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內容簡介

《小學作文構思詞典》要告訴你的是，有瞭作文題後如何去構思：根據題目，確定中心思想，選用相應的材料，采用閤適的結構形式，運用恰當的寫作技法，寫齣切閤題目，符閤實際，生動活潑，言之有物的文章來。每一題裏的習作示例藉鑒點，則著重指齣這一示例在構思方麵的特點。

目錄

一、學校
1.老師
我的老師
××的老師
老師的××
我和老師
我們的班主任
新班主任
假如我是班主任
老師的煩惱和快樂
當老師真難
老師，我想對您說
到老師傢作客
老師的節日
送給老師的禮物
2.同學
咱們的班長
我班的××同學
班裏新來的同學
真行
同桌
課桌上的分界綫
我們班裏的課代錶
記一位勞動委員
今天我值日
3.校園紀事
我的小學生活
記一次主題班會
班級裏發生的一件事
誇誇我們班
我班新聞多
我們班的黑闆報
開學第一天
今天我當升旗手
落選以後
考試前一天
減負以後
校園的早晨
校門口見聞
4.學習
記一堂的課
聽老師報成績
老師教我們自己乾
老師遲到瞭
課間
我戰勝瞭學習上的攔路虎
——學習的故事
一件不該發生的事
作文真難寫啊
打開一年前的作業簿
學英語
我用(與)電腦
一次實驗
5.課外活動
我們的課外活動真精彩
學古詩
我參加瞭書法小組
在看書
參加比賽
第一次參加社會實踐活動
緊急集閤
——軍訓小記
我對熱的一點看法
愉快的中隊活動
胸前的紅領巾
夏令營生活片斷

二、傢庭
1.自我
我這個人
自畫像
我的童年
小小男子漢
我，這個小姑娘
我的生日
我長大瞭
記我成長中的一件事
我第一次
我的習慣
在成功麵前
教訓
我的愛好
我愛收集的物品——×××
我喜愛的小物件——×××
我製作的小物件——×××
修玩具
我喜愛的小擺設
狀寫一種服飾
×××——我愛吃的食品
我迷上瞭
我喜歡
我喜愛的照片
我的學習用品——×××
我心愛的玩具——×××
我的小天地
2.傢人
我的爸爸
母愛
頌媽媽
我的爺爺(奶奶)
三口之傢
我的一傢人
……
三、社會
1.人物
2.社會現象
3.城鄉麵貌
4.勞動
5.文化體育

四、自然
1.天時
2.山水花草
附錄1
附錄2

精彩書摘

（二）
寫“我”和老師間發生的事，有的同學寫期中考試“我”的學習成績下降，老師倒並不是如何幫助“我”復習，而是與“我”談心，瞭解“我”的思想，問“我”平日看什麼書，玩什麼遊戲。“我”也誠實地告訴老師自己的情況。當老師瞭解到“我”最近一段時間裏幾乎成瞭遊戲機迷時，找齣瞭“我”為什麼成績下降的原因，教育我正確處理學習與玩的關係。學習態度端正瞭，“我”的學習成績又上去瞭。
（三）
也有同學寫老師和“我”成為好朋友的故事。老師喜歡古詩，不但要求同學每天讀一首古詩，還組織課外活動小組，輔導學習古詩。而“我”自小受傢庭薰陶，進小學前就能背誦十幾首唐詩，在學校裏，“我”參加瞭古詩學習小組。有一次，小組討論時，“我”與很多同學對一首古詩有不同的理解，老師最後發言時同意“我”的看法。自此以後，“我”就得到瞭老師的青睞，也正因為學古詩，“我”和老師成瞭忘年交。
……

前言/序言

　　幾年前，我們編寫瞭《小學作文藉鑒詞典》，現在，又編寫瞭《小學作文構思詞典》。編寫這部詞典時，第一步工作是收集大量的作文題，經研究後，確定為學生平時能接觸到的學校、傢庭、社會中的人與事的一些帶共性的作文題250個，並編寫瞭構思指點。我們之所以以構思為全書重點，是因為學生在作文時，一見到題目，往往會不假思索，動筆就寫。可是，有的同學開瞭個頭，就寫不下去瞭；有的同學偏離題目，不知究竟要寫些什麼。這裏，很重要的一點是寫作缺少瞭一個構思的環節。
　　寫作文一定要先構思後動筆。構思就是在醞釀文章時所進行的思維活動。構思一篇文章有一個完整的過程，包括思考這篇文章要寫什麼樣的中心思想；選齣自己擁有的、與中心思想有關的材料；安排這篇文章的結構，先寫什麼，後寫什麼；以及采用什麼樣的錶現形式。構思完成後，就可以按這一思路寫齣來。寫作時，還可以補充材料和調整文章的結構。
　　《小學作文構思詞典》要告訴你的是，有瞭作文題後如何去構思：根據題目，確定中心思想，選用相應的材料，采用閤適的結構形式，運用恰當的寫作技法，寫齣切閤題目，符閤實際，生動活潑，言之有物的文章來。每一題裏的習作示例藉鑒點，則著重指齣這一示例在構思方麵的特點。
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小學生的好輔導材料。

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　　遲遲不寫的原因是，這本書摔在我麵前一個直達本質的問題，我卻始終沒有找到滿意的答案，這問題是——如果可以選擇，你願不願意經曆梵高的生命。 我問過三兩朋友，得到的答案相同：梵高的天賦可以拿來崇拜，梵高的精神可以拿來贊嘆，梵高的人生可以用以惋惜，但是我們不想成為梵高。

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寫作文一定要先構思後動筆。構思就是在醞釀文章時所進行的思維活動。構思一篇文章有一個完整的過程，包括思考這篇文章要寫什麼樣的中心思想；選齣自己擁有的、與中心思想有關的材料；安排這篇文章的結構，先寫什麼，後寫什麼；以及采用什麼樣的錶現形式。構思完成後，就可以按這一思路寫齣來。寫作時，還可以補充材料和調整文章的結構。

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對孩子非常有用，特彆是二三年級的小學生，非常好。

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　　我停止瞭蒼白的說教和爭論，陡然安靜下來，心裏生齣一絲悲哀；悲哀是因為，我知道他說齣口的，也將是我的選擇。 人們都是一樣的，貪戀現世的繁華與美好，誰願意重復梵高的人生？那被斷然拒絕的愛情，那被飢餓纏繞的身體，那活著一幅畫賣不齣的挫摺，那依賴彆人生存的悲涼，那被惡意評論打擊的神經，那趨近崩潰的癲狂……盡管他的名字將會照耀人類的藝術史，盡管他的色彩給過無數陌生的靈魂帶來力量，盡管他的作品價值連城……盡管如此，依照現世的標準，他在有生之年，卻活的一敗塗地。 然而，在我內心深處，總是有一股強烈的質疑在跳躍：也許，不是梵高敗瞭，而是我們敗瞭？敗在對成功，財富，強權的信仰上，敗在短視功利的結果論麵前，被光鮮亮麗的包裝弄暈瞭，被及時行樂的原則弄暈瞭？

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給孩子用的，買瞭，有多大幫助還得看他自已！！！

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當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。“書中自有黃金屋，書中自有顔如 玉。”

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《小學作文構思詞典》要告訴你的是，有瞭作文題後如何去構思：根據題目，確定中心思想，選用相應的材料，采用閤適的結構形式，運用恰當的寫作技法，寫齣切閤題目，符閤實際，生動活潑，言之有物的文章來。每一題裏的習作示例藉鑒點，則著重指齣這一示例在構思方麵的特點。

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