下葬，这是给死人抬杠子，给活人抬杠是指抬轿子，民间叫顺了口，管杠夫们住的地方叫杠房胡同，地名沿用至今，瞎老义家就住在杠房胡同，解放前他以盗墓扒坟为生，拿行话说正经是个倒斗的，他也不是真瞎，上岁数之后眼神儿不行了，看东西看不清楚，经常闹出笑话，老街旧邻们根据这个特点，称他为瞎老义。此人眼神儿不好到什么程度呢据说大白天在街上走，看见地上有捆东西，瞎老义高兴坏了，心说谁的皮货掉了趁着周围没人，想抱起来拿回家去，怎知刚一伸手，只听汪汪两声，一条大黄狗从地上跑了。还有一次，瞎老义买了两个烧饼，刚出炉的芝麻烧饼，一定要趁热吃才好，天冷刮大风，他站到墙根底下避着风吃，没看见跟前的墙上贴了份布告，布告都盖着大印，早先大印是方的，后来改成了圆形印章，那年月认字儿的人少，有个外地人凑过来看布告，这个人从没见过圆的印章，以为瞎老义也在看，就问他那个圆的是什么，瞎老义说圆的是烧饼啊，想吃自己买去。外地人一听这都哪跟哪，指着布告说不是烧饼，问你这上边是什么瞎老义说上边的这是芝麻。俩人所问非所答，越说越拧，差点儿没打起来。这些事不一定全是真的，或许有人故意编排，但传来传去，城里城外都知道有这么一位瞎老义，还听说他走在半路上，看见地上掉了个大头钉，在太阳底下闪闪发光，瞎老义以为是珍珠，捡起来一按扎破了手，他也怪自己眼神儿不好，悻悻地说嗐，是个臭虫，这都掐出血来了。言而总之，瞎老义的眼神儿确实不怎么样，瞧见

评分☆☆☆☆☆

在第三次忍界大战中，木叶的敌人都从上级收到这样的指令：凡遇到木叶的“金色闪光”，不管本方有多少人，所要做的只有撤退。他的战斗力可想而知。在忍界大战后，他因着战功、实力和人品，在前辈“三忍”前当上了木叶第四代火影。

评分☆☆☆☆☆

一开始我就深深迷上了小说中诙谐幽默的语言。在以前我是单知道钱钟书和韩寒的，没想到这类小说界的“周星驰”还有余华。钱钟书用诙谐的语言来阐述处世之道，韩寒用幽默的语言来批判当代教育，而余华则用诙谐幽默的语言来讲述人生的辛酸，活着的意义。主人公如此刺激乃至荒诞地一路走来，享尽人间富贵，也吃尽人间痛苦；欺压凌辱过别人，也被别人白眼呵斥过；曾经三世同堂过，到后来也落得家破人亡。故事中的主人公徐富贵仿佛被生活完全捉弄的一个玩物，正如他自己所言“我啊，就是这样的命。年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，这样反倒好，看看我身边的人，龙二和春生，他们也只是风光了一阵子，到头来命都丢了。做人还是平常点好，争这个争那个，争来争去赔了自己的命。像我这样，说起来是越混越没。出息，可寿命长，我认识的人一个挨着一个死去，我还活着”。

评分☆☆☆☆☆

①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问

评分☆☆☆☆☆

难处之一：中国文学中，散文地位崇高。流金溢彩。它历来与诗歌一起被供奉在文学正殿上．中国文字的特性，使中国文人有着为其他民族所不及的无比丰富的语词和长达两千年可供利用的文字数据，科举制度更巩固了文人考究语言、刻意求工的习性。两千年的中国历史产生了浩瀚广大的散文品种：经诰典谟之肃穆，庄列之想象，史传之笃实，汉赋的流动，碑铭的温润厚重，序跋文体的进退合度，奏议策论的请真雅正：外加骈文的严格规律，笺疏写作的传承精神，乃至水墨纸缘题款，尺牍起承转合；更有唐宋大家左右逢源，高下皆宜；宋明小品另辟蹊径，独标神韵。品类之繁多，典范之宏丽，无不深入中国文人心中，令后来者叹为观止，知难而退。

评分☆☆☆☆☆

发货速度快，比以前好了很多，服务也好了很多，对书没有失望，购物满意

评分☆☆☆☆☆

②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

评分☆☆☆☆☆

很好，非常值得推荐。