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內容簡介

《商業銀行信貸業務》的編寫以現行我國商業銀行金融改革和實踐為背景，以適應和培養高素質、高技能、應用型人纔為目標，充分考慮當前高職教育一體化課程改革的需要，基於銀行信貸工作過程的研究為齣發點設計學習情境，目的在於引導學生掌握商業銀行信貸業務工作必備的知識、操作技能和業務分析、評判、決策、風險管理等綜閤技能。

目錄

項目一 走進銀行信貸
項目導航
教學目標
工作任務
模塊1 認知信貸業務
模塊2 理解信貸經營哲學
模塊3 熟悉貸款製度

項目二 信貸業務申請與受理
項目導航
教學目標
工作任務
模塊1 受理信貸業務申請
模塊2 分析信貸客戶融資需求

項目三 信貸客戶調查
項目導航
教學目標
工作任務
模塊1 客戶基本信息調查
模塊2 客戶財務狀況調查
模塊3 客戶非財務因素分析
模塊4 客戶信用評級

項目四 信貸業務審查和審批
項目導航
教學目標
工作任務
模塊1 選擇授信項目優先審查點
模塊2 分析授信方案要素的閤理性
模塊3 判斷第一還款來源的可靠性
模塊4 評價第二還款來源的可靠性
模塊5 授信審議與審批

項目五 信貸業務實施
項目導航
教學目標
工作任務
模塊1 簽訂貸款閤同
模塊2 發放貸款
模塊3 貸後日常管理

項目六 信貸後風險管理
項目導航
教學目標
工作任務
模塊1 信貸風險預警
模塊2 貸款風險分類
模塊3 問題貸款管理

項目七 信貸崗位認知和職業素養培養
項目導航
教學目標
工作任務
模塊1 信貸職業規範

模塊2 信貸崗位職責
模塊3 信貸人員職業素養
模塊4 信貸人員職業技能
參考文獻

精彩書摘

模塊1 認知信貸業務
業務描述
在日常經濟活動中，無論是企業，還是個人，在需要資金融通的時候，可能的第一個反應就是：自己能否嚮銀行藉齣來？站在客戶的角度，這就是一種“藉”的行為或活動，而在銀行的角度，就是一種“貸”的行為或活動。在這裏，資金是藉貸的對象。當然，銀行並不僅僅齣藉自己的資金，有時候也直接齣藉自己的信用，以自己的信用為客戶提供擔保。“信貸”是比“貸款”更寬泛的一個概念。與信貸概念相近的還有“授信”與“受信”，這是從銀行角度和客戶角度理解的又一組相近的概念。
信貸業務是商業銀行最重要的業務，它又是通過不同的信貸産品錶現齣來的，信貸産品是銀行信貸服務的媒介。信貸産品具有金融産品的一般特徵，與有形的物理産品不一樣。對於信貸産品或信貸業務，我們可以從不同視角進行不同描述。例如，根據期限的不同，有短期産品和中長期産品；根據用途的不同，有流動資金産品和固定資産産品；根據錶內外業務的不同，有錶內産品和錶外産品等。
相關知識
一、信貸及銀行信貸的含義
信貸是從屬於商品關係的一種藉貸行為或活動，在這種藉貸活動中，債權人貸齣貨幣或賒銷商品，債務人按約定日期歸還，並付給貸齣者一定利息。信貸活動包括授信和受信兩個方麵，通常“貸”為“授”，即授予、給予；“藉”為“受”，即接受給予，其實質是建立在相互信任基礎上的債權債務關係或藉貸關係。
信貸包括廣義的信貸和狹義的信貸。廣義的信貸，根據授信主體不同，分為商業信貸、銀行信貸、國傢信貸和個人信貸等；狹義的信貸專指銀行信貸。
……

前言/序言

商業銀行信貸業務 下載 mobi epub pdf txt 電子書

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古人說得好，“君子疾沒世而名不稱，不患年不長也。”意思是說，有德行的人隻怕自己沒有一個為人稱道的好名聲，而不怕自己活不長。可見，古人把名聲看得比自己的生命還重要。作為教師，更要隨時隨地都應注重自己的道德修養，都應該以良好的品行、人格、氣質、情趣來塑造自己，完善自己。

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學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。首先，著力打造書香班級。在我們班有可供孩子閱讀的各方麵書籍，並在讀書角張貼溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走嚮優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前麵彰顯著警示牌：“今天，你讀書瞭嗎？”還在教室裏張貼名言警句,“為中華之崛起而讀書””書中自有黃金屋,書中自有顔如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟“，“世上無難事，隻怕有心人”。“讀書破萬捲，下筆如有神。” 這些醒目的標誌，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。其次，將書香氣息帶給傢庭。說句心裏話，我們班孩子的傢長多數是農民，他們對於讀書的意識並不高，盡管如此，我仍堅信：隻要肯努力、隻要肯堅持，讓孩子在無意中就能端起書本來閱讀，這樣，長此以往，相信傢長們會有所動容，從而為孩子能夠讀更多的好書拓寬‘道路’。雖然讓傢長讀書的起步工作難做，但我仍通過校信通、開傢長會等利用一切與傢長接觸的機會，將書香信息傳遞給傢長。開展書香傢庭評比，推動傢庭閱讀正常化，持久化，為學生閱讀習慣的養成提供優越的外部環境。這裏提到的‘書香傢庭評比’，我並沒有給傢長們齣難題，而是根據每個傢庭的實際情況而定，我抓住孩子對新事物的好奇心，及孩子那純真的天性，讓每個孩子做為他自己傢庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書並交流讀後之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課餘聊的話題由原來的“我昨天吃什麼好吃的瞭”、“我媽給我買什麼新衣服瞭”、“我爸帶我去公園玩瞭”這些，被現在的“昨天我們全傢坐在一起聊《紅岩》，爺爺還給我講瞭好多英雄人物的故事”、“周末我們傢要舉行講故事比賽呢”所取待，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心裏真是比吃瞭蜜還要甜。

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還沒看，不過書的質量不錯，目錄看來，還好

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是一些概括行的東西，應該是一本大學教程，

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